一、一年級下冊語文聽讀訓練
小學一年級語文短文閱讀練習精選我的家鄉我的家鄉在荷花村(cūn)。
荷花村是個美麗的地方。池(chí)塘(táng)里,荷花紅紅的。
小路旁,嫩(nèn)草綠綠的。瓜地里,西瓜圓圓的。
山坡下,泉水清清的。我的家鄉真可愛!(1)、短文共有_____小節,第二節有_____句話。
(2)、讀短文,再填空。荷花村是個美麗的地方。
池塘里,荷花______的。小路旁,嫩草______的。
瓜地里,西瓜______的。山坡下,泉水______的。
彩虹雨過了,天晴了。天空架起了一道七色的彩虹。
青蛙說:“彩虹是座七彩橋,站在上面可以看到最美麗的風景。”海燕說:“彩虹是大發卡,戴在大海媽媽的頭上,她顯得更加漂亮了。”
蝴蝶說:“彩虹是大花環,圍繞著飛舞,心里無比快活。”1,短文有()小節,第2小節有()句話。
2,文中有()個人說話,請在文中圈出它們。3,根據短文內容,填一填。
(1)大花環(2)大發卡(3)七彩橋青蛙說彩虹是(),海燕說彩虹是(),蝴蝶說彩虹是()。有趣的天空小妹妹站在窗前,抬頭看著天空。
藍藍的天空,飄著幾朵白云。一朵像金魚,一朵像山羊,另外一朵像白馬,最大的一朵像白熊。
小妹妹向它們招招手:“朋友們,快來和我一起跳舞,好嗎?”(1)這篇短文有()小節,在文中標上小節號。(2)讀一讀,圈一圈:天上的白云像什么?請圈出來。
(3)讀一讀,連一連:給詞語找好朋友。一匹白熊一只金魚一朵白云一條山羊一頭白馬一個朋友小鉛筆我有一支心愛的鉛筆,是爸爸媽媽給我買的。
這支鉛筆花花綠綠,很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝,紅嘴巴,高額頭,渾身雪白。
它在池塘里快活地游來游去,可愛極了。水面上有一片片的荷葉,好像漂著一頂頂帽子。
水緩緩地流著,好像在說:“小朋友,你要好好學習呀!”1、這篇短文()節。2、第二節有()句話。
3、用“_____________”劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。4、這篇短文主要寫了:(用“√”) ①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。
………………() ②水要小朋友好好學習。…………………………()③這支鉛筆很美麗。
………………………………()春雨春天,一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色?小白鴿說:“春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”小燕子說:“不對,春雨是綠色的,你們瞧!春雨落在草地上,草地綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了”麻雀說:“不不!春雨是紅色的,你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杏樹上,杏花兒紅了”1、給短文標上小節號。2、在括號里填上合適的詞:()的小草()的桃花()的柳樹()的杏花3、春天,一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個什么有趣的問題?請你用“————”把句子劃下來。
4、按短文內容填空:1)小白鴿認為春雨是(),小燕子認為春雨是(),麻雀認為春雨是()。2)你能像小鳥們一樣說說春雨的顏色嗎?我說:“春雨是()的。
你們瞧!,春雨()。”5、連詞成句:①屋檐下②小鳥③爭論④有趣的⑤在⑥一個⑦問題小蜻蜓清請的小河邊長滿了綠油油的草,夾雜著許多不知名的野花。
這就是小蜻蜓活動的天地。小蜻蜓,身體輕,看上去好像一架小飛機。
它們有時在花間飛舞,有時輕輕掠過水面。這里飛飛,那里停停,小蜻蜓過者悠閑的日子。
1、短文共有()節,標上小節號。2、正確連線:一架野花一棵飛機一朵青草3、在正確內容的括號里打√①小蜻蜓活動的天地在哪里?小河邊()大樹下()原野上()竹林里()②小蜻蜓看上去像什么?小蜜蜂()小飛機()小蚊子()小燕子()4、為什么小蜻蜓過著悠閑的日子?請把有關的語句用“___”劃。
出來小白兔的時鐘小白兔沒有鐘,不知道時間,它請小山羊幫忙想法。小山羊送給它三盆花。
太陽出來了,牽牛花開了,張開了小喇叭。中午,午時花開了,張開了笑臉。
天黑了,夜來香開了,張開了小嘴請輕地唱歌。1、這篇短文有()小節。
第2小節有()句話。2、小山羊送給小白兔什么花?請用“____”把答案在文中劃出來。
3、根據短文內容填空:()花早晨開,()花中午開,()花晚上開。好鄰(lín)居(jū)每天早晨(chén),我都能(néng)聽見花喜(xǐ)鵲(què)的叫聲。
我醒(xǐng)來就(jiù)趴(pā)在窗(chuāng)臺上,數一數大樹上落下了多少只花喜鵲:一只、兩只、三只……啊(ā),一共有九只,比昨(zuó)天又多了兩只哪(nǎ)!我真高興,花喜鵲已(yǐ)經(jīng)把我家的大樹當成(chéng)它們的家啦(lā)!花喜鵲幫助(bāngzhù)大樹除(chú)害蟲(hài),每天還把我從(cóng)睡夢(shuìmèng)中叫醒(jiàoxǐng),花喜鵲是我的好鄰居。1、短文共有()小節。
