華閱文章網1.小學6年級 語文園地七的字詞和日積月累
讀讀寫寫
塑料 餅干 節奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 抑揚頓挫 相依相隨 急躁不安 漫不經心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺
讀讀記記
儲備 干脆 失蹤 閑逛 攜刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落后 千方百計 哭笑不得 長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤
日積月累
馬詩
（唐）李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡腦，
快走踏清秋。
2.一年級下冊語文園地七該怎么做看圖寫話
1、知識與技能 寫作 2、過程與方法 觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力；組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。
在寫作中提高書面表達能力 3、情感態度價值觀 感受人間親情，學會關愛他人，受到互幫互助的人際常情教育。 重難點、關鍵 1、習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發揮想象，能具體生動的表達。
2、學會修改自己的作文，能客觀評價他人的習作。 課時劃分 二課時 教學設計 第一課時 教學目標 習作指導 教具準備 掛圖 多媒體課件 教學過程 一、觀察畫面，整體感知——一句話 1、出示掛圖，引導觀察 師問：圖上畫著什么誰和誰？她們在做什么？她們也許是什么關系？引導學生看圖，這是什么人？從服裝上認識老奶奶是少數民族苗族的，但是這小女孩呢？是我們漢族的。
苗、漢兩族人，不是同一族，但勝似一家人！學生回答后，教師小結：圖上畫著一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說著什么；旁邊有一只木盆，周圍掛著已經晾好的衣服；墻角靠著一根拐杖。她們之間可能發生了什么事情？ 2、學生齊讀課本提示，理解“勝似親人”題目的含義 “勝”是什么意思？“勝似親人”說明什么？ 3、鼓勵學生用一句話概括圖畫。
如：老奶奶摟著小女孩 二、仔細觀察，捕捉細節——一段話 1、出示學生概括的句子，引導學生仔細觀察圖畫細節，把一句話豐富成一段話 2、根據學生發言，引導學生把一句話擴展為一段話或幾段話。（重點指導事情發展的經過、結果） （1）外貌：奶奶和小女孩長相有你特別想描述的嗎？衣著呢…… （2）姿勢：奶奶在做什么動作？小女孩呢？ （3）表情：他們的臉上是什么表情？…… 3、把靜態畫面活動起來，讓學生表演 （1）動作：小女孩洗衣服——小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來……（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上…… 老奶奶看見了這樣的情景，就放拐杖……，摟住女孩…… （2）語言：表示感謝…… （3）心理：你能猜測一下她們在想什么嗎？…… 4、師：同學們都能根據畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。
由于時間的關系，我們不能讓每位同學將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時候要注意把事情的經過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫，趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！ 教師向學生提供好詞佳句錦囊，學生選擇自己最喜歡的部分寫片段，教師巡視指導。 5、、展示學生的幾個片段，進行點評。
（重在指導描寫手法） 三、合理想象，豐富畫面——一篇文 1、圖前想象 師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？ 指名反饋。 師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？ 指名反饋。
師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺得可以把這些內容放在我們習作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。 2、圖后想象 師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎（指名說） 師：說的真不錯，我們可以把它放在習作的后面，作為故事的結尾。
3.人教版三年級語文下冊園地七詩句的理解
語文園地七：
1、AABC式詞語：（★背默） 課外：
栩栩如生 翩翩起舞 戀戀不舍 歷歷在目 默默無聞 依依不舍 躍躍欲試 欣欣向榮
面面俱到 頭頭是道 源源不斷 彬彬有禮 心心相印 井井有條 夸夸其談 念念不忘
息息相關 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不絕 悶悶不樂 年年有余 奄奄一息 炯炯有神
2、描寫友情的詩句。（★背默）
海內存知己，天涯若比鄰。（王勃）
海上生明月，天涯共此時。（張九齡）
久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙）
歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）
千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）
3、趣味語文：說言 （★背）
表示吉祥的話叫 吉言 精煉著名的話叫 格言 應允別人的話叫 諾言
誠懇勸告的話叫 忠言 宣誓所說的話叫 誓言 臨走寫下的話叫 留言
不滿抱怨的話叫 怨言 生前留下的話叫 遺言。
4.二年級語文下冊語文園地七作文怎么寫
于是我繼續看下去。書上有一段話說：我想我看見了這些絹紗般圓筒狀的灌木枝在海水揉動下的顫抖。小巧敏捷的魚兒像天空中的鳥兒一樣嗖地一下就過去了。我想摘些珊瑚的鮮花和精致的觸須，有些正好開了，有的還沒有**。但是，我的手一接近這些活著的、敏感的花兒時，一種警告就會迅速傳遍整個群體，白色的花立即縮進它們紅色的殼里不見了，灌木叢就變成了一堆凸石……
合上書，我還在想象著那顫抖著的灌木枝，是微微搖擺的，還是不停抖動的？那靈敏的魚兒真的就像天上的鳥兒那樣嗎？那些珊瑚的花兒和精致的觸角張開時，是像桃花一般嬌艷欲滴，還是像桂花一般花香怡人？它們是一個個防御系統很靈敏的生物，還是如含羞草一般的植物？想著想著，我抬起頭，不覺間夜已深。
推開窗戶，一陣海風迎面撲來，涼爽的海風中夾雜著濃郁的大海的味道，那是腥味的，不是很好聞，但卻是最自然的。沒有鳥兒，沒有珊瑚，只有那天邊閃爍的繁星。海浪拍打著巖石，“嘩嘩”，清脆有力，但卻讓人心情放松，于是乎，漸漸地，我進入了寧靜的夢鄉。
5.小學語文人教課標版四年級下語文園地七我的發現
最佳答案檢舉 附：引號的作用解析（最好看看，不要有了答案就算了，做作業就是要弄懂）
① 表示直接引用的話，
例如：
它一下就令人記起杜甫的詩：\"群山萬整赴刑門，生長明妃尚有村\"。
② 表示突出強調。
例如：
包身工沒有\"做\''，或\"不做\''，的自由。
③ 表示諷刺和否定。
例如：
\"還要讓它\''留芳，百世嗎？\"有幾個\"慈祥，\''的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。
④ 表示特定稱謂。
例如：\"蘆柴棒\"著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾。
⑤ 有時用來引用成語、諺語、歇后語等。
例如：
\"如浴春風\"，唔，讓人開懷令人奮發的春風啊！
使用引號應注意：
① 引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號：倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號，依次類推。
例如：
（一位大娘）接著解釋：\"收豆子、紅薯的時候，灌正肥哩。肉香、油多。俗話說\''八斤灌肉七斤油，啊。\"
② 如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。
例如：
我聯想到了唐朝賈島的詩句：\"只在此山中，云深不知處。\"
③ 引文不完整或者說引文作為自己話的一部分，這時，句末點號（問號感嘆除外）放在后引號的外面。
例如：
寫文章要做到\"平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。\"
④ 如果引文連著有好幾段，每段開頭都應用一個前引號，直到最后一段的末了才用一個后引號。
⑤ 如果只把別人的話的大意說出，不照原樣引述，這時，不用引號。
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