1.四年級下冊字詞句段篇多音字
四年級下冊字詞句段篇多音字:悶mēn(悶熱)mèn(悶雷) 號háo(號叫)hào(號召) 看kān(看守)kàn(看見)稱chèn(稱心)chēnɡ(稱呼) 把bǎ(一把)ba(刀把兒) ɡān(干糧)ɡàn(樹干)劃huá(劃船)huà(計劃) 樂yuè(音樂)lè(快樂) 數shǔ(數不清)shù(數學)縫fénɡ(縫補)fènɡ(縫隙) 似sì(似乎)shì(似的) 佛fó(大佛)fú(仿佛)應yīnɡ(應該)yìnɡ(答應) 興xīnɡ(興奮)xìnɡ(高興) 模mó(模糊)mú(模樣)重chónɡ(重新)zhònɡ(重要) 空kōnɡ(天空)kònɡ(空地) 鋪pū(鋪床)pù(當鋪)塞sāi(塞車)sài(塞外)sè(堵塞) 著zhe(走著)zháo(著地)zhuó(著想)折zhē(折騰)zhé(折斷)shé(折本) 釘dīnɡ(釘子)dìnɡ(釘扣子)號háo(號叫)hào(號召) 朝cháo(朝下)zhāo(朝陽) 曲qū(曲折)qǔ(歌曲)臟zānɡ(臟話)zànɡ(肝臟) 長chánɡ(長度)zhǎnɡ(長大) 和hé(和平)hè(唱和)處chǔ(處理)chù(好處) 覺jué(覺得)jiào(睡覺) 扇shān(扇動)shàn(風扇)角jué(角色)jiǎo(角度) 當dānɡ(當時)dànɡ(上當) 惡è(兇惡)wù(可惡)的dí(的確)dì(目的) 卷juǎn(卷起)juàn(試卷) 幾jī(幾乎)jǐ(幾個)系jì(系鞋帶)xì(關系) 轉zhuǎn(轉身)zhuàn(轉動) 間jiān(中間)jiàn(間隔)。
2.4年紀下千里馬語文字詞句段篇答案
馬說 韓愈世有伯樂,然后有千里馬。
千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。
馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。
是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。1.解釋劃線的詞語。
(8分)故雖有名馬:( )食馬者不知其能千里而食也:( )策之不以其道:( )執策而臨之:( )2.用現代漢語翻譯下面句子。(2分)食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。
3.本文的中心論點是:_________________________________________;全文的主旨句是:_________________________________________。(2分)4.本文采用“托物寓意”的寫法。
本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指:(3分)“千里馬”指:___________________________________________“伯樂” 指:___________________________________________“食馬者”指:___________________________________________【參考答案】1.即使。 同“飼”,喂養。
驅使 臨:面對。2.喂養又不足以使它充分發揮自己的才能,聽它嘶叫卻不懂得它的意思。
3.世有伯樂,然后有千里馬。其真無馬耶?其真不知馬也!4.“千里馬”指人才;“伯樂”指善于識別人才的統治者 ;“食馬者”指 愚妄淺薄的統治者。
【試題解析】1.此題考查學生對文言實詞的理解能力,結合具體語境理解詞義即可,有時還要注意詞語的特殊用法。2.本題考查學生翻譯文言文的能力。
要求具有落實重點詞語的能力,不能遺漏,同時要與上下文連貫,有時還要補出省略的主語,同時要抓住其中的關鍵字。3.本題考查理解作者觀點以及文章主旨的能力。
結合文章的內容來概括文章的主旨以及作者的觀點即可。4.本題考查理解作者采用“托物言志”這種方法的用意。
結合文章的內容以及文章的寫作背景來理解。根據文言漢語網分析,試題“閱讀下面文段,完成小題。
(15分) 馬說 韓愈 世有伯樂,然。”主要考查了對【散文類】等知識點的理解和應用。
本站歸納了以下解題思路:考點1:散文類一、帶點詞注解。考查內容以文言實詞為主,涉及以下幾個方面:(1)古今異義詞;(2)通假詞;(3)詞類活用;(4)一詞多義;(5)詞的感情色彩變化。
二、文言句子翻譯。從句式看,考查的句子主要包括一般陳述句、簡單的省略句、使動句、意動句、倒裝句、被動句等;從內容看,這些句子在文本中往往處于比較特殊的、重要的位置。
這與“考試說明”中的要求2“理解重要句、段的意思”相吻合。在翻譯這些句子時一般要求以直譯為主,意譯為輔,并要求做到“信”(準確)、“達”(流暢)、“雅”(優美)。
三、閱讀理解。主要通過簡答題的形式來達成目標。