第二節有()句話。2、根據文章的內容選擇。
(在正確的答案后面打“√”)“我”的好鄰居是(誰)?(1)大樹()(2)花喜鵲()(3)小蝴蝶()春姑娘春姑娘輕輕地飛來了。她飛過高山,來到江河,飛過森林,來到田野,把春風春雨送到人間。
1、短文共有()句話。2、拼讀拼音,從文中找到這個字,根據要求寫一寫。
fēi(),第一筆是()。lái(),共有()筆,第四筆是(。
二、蘇教版語文一年級下冊練習7怎么寫
教學要求:教學目標:1、學會本課10個生字,兩條綠線內的8個字只識不寫。
認識2個偏旁,認識2個多音字,理解由生字組成的詞語。2、能分角色朗讀課文,讀出對話時的不同語氣。
3、了解課文內容,初步懂得敢于和高手競爭,才能顯示出示真正本領。重、難點:教學重難點:1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。3、理解兔媽媽最后說的一句話及意思。
教具準備:生字卡片、教學掛圖或投影片課時安排:兩課時養成訓練要點:培養學生良好的讀書習慣。第一課時一、導入今天,老師給大家講個故事,你們想不想聽呢?故事的名字叫《蘑菇該獎給誰》。
1、板書課題。2、正音:讀準“蘑菇”兩字的讀音。
讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)讓我們帶著問題來聽聽這個故事吧!(學生提出問題,預習過的孩子可以簡單說一說。)二、初讀課文1、教師用講故事的語氣讀課文,讓學生初步感知課文內容。
2、自己借助拼音練讀課文。(注意邊讀邊看課文上面的圖,說說圖上的內容。)
要求:做到字字讀準,句句讀通。邊讀邊畫上小節號。
畫出生字詞,尤其要讀準生字的字音。(生按要求讀課文,師巡視指導。)
3、自讀生字詞。4、正音。
“練”讀邊音。“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”:是整體認讀音節。“軍”:韻母是“ün”,不是“un”。
“得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當讀作輕聲時,用在動詞的后面。“地”:本文中讀輕聲,它是用在動詞前,“的、地、得”之間的區別一定要弄清。
(練習提參加烏龜品冠軍敢蘑菇臨走囑咐得地)指名讀,開火車讀。全班齊讀,去掉拼音后,再讀。
(上面的這些詞語哪些你們弄懂它們的意思了,說說你是怎么弄懂的。)5、教學生字(指名拼讀、領讀)(1)讀生字卡片,鞏固字音。
(2)教學新偏旁。參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。
軍:禿寶蓋,跟哪個偏旁很相近?有什么區別?跟讀兩遍。(3)跟著老師學生字,邊學邊書空生字,并給生字組詞。
(4)反饋檢查有什么好法來記住這些生字?師重點提示:*練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬別忘記寫,右邊不能寫成“東”;*烏:“鳥”去一點變成“烏”;(5)指導寫字(6)師重點提醒以下幾個字:參:下面的三撇不要寫成橫,長短要有變化。軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提:左窄右寬。加、敢:左右等寬。
(7)生描紅、臨寫生字,師巡視指導。第二課時一、復習1、抽讀生字卡片。
(復習上節課的生字詞,指名朗讀)2、指名分段朗讀課文。二、初步理解課文1、上課時,同學們提的問題中,你們已經弄懂了哪些?2、通過讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?三、細讀課文1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫了什么?3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣?“囑咐”、“好好”顯示出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。4、指導有感情朗讀。
細讀第2——4自然段。5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,它是怎么問她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問話中,你知道了什么?(1)用親切的語氣讀讀媽媽的問話。(2)小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的?(得意、沾沾自喜)(3)同學們談一談小黑兔的話,體會體會。
同學們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作說句話?(生邊做動作邊朗讀課文。)(4)小白兔又是怎樣的心情呢?同學們讀一讀小白兔的話,體會體會。
