華閱文章網一、五年級上冊語文四字詞語復習教案
本年級大部分學生對語文學習懷有濃厚的興趣，并養成了良好的語文學習習慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎知識，并能在具體語境中體會詞句的意思，在說話、習作中運用所學的詞句。能較工整、正確地書寫。能正確、流利地朗讀課文，在老師的指導下帶著問題邊讀邊思考，初步根據問題提示，體會文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學進行讀后交流。另外，由于學習小干部的輔導，在零散的時間里，學生學習的主動性有了較大的提升。
不過還有個別學習困難生，語文基礎較薄弱，領會能力較欠，在閱讀、習作等方面尤其感到吃力。另有個別學生學習被動，尚未養成良好的學習習慣，不能按時完成作業。以上學生需著力幫教。
復習目標：
1、主動復習鞏固本冊要求學會生字；能正確讀寫精讀課文中詞語，做到書寫工整、規范，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。
2、主動復習本冊課文和綜合學習中的"日積月累"，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
復習重點：
從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
復習難點：
1、能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
復習措施
1、突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養；
2、二是新內容，即依據大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容；
3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
課時安排
1、生字復習（2課時）
2、生詞復習（3課時）
3、句的復習（2課時）
4、閱讀的復習（2課時）
5、習作的復習（1課時）
復習課教案
【生字復習】
復習目標：
1、正確認讀字音，能準確判斷前后鼻音的字。
2、會寫生字表（二）中的生字，能讀準字音，認清字形，了解字在語言環境中的意思；認識生字表（一）中的生字。
3、正確區分本冊書中出現的形近字，多音字。
復習時間：2課時
復習過程：
第一課時
一、復習生字表（二）中“我會寫的字”
1、易寫錯的字
方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯的字
(2)全班匯報交流、并寫在小報
(3)師重點聽寫以下字
酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
2、形近字
方法：（1）四人小組合作找出本冊形近字
(2)小組合作出題寫在小報上
(3)小組交換做題
(4)重點引導以下幾組
二、人教版語文《四字詞語復習》公開課教案
教學概述本知識是義務教育課程規范實驗教科書三年級下冊學習園地中的詞語積累內容，本冊教材在本單元的學習園地和詞語表中出現的有80個左
右，通過本節復習課，運用思維導圖讓同學先將這些詞語整理分類，然后教師引導同學在分類的基礎上，歸納出積累記憶詞語的方法：根據圖片記憶、簡筆畫記憶和
已有經驗記憶等，在積累記憶集成上為同學的理解和應用做好鋪墊.
2、
學習者分析三年級的同學已經積累了相當數量的成語和四字詞語，但對于
他們來講，分類積累不是問題，關鍵就是如何運用思維導圖記住這些詞語，而且還要理解并能學以致用.教會學習方法非常重要，方法要符合同學的年齡特點和認知
水平，教師抓住同學的認知和年齡特點，激發學習興趣，讓同學樂在學習中，充沛發揮同學的主體作用.
三、中班學句型教案拓展（學句型 一只
【活動設計背景】
這是一節語言課，主要是發展幼兒的語言表達能力。由于我班的大部分幼兒這學期剛入園，剛入學時，相當一部分幼兒還不會說普通話，更不用說用普通話來表達自己的意愿了。如今，幼兒的語言表達能力都有較大提高，但是，看圖說話還有一定的欠缺，因此我設計這一節課。
【活動目標】
1、學習用“…在…“的句式說一句完整的話。
2、培養幼兒大膽表述能力，學會認真傾聽。
3、樂意在集體活動中發言。
【教學重點、難點】
1、學習用“…在…“的句式說一句完整的話。
2、培養幼兒大膽表述能力，學會認真傾聽。
【活動準備】
掛圖四幅。
毛巾、牙刷、杯子、書包等。
各種動物頭飾，音樂《我愛我的小動物》，“在”字大字卡。
【活動過程】
一、聽音樂引入課題。
1、教師和幼兒一起聽音樂，做律動。
2、教師提問：“剛才我們在干什么？”引出課題
“…在…”
3、教師：“今天我們一起學習用“在”字說一句完整的話。
二、看圖說話。
1、引導幼兒仔細觀察第一幅掛圖，說一說，小動物在做什么？讓幼兒用“…在…”句式說一句完整的話。
2、逐一出示后三幅圖，讓幼兒用“在”字繼續說一句話。
3、請幼兒認真觀察教室里布置的圖片，鼓勵幼兒用“…在…”的句式描述墻壁上的小動物在干什么？
三、師幼表演，用“…在…”的句式說一句話。
1、教師放音樂跳舞。幼兒觀察教師的表演用“…在…”的句式說一句話。
2、請一部份幼兒利用毛巾、牙刷等實物進行表演，另一部分幼兒根據表演的內容，用“…在…”句式說一句話。
四、幼兒自由選擇自己先喜歡的動物頭飾做相應的動作，并用“…在…”的句式說一句話。
五、總結。
【教學反思】
分析：由于年齡特點的緣故，中班的小朋友對新穎的教具非常感興趣，教具做的好壞，這對上課有直接的聯系。同時教師只要做到有效的引導，幼兒的語言表達能力都能達到有效的提高。通過這堂教學活動，讓我明白了，在教學過程中，我們要根據幼兒的年齡特征，做好充分的準備，制作新穎的教具，教學效果還是讓人比較滿意的。
四、六年級有哪些背誦課文,有哪些易錯字詞
如何進行小學語文復習 時光飛逝，一個學期即將結束，總復習又成為我們老師的工作重點。
作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。真是搞的學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。
那么，怎樣提高期末復習的效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行探討。 一、首先，我們要明確什么是復習？復習的意義是什么？ （一） 復習的概念 復習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。
