高中英語單詞句型思維導圖

1.高中英語思維導圖,誰會畫

一、將要分析的英語文章進行劃分，分成幾個大版塊（一般不超過7個版塊），越簡單越好。

二、對沒一個版塊選擇一個關鍵詞，通過這個關鍵詞能夠回想起整個大塊的內容就可以了，同一層次的關鍵詞是同一等級的內容，比如：動物、植物、微生物 ，就屬于同一等級的關鍵詞。動物和石頭就不是同一等級的關鍵詞。

三、按照思維導圖的作圖要求繪制思維導圖

1、中心圖：思維導圖的中心圖一定要有"圖"，而不能只是一個圈！

2、主分支：思維導圖的主分枝寫上大版塊的關鍵詞

3、發散：對每個主分支進行發散

注意：

1、關鍵詞一定要寫在線條上，關鍵詞長度約等于線條長度

2、主分支要和中心圖相連，各分支之間也要相連，不能斷開

3、思維導圖要有三種以上的顏色，每個主分支一種顏色（對比類思維導圖例外）

2.誰會畫

思維導圖，又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。

思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。 思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，而這些關節的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人數據庫。

我是教思維導圖的培訓講師，希望能夠幫助你成功、、、、、家我口口、、、、###什么，不懂。

3.如何運用思維導圖記英語單

思維導圖是一個軟件，你可以先安裝一下這個軟件；或者自己畫思維導圖也可以，主要是以一個詞匯為中心，比如able，可以向四周擴散出它的動詞enable，名詞ability，及相關搭配be able to do; enable sb to do sth; have the ability to do sth.等，如果你想擴散更多，還可以查出它的同義詞，反義詞，這樣你通過able，但同時記住了很多單詞的用法及短語搭配；如果用軟件，可以用不同的顏色使思維導圖更漂亮，。

4.怎么用思維導圖歸納整理英語單詞

你好，隨著思維導圖運用的廣泛性，越來越多的人們開始使用思維導圖，如何使用思維導圖歸納英語單詞其實很簡單，下面將方法和你說下；在整理英語思維導圖的時候最重要的就是將中心主題進行確立，中心主題是一個思維導圖的核心部分；中心主題確立之后，我們需要做的就是圍繞中心主題進行知識的擴散，也就是將中心主題的四周進行節點的添加，每一個節點上的內容不易過多，簡介明了即可；我們在整理英語單詞時，每一個單詞的重要程度以及設計的語法都是不一樣的，這時我們可以將重點單詞的那一個節點用顏色進行備注，這樣在復習的過程中技能很清楚的知道自己哪方面的弱點，加以強化；需要將某一個或者多著單詞上加上鏈接，可以直接點擊上方欄目【插入】即可；這時一張完整的思維導圖就在線制作完成了，點擊右上角【導出】在彈出的菜單欄中選擇需要的格式進行導出即可；希望上述的方法可以幫助到你。

5.高中英語句子成分思維導圖（越詳細越好）

一、將要分析的英語文章進行劃分，分成幾個大版塊（一般不超過7個版塊），越簡單越好。

二、對沒一個版塊選擇一個關鍵詞，通過這個關鍵詞能夠回想起整個大塊的內容就可以了，同一層次的關鍵詞是同一等級的內容，比如：動物、植物、微生物 ，就屬于同一等級的關鍵詞。動物和石頭就不是同一等級的關鍵詞。

三、按照思維導圖的作圖要求繪制思維導圖1、中心圖：思維導圖的中心圖一定要有"圖"，而不能只是一個圈！2、主分支：思維導圖的主分枝寫上大版塊的關鍵詞3、發散：對每個主分支進行發散注意：1、關鍵詞一定要寫在線條上，關鍵詞長度約等于線條長度 2、主分支要和中心圖相連，各分支之間也要相連，不能斷開 3、思維導圖要有三種以上的顏色，每個主分支一種顏色（對比類思維導圖例外）。