同學們體會得真好,現在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?(4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔、小白兔的對話。7、細讀第5——7自然段。
(1)對于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。(2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?從中能體會出它們的心情怎樣?指名說,相機觀察插圖。(4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
(5)分角色朗讀5——7自然段。8、細讀8——10自然段。
(1)這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。(2)你體會到兔媽媽的心情怎樣?(3)你是從哪些詞語中體會出來的?(3)有感情地練讀第8自然段。
9、對此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。(1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?(2)指導有感情朗讀全文。
三、指導分角色朗讀課文你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢?分角色朗讀課文。板書設計:蘑菇該獎給誰小兔子心情跟誰比結果蘑菇獎給誰小黑兔得意跟烏龜比第一名敢于和高手比的小白兔難不情跟駿馬比落后面教學反思:蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事。
講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽,告訴學生有勇氣敢和高手競爭。全文以對話的形式敘述,適合學生分角色朗讀和表演。
教學中,我著重指導學生有感情朗讀對話,從中體會小黑兔和小白兔的心情。低年級學生表演欲望強烈,因此我積極主動組織并指導學生把課文編成課本劇來表演,在這一過程中我除了建議學生運用書上的語言之外,更啟發學生大膽想象所扮演的角色當時的內心世界,然后通過旁白。
三、人教版語文一年級下冊四字詞語積累和特殊短語復習
1、在括號里填上正確的關聯詞語。
①( 只有 )多讀多練,作文( 才 )會進步。
②( 即使 )風吹雨打,我們( 還 )要堅持到校學習。
③雨來( 寧愿 )犧牲生命,( 也不)泄露秘密。
④(不僅 )要努力讀書,(而且 )要關心政治。
⑤(無論 )走到哪里,他( 都)聽到樂聲。
⑥( 因為 )我倆住得很遠,( 所以 )不常見面。
⑦( 即使 )困難再大,我們(也 )要按時完成任務。
⑧(如果 )你答應去,( 就 )該準時去叫他。
⑨( 即使 )別人的意見不對,我們(也 )要虛心聽取。
⑩弟弟( 雖然 )年紀小,( 但是 )很懂事。
2、加上適當的關聯詞語,把兩個小句合成一句話,使句子更簡潔。
① 小華的字寫得很快。 小華的字寫得很好。(既。又)
② 革命的道路上有千難萬險。 千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。(雖然。但是)
③ 我們多趕幾里路。 我們要去看一看精彩的武術表演。(即使。也)
④ 你沒有告訴我。 我知道了。(雖然。但是)
⑤ 我們發動群眾。 我們很好地完成上級交給我們的任務。(只要。就)
3、從下列句中關聯詞使用的正誤,錯誤的在原句上改正。
① 無論石塊有多重,小草都要從下面鉆出來。( )
② 既然同學們信任你,那么你應該勇敢地接受這份工作。( )
③ 因為太陽離地球太遠了,所以我們并不感到它有那么熱。( )
④ 這件好事不是李曉華做的,就是我的同學張曄做的。( )
⑤ 只要平時從嚴從難地刻苦訓練,就能在比賽中取得好成績。( )
⑥ 魯迅先生不僅是偉大的文字家,而且是偉大的革命家、思想家。( )
⑦ 山上開滿了杜鵑花,無論花朵還是葉子,都比盆栽的顯得有精神。( )
4、用關聯詞把兩句話連成一句話。
①、誰要是懷疑亞里士多德。 人們會責備他。(如果。就)
②、偉大的父親沒有灰心。 他相信兒子一定活著。(因為。所以)
③、父親新辟的菜園被暴風雨沖得一干二凈。 父親沒有氣餒。(即使。也)
④、普通的農家沒有新鮮的蔬菜。 像嬰兒斷了奶。(因為。所以)
⑤、你帶路帶得好。 我把這個小東西送給你。(因為。所以)
⑥、我們是中國人。 我們愛自己的祖國。(因為。所以)
⑦、我們沒有見過面。 我們媽媽卻接到過您的問候。(雖然。但是)
⑧、春天綠茵茵的草地。 有盛開的鮮花。(不僅。而且)
⑨、我家經濟拮據。 我們生活很快樂。(雖然。但是)
四、一年級下冊配套練習單元訓練六看圖寫話.仔細看圖,圖上有誰,他在干
——李茜—— 看圖說話、看圖寫作文是許多孩子學習“木桶”中的一塊短板。
如何提升孩子這一方面的能力,使這塊短板變長呢?我想,這是許多父母渴望得到幫助的問題。解決這個問題,我認為可以從以下兩個方面著手:一是提升父母的看圖說話(寫話)的能力,也就是父母運用語言的能力和邏輯思維的水平; 二是從心理學的角度啟發孩子對看圖說話(寫話)的理解。