（二）復習的意義有三點： 1、復習是一種強化。 課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。
復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習的越及時、越連貫、越系統，學過的知識就鞏固得越扎實。 學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統化，完整化。
教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。
它也可以為學生建立良好的學習自信心。 3、復習可以彌補教學的薄弱環節。
教師平時沒有講明白的地方或者在某個環節出現疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環節得到加強。 我們明確了復習的意義后，知道期末的總復習時間長、任務重、要求高，所以還要制定切實可行的復習計劃，指導復習工作，將復習落到實處。
二、制定復習計劃。 如何才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。
（一）在制定復習計劃之前，要做到三學習三理解一分析：一是學習《課程標準》。對《課標》制定的本年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
如：知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學習《克拉瑪依市小學語文期末考試評價方案》。
理解《考試評價方案》中的評價項目、內容及方式。三是學習教材及教師用書。
理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標的關系。從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習目標，使學生對知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。
一分析：分析學生的學情，依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。
既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。
實際教學活動中，就某一節課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協調發展。 （二）制定復習計劃。
復習計劃可制定為先系統復習后歸類復習。 1、系統復習。
一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。
復習期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的復習，第二課時進行略讀課文及學習園地的復習。復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。
2、歸類復習。在系統復習之后應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。
在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間？有哪些復習內容？每天復習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什么目標？老師要做到心中有數。老師在備課時就可以一、先定復習目標，這一天的教學任務是什么，要讓學生達到什么程度。
二、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什么內容。三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生需要補課等等。
達到目標的學生今天的任務完成，可不布置家庭作業或給這部分好學生布置些提高作業，如課外閱讀等。未達到目標的學生老師進行有針對性的補課。
（例舉一個復習計劃的例子。） 三、明確復習內容掌握復習方法。
（一）、系統復習。內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。
1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。 生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習（明天要復習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業就可以讓學生先自己復習這部分內容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以不寫家庭作業或發小紅花進行獎勵等等。）
上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。
背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。可利用早讀課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。
本課。
五、語言類 識字 組詞 說句的教案怎么寫
活動設計背景
本班學生屬于少數民族壯族的小朋友，由于方言的原因，語言表達能力相對于其他的小朋更加差一些。針對這一情況，我覺得有必要多鍛煉孩子的普通話表達能力，故設計了這一堂課。
活動目標
1、認識生字“運”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語。
2、讀熟句子。
3、說句子。
教學重點、難點
1、重點：認生字，組詞。
2、難點：讀句子，說句子。
活動準備
生字卡片，小黑板，紅花貼紙。
活動過程
1、激趣導入本課課題。
2、用生動的蘋果形生字卡片出示生字，讓學生認識。
3、給生字找朋友（組詞）。
4、學生看課本相應畫面，說說圖上畫的是什么，并對組成的詞語進行了理解。
5、讀句子，領悟句子的意思。
6、拓展：練習說句子，鼓勵小朋友多參與，挖掘孩子的閃光點，增強他們的自信心。
7、回到書本，指名學生讀課文。
8、比賽讀課文，齊讀課文。
9、總結。
教學反思
結束了課堂之后，我覺得這堂課基本能完成教學目標，重點和難點能夠突破，但不足之處還是有很多，現在作如下反思：
1、幼兒的年齡不大，在課堂上我沒能夠結合孩子的年齡特征，活動教學不夠多，還是以老師為主講，不能在活動中讓孩子們學到知識。
