華閱文章網1.觸摸春天4段句子意思
觸摸春天 （自備教案）教學目標 1.認識7個生字，會寫9個生字。
正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。 4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學重難點 怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。
教學過程一、梳理課文整體感知 1、通過上節課的學習，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事？ 2、學生說后，相機板書： 故事的主角是誰？（安靜），安靜是個什么人？（盲童） （板書：盲童安靜——觸摸春天） 二、體驗盲童初感奇跡 1、我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。 2、“春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。”
可是安靜卻卻看不見春天。 3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。
她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創造的就是什么？——奇跡！ （板書：奇跡）4、在生活中你見過的哪些事，你認為是奇跡？ 三、品讀奇跡，感悟安靜 1、在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”（給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視） 2、學生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜 問：在這樣一個春天的早晨，安靜創造了哪些奇跡？ （1）安靜在花中穿梭。
她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。 A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？ B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、） C、讀這句話。
根據學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思議啊，創造奇跡的是個盲童。 D、安靜為什么能走得如此流暢呢？ （2）這個小女孩，整天在花香中流連。
（出示幻燈片3安靜在花中穿梭） A、流連什么意思？ B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香） C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢） （3）從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個盲童。） 3、學生交流匯報（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜 師：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續…… （1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘） B、結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？ ——悄然（無聲無息，蝴蝶發現不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸） ——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了 ——可是她看不見啊？（在花香的引導下） C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？ D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？ ——聰慧，有才智 ——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發生。 E、小結：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。
這是怎樣的一個內心的世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩） （2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。
A 這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學生自由地說，根據課堂上的情況，可隨機提示學生溫習學習過的古詩或者文章的精彩片段） B 安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方，從驚訝當中你讀出了什么？） （3）指導讀這段（自由讀、個別讀） 4、學生交流匯報（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜 （1）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……） （2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感動啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。
（3）在春天的深處，安靜細細地感受著。
2.《觸摸春天》所有的詞語的意思意思
《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五組“熱愛生命”主題單元的第一篇課文.
這是一篇高中生的作文，故事內容很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩，在春天充滿鳥語花香的早晨，竟然神奇的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飛.乍一看，這只是一個極其細小，甚至是一瞬間的動作，可是卻被這位可能是在早讀，也或者是在晨練的高中生以異于常人的細膩的眼光捕捉到了，我想更重要的是作者被這一小小動作深深感動著，而這一“小小的動作”至今仍以文字的方式感動著我們.而觸摸的意思是感受
3.觸摸春天那些句子讓你有啟發,并說說為什么
春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。
桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。
這個小女孩，整天在花香中流連。這里可以看出一個盲童的感受春天，感受大自然，對春天的渴望，對大自然的留戀。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
這里可以看出安靜感受春天很多次，也看出花香給了她指引，是一個盲童，流暢走動。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
這里也是生命力，一個盲童的世界，春天的美好，世間萬物的美好，蝴蝶的飛動，感受著春天的足跡。
4.觸摸春天,含義深刻的句子有哪些,并寫批注
“奇跡”指的是安靜作為一個盲人，能夠準確無誤的捉住花朵上的蝴蝶這件事。
“竟然”表達了作者對安靜捉住蝴蝶這件事感到驚奇的感情。 “神奇的靈性”是指安靜雖然眼睛看不到，但她用心靈感受到了那只蝴蝶。
《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。本文講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。
捕捉春天的故事。本文蘊含著生活哲理。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。 觸摸春天 鄰居的小孩安靜，是個盲童。
春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在小區里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。 她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。
我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。
一瞬間，我深深地感動了。 在春天的深處，安靜細細地感受著春光。
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造自己的繽紛世界。
在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
5.四年級下冊的17課《觸摸春天》描寫安靜觸摸春天的句子有哪些
《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。
本文講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。捕捉春天的故事。
本文蘊含著生活哲理。 這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。
觸摸春天 鄰居的小孩安靜，是個盲童。 春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。
這個小女孩，整天在花香中流連。 早晨，我在小區里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。
她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。 我靜靜地站在一旁，看著安靜。
我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。一瞬間，我深深地感動了。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。 我沒有驚動安靜。
誰都有生活的權利，誰都可以創造自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