比如說,如何通過觀察準確地了解圖片所給的信息元素(誰?什么時間?什么地點?);通過圖片之間的邏輯關系準確地了解發生了什么?結果是什么?這個故事(事件)在告訴我們一個什么樣的主題?它給了我們一個什么樣的啟迪(思考)? 事實上,一個孩子能不能交出高質量的看圖說話(寫話)的作業,很大程度上取決于父母的語言質量和邏輯思維水平。因為父母的語言無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。
當然,我們可以把孩子送到專門的訓練機構,可以花錢讓孩子上最好的幼兒園或學校。遺憾的是,總是有許多孩子收獲甚微。
問題出在哪里呢?我傾向于從父母這里找原因。于是我隨意地做了一個有關看圖說話(寫話)的調查。
下面是結果: (一)5歲半小姑娘的版本: 一天,華華在上學的路上他把剛吃完的香蕉皮扔到了路上。有一個小弟弟被華華扔的香蕉皮滑到了,這時有一位阿姨路過,把小弟弟扶了起來。
阿姨面帶微笑地對小弟弟說:“以后走路小心點。”華華看到自己的錯誤,連忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。
(110個字)(二)一年級(6歲半)小姑娘的版本: 一個小孩亂扔垃圾,然后后邊的小孩踩到了前邊小孩扔的香蕉皮,滑到了。他媽媽看到了,把他扶起來。
前面那個小孩知道后,把香蕉皮扔到了垃圾箱里。(68個字)(三)初二(14歲)女生的版本: 有一個小男孩喜歡隨地丟垃圾。
一天,他一邊吃香蕉,一邊往學校走。吃完后隨手把香蕉皮扔在路上。
后來,另外一個小男孩經過那個地方被滑倒了。有一位阿姨看到了把他扶了起來。
然后,先前那個小男孩看到后非常愧疚,決定再也不隨手扔垃圾了。(111個字)(四)四年級男孩的媽媽(本科)的版本: 上學的路上,明明拿了一根香蕉,邊走邊吃,獨自享受這輕松愜意的時刻。
吃完了香蕉,順手就把香蕉皮扔到了地上。這時一位小弟弟走過來,他沒有看到地上的香蕉皮,一不留神踩上去,仰面朝天摔倒在地上。
小弟弟臉上露出痛苦的表情,因為摔得很痛,他忍不住哭了起來。這時一位阿姨走過來,把小弟弟扶了起來,替他擦干眼淚,安慰著他。
這時,還未走遠的明明看到了這一幕,很不好意思地走回來,對小弟弟說聲:“對不起”,接著撿起了扔在地上的香蕉皮,把它扔到了垃圾箱里。垃圾箱也露出了欣慰的笑容。
(230個字)(五)三年級男孩的爸爸(本科)的版本: 上學的路上,小明忽然想起媽媽給他放在書包里的香蕉,本來是讓他放學以后解渴或補充能量的。小明老是惦記著這只香蕉,走到半路上就把香蕉給吃了。
他感到很得意,就順手把香蕉皮扔到了路上。這時,在路邊有一個小孩在玩耍,正好踩到了香蕉皮上,一不小心給滑到了。
小孩摔痛了,哇哇大叫。這時走過來一位阿姨看到小孩在哭,就把小孩扶起來,面帶微笑地安慰小孩:“男子漢,摔倒怕什么?要做一個堅強的男孩子!”并幫他找到了媽媽。
正好這位阿姨是剛才扔香蕉皮男孩的老師,她追上還未走遠的小男孩,對他進行了批評,并讓小男孩向摔倒了的小男孩父母道歉。扔香蕉皮的小男孩知道自己做錯了,撿起了香蕉皮扔進了垃圾箱。
(285個字)(六)研二女生的版本: 一天早上,小明吃著媽媽準備的香蕉,哼著小調,走在上學的路上。吃完香蕉,小明隨手一扔,香蕉皮劃出一道優美的曲線落在了離垃圾箱不遠的地方。
這時,小華要去商店幫媽媽買西瓜,剛好從路邊走過,他心里美滋滋地想著買西瓜剩下的錢剛好夠買根冰棍解解渴。正高興著呢,突然腳下一滑摔倒在地上,低頭一看,原來是吃剩下的香蕉皮!不禁委屈地哭起來。
小明的老師剛好上班路過這里。看見了剛才發生的一切。
扶起了哭泣的小華,叫回了走在前面的小明。老師和小明一起哄好了哭泣的小華。
小明因為認識到是自己錯誤讓小華摔倒了,趕緊撿起了地上的香蕉皮扔進了垃圾箱。他今后再也不會亂扔垃圾了。
(272個字) 從以上六篇出自不同年齡不同文化的看圖說話(寫話)的版本上,我們看到了對同一任務(圖片)的不同角度的理解和處理,各有所長,也各有所短。年輕的父母們,您若有興趣,不妨也寫一寫,看看自己是怎么理解和處理這個任務(看圖寫話)的。
下面這篇文章是我復制別人的,寫的很好。如何讓一年級的同學寫好看圖說話來源:e度論壇 2012-01-29 16:29:08 看圖寫話,看圖是基礎,但是一年級學生還缺乏觀察能力,特別是剛入學的孩子,觀察事物無目的、無順序。
這就要求我們要在指導看圖上下功夫,讓學生掌握看圖的方法,通過仔細看圖,判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手,初步感知圖畫的主要內容,即弄清時間、地點、什么人在干什么,這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。
一、指導看圖,培養觀察力 1、仔細觀察,判定。
五、2017年一年級語文下冊總復習詩歌,歇后語練習題
小學一年級下冊語文期未試卷人教版班別:姓名:座號:基礎部分(80分)一、認真閱讀每一組拼音,相信你一定能寫出詞語來。