內容包括對課文整體的把握,對語段內容的理解、內涵的分析,對人物思想、情感的評論、剖析等。去年語文中考,紹興、麗水、嘉興、溫州等地試卷要求結合文言文內容直接進行解答,而衢州、湖州、義烏、臺州、寧波等地試卷的文言文閱讀則要求學生通過文言閱讀理解文中人物或作者的情感、精神或理想抱負等。
翻譯具體方法:留、刪、補、換、調、變。 "留",就是保留。
凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等,翻譯時可保留不變。 "刪",就是刪除。
刪掉無須譯出的文言虛詞。比如"沛公之參乘樊噲者也"——沛公的侍衛樊噲。
"者也"是語尾助詞,不譯。 "補",就是增補。
(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句。注意:補出省略的成分或語句,要加括號。
"換",就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。
如把"吾、余、予"等換成"我",把"爾、汝"等換成"你". "調"就是調整。把古漢語倒裝句調整2 為現代漢語句式。
主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序,以便符合現代漢語表達習慣。 "變",就是變通。
在忠實于原文的基礎上,活譯有關文字。如"波瀾不驚",可活譯成"(湖面)風平浪靜"/yuedu7164/。
3.4年級語文上冊字詞句段篇章答案
翻書的時候,一片銀杏葉悄然滑落。
我彎腰,拾起,驚覺這是初中畢業時同桌送給我的,背面上寫著“珍重,朋友!”不記得當時是否有種想哭的沖動,只是現在,枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起,這世上還有一種心情叫感動。
很長一段時間,我似乎已經忘了感動的滋味,是我心已冷漠,還是我的心被一些無關緊要的東西充斥得沒有了空間? 曾有朋友寫給我這樣一句話:“我們之所以會擦肩而過,不是因為無緣,而是我們的生活中少了兩個字——感動。”的確,我們的心因此不再敏感,我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動,只有當我們錯過它,再回首時,才發現原來我們真的失去了很多。
總有人抱怨這世上可感動的事情越來越少。可是,只要我們靜下心來想一想,你就會發現,其實感動無時不在,無處不在。
讀書累了,父母為我們削個蘋果,是感動;口渴了,朋友幫你打回一杯水,是感動;沮喪時,得到一句寬慰的話,是感動;高興時,有朋友與你一起分享快樂,是感動;平凡的日子,收到一份小小的祝福,哪怕只是一片花瓣,一片樹葉,也是感動…… 人啊,每天被多少平凡的事情感動著!或許,有時正是由于它們的平凡才讓我們視而不見。有這樣一句話:“人之所以會感動,是因為他生活在愛之中。”
紅塵有愛,人間有情,我們又有什么理由要讓庸碌蒙住我們的眼睛而無法感受感動的滋味呢? 感動是什么?一千個人有一千種答案。但,無論是誰,都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什么。
因為感動不是用嘴說出來的,而是用心品出來的。 感動,如沁人心脾的甘泉。
暢飲甘泉,我們的內心變得澄澈而又明亮。 感動,如熏人欲醉的海風。
感受海風,我們的內心變得純凈而又寬敞。 感動,如令人心折的白雪。
領略白雪,我們的內心變得安靜而又平和。 當這個世上已無感動的足跡的時候,那它也就隨之成了一個冰封的天地。
冷酷,亦無情。 朋友,請把心從泥淖中拔出來吧!請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧。
4.小學四年級下冊詞語手冊內容
四年級下冊詞語盤點
第一單元
讀讀寫寫:
洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據 波瀾壯闊
水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁 敬亭山
讀讀記記:
透射 涼爽 山澗 綿延 馬蹄 細碎 增添 柔嫩 絢爛 錦緞 翡翠 高聳 重重疊疊 斑斑點點 白皚皚
第二單元
讀讀寫寫:
維持 財富 器重 屬于 百貨 情形 道德 橡皮 尊嚴 逃難 號碼 善良例外 喉結 贊賞 僵硬 捶背 許配 精湛 樸實 款待 悶悶不樂
迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 緩緩駛過 撥電話
讀讀記記:
拮據 奔馳 饋贈 天津 損傷 晾曬 竹簽 火候 耽誤 賺錢 熟練 教導 講究 受益 沉重 道謝 眼神 抱怨 鼓勵 寬容 夢寐以求 走街串巷
將心比心
第三單元
讀讀寫寫:
旅游 幼龜 搐俯陛謊樁荷標捅缽拉沙灘 偵察 企圖 情愿 返回 海鷗 補救 蝙蝠 清朗 捕捉 鈴鐺 揭開 蒼蠅 推進 蚊子 避開 蠢事 敏銳 飛蛾 爭先恐后
若無其事 響徹云霄 魚貫而出 氣喘吁吁 橫七豎八 愚不可及 見死不救