2、教學手段不夠新穎，不能吸引學生的注意力。
3、對孩子的評價還不夠具體，語言比較抽象化，說話語速也過快。
如果我重新上這節課，我將會先花更多的時間把課備得充分一些，，多設計活動讓學生積極參與，充分發揮學生的主動性，明確老師的輔導作用，轉變師生觀，多表揚學生，讓學生愛上語言課。
六、小班開心識字2教案
活動目標：
1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
2、能運用身體語言表達詩歌內容。
3、了解詩歌的句式特點，學習簡單仿編詩歌。
4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。
活動準備：
1、知識經驗準備。
活動前幼師組織小朋友觀察春天的景物；學會歌曲《春天》。
2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。
3、環境準備。
創設主題墻面“春天來了”。
活動過程：
一、預備活動師幼互相問候，韻律活動《春天》，小朋友隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動1、幼師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
2、說春天。
引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
請小朋友一一說出來，并討論小朋友運用恰當的詞匯表達。
3、幼師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了，屋檐上為什么會流水？幼師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。
“屋檐上的流水發出了什么聲音？”
②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？小朋友模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰來了？幼師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？
④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？
三、體驗活動1、幼師播放詩歌錄音帶，小朋友看書跟讀詩歌。
2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？
閱讀完后小朋友有序收書。
四、游戲活動游戲：找春天。
活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據幼師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。
五、創造活動幼師引導小朋友結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。
如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友嘗試表演創編的詩歌。
七、六年級語文上冊復習教案
我有六冊的教案，你們拿去看吧，八冊的語文書都沒有，哪里會有教案呢？我也在找八冊教案，誰有消息別忘了通知一聲，謝謝了！ 第一單元 走進春天單元主題分析： 春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。
從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法，無論是古詩、現代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。
教學目標： 知識與能力： 1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
能對課文中不理解的地方提出疑問。 4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。 過程與方法： 1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。 3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 情感態度與價值觀： 1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。 3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。 1、春的消息 教學目標： 1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。
理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。 3、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
4、通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學準備： 學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。 教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程： 第1課時 一、激發興趣 導入新課 1、教師先板書“消息”，指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？” （學生暢所欲言。） 春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。