(16分)shuōhuànǐmēnzhǔyìmǎyǐ()()()()huǒbànshénmērèqíngpéngyǒu()()()()二、你能用“√”選擇正確的讀音嗎?老師相信你一定行。(6分)長大(zhǎngcháng)音樂(yuèlè)看著(zhezháo)長長的(zhǎngcháng)快樂(yuèlè)喝不著(zhezháo)三、老師相信你一定能給下面的字組一個很好的詞。
(16分)跳()坐()請()園()桃()座()情()圓()象()氣()話()嚇()像()汽()活()蝦()四、你能寫出下面詞的反義詞嗎?(5分)長——()是——()矮——()暗——()冷淡——()五、請你數筆畫照樣子把字寫好,祝你成功。(8分)眾林秋寫李六、你能在下面的()里填上適當的量詞嗎?(8分)一()人二()井三()大象四()小刀五()鳥六()花七()樹葉八()山七、你能給下列括號選上正確的字嗎?(5分)玩完再在1.媽媽叫我做()功課后()去()。
近進2.公園離我們家很(),走()公園,我們就看到桃花開了。八、你能照樣子,把詞語用線連起來嗎?(8分)洗貝殼火紅的小鳥摘小蟲可愛的太陽撿蘋果閃閃的草地捉手帕綠綠的星星九、照樣子填字或畫圖,我相信你一定能行!(5分)(樣)()(明)十、讀一讀,“√”出正確的標點符號(3分)1.天黑了(,。)
南南一個人在家里(,。)2.松鼠的尾巴有什么用呢(?。)
閱讀部分(6分)認真讀短文,你一定能回答下面的問題。(6分)羊媽媽收菜羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。
他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個蘿卜。
小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說:“蘿卜的根最好吃。”
他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。
小羊要吃白菜的根。羊媽媽說:“白菜的葉子才好吃呢!”他們走到西紅柿地里。
小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說:“要吃西紅柿的果實呀!”1、羊媽媽帶著小羊到了哪些地方?(3分)答:(1)(2)(3)2、填空。
(3分)(1)西紅柿的好吃。(2)蘿卜的好吃。
(3)白菜的好吃。寫話部分(14分)(一)照樣子,用帶點的字寫一句話(2分)1、例:海灘上有許多貝殼。
許多:2、例:我非常喜歡看電視。(2分)非常:。
(二)看圖寫一句或幾句話(10分)可以按誰在什么時候,什么地方,干什么來寫。
六、一年級語文下冊課文25課到識字8生字組詞
其實我是復制的,嘿嘿,不過,希望對你有幫助。
《自己的話是讓別人看的》一、教材解讀 1.課文簡說。本文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家,北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。
作者先點明了德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花;接著用優美生動的語言,描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,并抒發了自己的感慨:“人人為我,我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述作者再次來到德國,又看到這番情景,表達了自己舊地重游的感受,即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。本文不同于一般寫景物風情類的文章,不是純粹描寫景物,而是像拉家常一樣娓娓道來,在講述德國風景民俗的同時,用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理,讀起來讓人既開眼界,又回味無窮,頗受教育。
選編本文的意圖,一是讓學生了解一些德國的民族風情特點,積累優美語言;二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育。 2.詞句解析。
(1)對句子的理解。 ①花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。
這句話承接上一句,進一步點明了德國人養花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開,那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。
顯然,德國人養花是給別人看的。 ②人人為我,我為人人。
我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 “這一種境界”在這里指“人人為我,我為人人”。
“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長,值得仔細體會琢磨。