讀讀記記:
筑巢 搖籃 乃至 肥沃 折騰 憂患 堤壩 侵蝕 崩塌 毀滅 植被 經營 腐爛 棲息 捕食 繁殖 掃帚 土壤 慘禍 關鍵 制服 機翼 欲出又止 多災多難 隨心所欲 不折不扣 枯枝爛葉 機毀人亡 輕而易舉 異想天開
第四單元
讀讀寫寫:
沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 壯烈 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣 阿姨 精通 經濟 圣壇 呼吁 不慌不忙 以防萬一 雜草叢生
聚精會神 模模糊糊 斷斷續續 永駐人間
讀讀記記:
木屑 蘑菇 宛轉 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍盔 威脅 防備 夢幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 枕頭 打扮 綠茵茵 手榴彈 睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客
第五單元
讀讀寫寫:
濃郁 小徑 流連 引導 悄然 撲閃 鼓動 靈性 繽紛 躍動 珍惜 欲望 概念 沖破 不屈 茁壯 堅硬 飛翔 權利 經歷 瞬間 沉穩 震撼 短暫 有限 流暢 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩
讀讀記記:
籠罩 流淌 器官 清晰 角膜 遵從 酷愛 擁抱 氣魄 領悟 乏味 捐贈 呵護 泛濫 遼闊 遺憾 失明 齊刷刷 孤零零 與世長辭 重見天日
改天換地 傲然挺立 神氣十足 怦然一震 不假思索 熱淚盈眶
清香裊裊
第六單元
讀讀寫寫:
棚架 風趣 裝飾 順序 照例 瞧見 率領 搗衣 向晚 歸巢 和諧 白鷺 辛苦 耘田 蠶桑 覓食 大麗菊 催眠曲 雞冠花房前屋后 天高地闊
月明人靜
讀讀記記:
牧場 專注 端莊 駿馬 閃爍 掠過 飛馳 沉默 遮掩 湖畔 襯衫 晶瑩 音符 清涼 絲絨 招呼 肺腑 麥浪 紅撲撲 極目遠眺 膘肥體壯
遼闊無垠 悠然自得 成群結隊 默默無言 鵝黃嫩綠 芽苞初放 此起彼落
第七單元
讀讀寫寫:
辯論 解答 信奉 違背 容許 尋常 曾經 拖住 繡花 境界 宣布 固執 罷了 欄桿 廠徽 教授 膽大妄為 清澈見底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體 聾啞人
讀讀記記:
邀請 塑像 杰作 誕生 祝賀 異樣 徑自 猛然 堅毅 見怪 抱歉 感觸 邊緣 平緩 可怖 紅腫 榨干 荒涼 疑惑 打擾 激烈 交談 摯友 誘人舒暢 儀態端莊 全神貫注 莫名其妙 信心十足 香噴噴 雕塑家
第八單元
讀讀寫寫:
妻子 理睬 湯藥 醫治 狠心 雙膝 火種 違抗 造福 噴射 領袖 懲罰 啄食 驅趕 火焰 腸胃 拜見 肝臟 紀昌學射 百發百中 扁鵲治病
無能為力 驅寒取暖 氣急敗壞
讀讀記記:
唐朝 西藏 求婚 斷定 豌豆 吩咐 耕種 技藝 鐵叉 違背 解救 倒霉 膽瓶 簡短 沼澤 大臣 饒恕 堡壘 口吻 超誓 挽弓搭箭 笑逐顏開 披頭散發 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報 下流無恥 吉祥如意
5.五年級下冊字詞句段篇里關于西門豹治鄴里的內容
西門豹罷官西門豹初任鄴(ye)地的縣官時,終日勤勉,為官清廉,嫉惡如仇,剛正不阿,深得民心,不過他對魏文侯的左右親信從不去巴結討好,所以這伙人懷恨在心,便勾結起來,說了西門豹的許多壞話。
年底,西門豹向魏文侯作述職報告后,政績突出的他本應受嘉獎,卻被收去了官印,魏文侯罷了他的官。 西門豹心里明白自已被罷官的原因,便向魏文侯請求說:“過去的一年里,我缺乏做官的經驗,現在我已經開竅了,請允許我再干一年,如治理不當,甘愿受死。”
魏文侯答應了西門豹,又將官印給了他。 西門豹回到任所后,開始疏于實事,而去極力巴結魏文侯的左右。
又一年過去了,他照例去述職,雖然政績比上年大為下降,可魏文侯卻稱贊有加,獎賞豐厚。這時,西門豹嚴肅地對魏文侯說:“去年我為您和百姓為官有政績,您卻收繳了我的官印。
如今我因為注重親近您的左右,所以印象好,您就對我大加禮遇,可實際功勞大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了。”
說完,西門豹把官印交給魏文候便走。魏文侯省悟過來,連忙對西門豹表示歉意說:“過去我對你不了解,有偏見。
今天我對你加深了認識,希望你繼續做官,為國效力。” 西門豹的故事說明:正直的人,如果遇上心術不正的上級,就會受壓制,容易被誤解,以致造成人妖顛倒、是非不分的反常現象。
賢明的領導者,只有遠小人、近君子,才能減少賞罰不明的失誤。
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