我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。 二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。 2、出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。 4、檢查讀文情況： 教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、師生對話、品悟詩情。 1、教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2、引導學生交流讀后的感受。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。 第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨 ；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。 第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞 ；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節中春的消息是指雛菊開放 ；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。 第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌 ； 第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰； 4、配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。
贊美春天！ 第2課時 一、復習：指名讀課文，說說春天的消息有哪些。 二、記憶字形，指導書寫 1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導重點字的書寫，如“雀”字。
4、利用寫字書進行書寫練習。 五、拓展延伸，積累實踐 1、關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背唱一。
八、畢業班復習課《怎樣理解詞語》說課稿
各位領導、各位老師： 大家好！ 很高興能和大家一起研討畢業班復習的相關問題，我今天執教的內容是閱讀專項復習——怎樣理解詞語。
隨著新課改的步伐，我經歷了小學階段一至五年級的整個語文教學過程，這是我第一次帶畢業班，對于畢業復習，是我一直思考的問題。在接到這節課時，我想過很多復習內容，如：詞語積累、古詩詞積累、閱讀復習等，最初時，定下閱讀復習——怎樣讀懂一篇文章。
當時的設計思路是由課內閱讀引領學生歸納、總結讀懂一篇文章需要解決哪些問題，以及用什么方法解決這些問題，然后在掌握方法的基礎上進行獨立閱讀，達到提高學生閱讀理解能力的目的。通過試講，我們發現復習目標大，內容多，對每個知識點都是走馬觀花，復習不扎實，沒有針對性，忽略了學生的復習點，這節課也就失去了復習的意義。
在姜老師的指導下，我們教研組和學校領導再次坐下來重新審視這堂課。有的說：“既然是復習，就應該對所學知識進行查缺補漏。”
有的說：“要根據復習內容恰當的制定復習目標，使復習有針對性。”還有的說：“要注重引導學生總結學習方法，授人以魚，不如授之以漁。”
在大家的指點下，我調查了學生對復習的看法，以及想復習的內容，了解孩子們的薄弱點，最終定下了這節閱讀專項復習——理解詞語。詞語是一篇文章最基本的語言單位，文章中的許多詞語都是作者精心挑選，反復推敲而來的，不僅形象生動，而且折射著作者強烈的感情色彩，在文章中起著非常關鍵的作用。
閱讀教學中，詞語教學不是語文教學的點綴。準確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于學生加深對語言的理解，幫助學生深入理解課文內容，提高他們理解和運用語言的能力，也是提高學生語文素養的重要內容。
在《語文課程標準》中，每個學段對詞語的理解都提出了相應的要求。第一學段要求學生能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
第二學段要求能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
第三學段則要求學生能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
依據《課程標準》的要求，我把理解詞語設計為兩課時完成，第一課時為復習常用的理解詞語的方法，并能靈活運用，也就是今天復習的內容，第二課時將復習詞語的運用，體會詞語在語言環境中的表達效果。所以，本節課的復習目標是：1、引導學生歸納、總結理解詞語的方法，使知識系統化。
2、學生能運用所學方法正確理解詞語，知道聯系上下文理解詞語是閱讀中最常用也最重要的方法。3、培養學生歸納、總結學習方法的良好學習習慣，提高學生的閱讀理解能力和運用語言的能力。
復習重點是，引導學生歸納、總結理解詞語的方法并能靈活運用各種方法正確理解詞語的含義。復習難點是，熟練掌握聯系上下文理解詞語的方法。
根據復習目標我采用的教學方法是：1、整理歸納法，引導學生發現問題，總結方法，鞏固提升。2、激勵法，用激勵性的語言和活動鼓勵學生自主復習。
3、閱讀法，讓學生朗讀句子、短文，在語言環境中理解詞語。4、實踐法，對總結出的學習方法及時鞏固練習，拓展提升。
學生的學法有：1、合作法，組內合作學習，使復習面向全體。2、比較法，通過比較了解詞語在不同的語言環境中表達的意思不同。
3、發現法，通過具體的典型事例發現問題，并運用學習方法解決問題。整個教學過程分為四部分：一、揭題導入提出本節課的復習內容及目標，讓學生明確這節課要做什么，達到什么要求。
二、總結方法、鞏固練習這是本節課的主要環節，詣在引導學生歸納、總結查工具書、聯系上下文、聯系生活實際這三種常用的理解詞語的方法并進行實際運用。聯系上下文是閱讀中最重要的理解詞語的方法，也是本節復習課的重點。
在復習形式上，則是引導學生通過練習發現問題，然后回顧課內所學方法總結規律，最后解決問題。三、綜合練習，拓展提升四、總結本節課的復習內容及學生復習情況，并提出下節課的復習內容。
本節復習課在設計與教學中努力做到以下幾點：1、指導方法，舉一反三素質教育不但要求教師的教學方法要靈活，學生的學習方法也是不可忽視的，常言說：過河需有橋，學習需得法。復習課的時間是有限的，我們不可能把所有的題目都讓孩子做一遍，要做到省時高效的復習效果，老師不僅要注重教學方法，還應該注重引導學生歸納學習方法，舉一反三，使復習達到事半功倍的效果。
同時，培養孩子學會及時總結學習方法的好習慣，從而提升孩子的學習能力。本節課我以理解詞語的方法作為重點，并貫穿整堂課。
2、精講多練，以練為主復習課的知識都是學過的，所以不用像新授課那樣講解。“精講”，指教師用較少時間，講好復習的主要內容，特別是復習的重點、難點、關鍵問題等。
強調教學中遺漏或薄弱的地方。多練”，指學生在教師指導下，要充分地動口、動手、動腦，進行各種形式的針對。
轉載請注明出處華閱文章網 » 拓展歸納字詞句匯編教案