“我為人人”是說每個人心中要有他人,要有社會責任感,要用實際行動為大眾著想,為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果。
雖然“人人為我”放在前面,但實際上“我為人人”是前提,只有“我為人人”盡到責任和義務,才會實現“人人為我”的美好愿望,這兩者之間要辯證看待,整體理解。“人人為我,我為人人”的實例很多,課文中德國人養花,自己的花是讓別人看的,而各自又看別人的花;學生輪流值日打掃教室衛生,每人帶課外書到班上建立圖書角等等,都是人人為我,我為人人。
③變化是有的,但是美麗并沒有改變。時隔四五十年,作者又來到德國,當然會見到許多變化,但他說“美麗并沒有改變”,結合上下文我們可以知道,作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變,依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。
許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋”。同時,也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我,我為人人”的美好境界。
這種境界是更令作者欣賞的,也是更“美麗”的。 ④我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉的夢。
作者曾在德國留學十多年,在留學期間時常思念家鄉、思念親人、思念祖國。現在時隔四五十年作者又來到德國,見到那家家戶戶窗口上的鮮花,不由得觸景生情,仿佛進入了夢鄉,回到了四五十年前的留學生活時代,他陶醉在鮮花艷麗之中,沉浸于思鄉情緒之中。
(2)對詞語的理解。房東:出租或出借房屋的人(相對“房客”而言)。
莞爾一笑:形容微笑的樣子(多指女性)。花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
姹紫嫣紅:嫣:嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
二、教學目標 1.認識3個生字,會寫7個生字,正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優美語言。
3.了解作者所介紹的德國風景與風俗特點,結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。三、教學建議 1.課前,教師可以鼓勵學生查閱有關德國風情民俗以及作者季羨林先生的資料,對德國有個初步的認識,對作者有所了解。
2.教學時,可在學生自學生字詞、充分自讀達到正確、流利朗讀的基礎上,采用不同的教學程序突破重難點。下面這兩種思路供參考:其一,先緊扣作者四五十年后到德國故地重游發出的贊嘆“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”引發學生自主提出疑問。
再引導歸納提煉并組織探究重點問題——作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色課文是怎樣具體描寫的為什么說是“奇特的民族”在這一過程中要引導學生圖文結合想象奇麗美景,還要相機引導學生感悟理解第3自然段中含義深刻的句子。然后回讀全文說說對課題“自己的花是讓別人看的”的理解。
最后進行拓展延伸,如,閱讀相關文章,進一步了解德國的風光與文化,或者進行小練筆寫一寫讀后感,或者交流對作者的了解引發課外閱讀季羨林作品的興趣。這一思路是按照由景到人再到理的順序層層展開的,體現了由形象到抽象的認識過程。
其二,從課題入手,直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學生通讀全文,結合上下文理解這句話的含義。
在感悟理解過程中感受奇麗景象,積累優美語句。再啟發學生聯系生活實際談談類似的實例,加深對這句話以及課題的理解。
七、語文一年級下冊練習7 風景畫怎么寫
教學要求:
1、學習字詞句,使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
2、讀讀背誦,積累成語與詩句。
3、學寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規則。
4、口語交際訓練學生學會做客,真善培養人際交往的能力。
教學重點、難點:
1、鞏固所學的生字,并能用生字說話。
2、口語交際訓練。
課時劃分設計:兩課時
第一課時
教學目的:
1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點,感受字義組合與事物之間的天然聯系,最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語,朗讀詩歌。
教具準備:教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學過程:
一、教學第一題
1、(出示文字畫)
2、這些都是古代人寫的字,有沒有發現這些字有什么特點?
3、對,所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么,隨著時間的推進,象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎?
5、評比,誰寫得又正確又美觀?
6、這么多的景物,你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫,同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學生在下面說,其余三人出謀劃策。
8、指名上來說,評選最佳解說員。
二、教學第二題
1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
(1) 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?
(2) 為什么在窗戶上釘柵欄呢?
(3) 為什么人們要忙著修筑水壩呢?
2、是呀,他們都在預防以后的困難,提前作好準備,到時就不會有什么危險了,我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語,讀準字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?
6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指導有感情朗讀,讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時作業設計
一、寫出反義詞。
早——()里——()出——()落——()深——()
粗——()人無()慮,必有()憂高興——()
第二課時
教學目的:
1、能學寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規則。
2、口語交際訓練,培養學生人際交往的能力。
教具準備:教學掛圖、投影儀
教學過程:
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
(1)復習,出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規則,并按規則每人寫一個字。
(2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規則是什么?
(3)師范寫“月”。
3、練習。
4、反饋。(1)展示寫得好的學生作業,提出表揚。
(2)共同存在的問題給予提出,并指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?
2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時該怎樣說?
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
八、一年級隊列隊形寫話一篇50字
小學一年級隊列隊形教學反思
一年級的體育課我還是第一年教,學期開始是最累的。隊列隊形對于一年級學生來說內容比較枯燥,很難調動學生的學習興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學生潛在的天分用來提高練習效果,達到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。
比如,在小學一年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法,不是練習次數過多,還是學生煩了。就是方法不適合學生,總覺的教學效果不理想。最近,學生能初步分辨左右方向的狀況,引導學生從左右腳的交替時開始數數。引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作。
通過以上實踐,我覺得:在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中,必須依據學生的年齡特征和心理特點,結合學生的生活實際,創設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創設一個讓學生喜歡的情境非常重要,這可以讓學生投入到學習中去,學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能,它能進一步發展學生思維能力,增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外,更關注學生展示,向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”,例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務”,教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據學生能力,激發學生興趣進行教學。例如:在進行原地踏步、立定的教學中,我嘗試過很多方法,不是練習次數多了,學生厭煩。就是方法不適合學生,總感覺教學效果不理想。最近,我針對學生能分辨左右方向的狀況,引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默,評價是調動學生學練的有力“魔力棒”,教師要學會打破常規的束縛,巧用幽默、巧用鼓勵,學生的勁頭會倍增!例如:教向左(右)轉的教學中,我制訂的標準是轉對一個方向得1分,10次練習后看誰的得分高,全體學生的興趣高漲,因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂,而我讓他們可以向10分靠近,所以,學生注意力高度集中,轉錯方向的很少,隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如:在報數教學中,我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”,否則是“小士兵”,并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”,學生在歡笑中明白應該怎樣練習,課堂氣氛和教學效果前所未有的好. 育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節”,不放過“小細節”,完善“小細節”,挑戰“小細節”,并在“小細節”中不斷成熟!
通過以上實踐,我覺得:在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中,必須依據學生的年齡特征和心理特點,結合學生的生活實際,創設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創設一個讓學生喜歡的情境非常重要,這可以讓學生投入到學習中去,學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能,它能進一步發展學生思維能力,增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
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