6.如何運用思維導圖進行高三英語詞匯復習

思維導圖的應用不僅可以體現在如何更輕松記憶單詞的問題上，而且還可以在教學的各個環節中發揮特殊作用。

如本節課在利用思維導圖快速記憶完兩組詞匯，實現了記憶的輸入后，我又設計了詞匯輸出的環節。分別運用上述詞匯造句，尋找關鍵詞介紹中國名人，除了說之外，我根據高考《考試大綱》的要求，結合本節課所復習的內容，要求學生利用所復習的話題詞匯寫一篇介紹孫中山的五句話短文（基礎寫作），學以致用。

說與寫的過程一步一步強化了詞匯的識記效果，同時，高三的授課必須時時刻刻都要做到心中有考綱，每一項教學活動都必須有明確的針對性，尤其是詞匯教學課，學生本就掉以輕心，放羊式粗放型的課堂，不能以高考為落腳點，就很難讓學生覺得學有所得。本節課以基礎寫作的方式歸總和小結“個人情況”話題詞匯并且得以實際應用，學生學得興致勃勃且感覺很有收獲，老師也能及時得到反饋。

在介紹中國名人，如劉翔、李嘉誠、詹天佑時，最初很多學生毫無頭緒、無從下手。此時我給予適當引導，讓學生總結出一個介紹人物的思維導圖：可介紹其出生的時間、地點、職業、對中國的貢獻或者個人品質特點，以及可供我們青少年學習、借鑒之處等等，這樣一種思維導圖讓學生瞬間找到的思緒，杜絕了無話可說的現象，能流利的表達，甚至侃侃而談。

最后寫作的環節也可遵循上述人物介紹的思維導圖，使學生對人物的描寫做到更加全面和豐滿。然后再根據要求進行句子的整合，讓它成為一篇優秀的基礎寫作。

二、思維導圖應用于高三詞匯一輪復習中 思維導圖不僅是一種可視化的知識表達方式，也是一種認知策略，它引導學生對孤立、零散的單詞進行整理歸納和反思，運用思維發散和聯想、關聯，根據單詞拼寫結構的相似性和詞義相近性組成單詞組塊，單詞網絡群，最后形成一張便于自己記憶、保持、提取和再現的認知結構圖。思維導圖在促進高中生單詞記憶的有效性，主要表現在提高單詞拼寫的正確率、提高單詞提取和再現的數量兩方面。

此外，相比機械重復誦讀，囫圇吞棗地記單詞的方法，思維導圖還能改善學生的學習習慣，并提高中學生英語單詞學習的興趣。因此，思維導圖在詞匯復習中的作用確實值得廣大師生一試，尤其是在忙碌的高三教學中定能收獲更大。

對教師而言，任何一堂好課都不應當缺席思維導圖，無論是課堂結尾處的小結部分還是任何一處教師方法的指導，都有可能發揮思維導圖的神奇作用。用思維導圖設計教學過程使課堂的容量、教學效率以及教學質量得到大幅度提高。

教師利用思維導圖對教學內容進行有效的資源整合，使整個教學過程更加系統、科學有效。同時，這種資源整合會促成師生形成整體的觀念和在頭腦中創造全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握，而且可以根據教學過程和需要的實際情況做出具體的合理的調整。

值得注意的是，詞匯思維導圖的繪制具有明顯的風格差異性，人的心理、生理結構不同，每個人都有自己的學習和理解方式，在教學中不宜要求學生統一使用一種方式或一個模式繪制思維導圖，教師應當鼓勵學生自己發揮創造，給予其足夠的信任和自主的空間。教師對學生的引導作用不可忽視，務必把握好管理的度，積極地改進教學手段，精準地把握好學生的特點和需要，精心設計教學目標和內容，采取多種策略激發學生思維，如此，才能利用好思維導圖發揮其作用。

對學生而言， 在繪制思維導圖的過程中，學生的記憶理解能力得到增強， 思維想象力得到發展。在當前中國高中生背負繁重的學習任務，面對巨大高考壓力的實際情況下，教學應當以學生為主體的夢想通常化為海市蜃樓般遙不可及，在漫無邊際的枯燥的高考復習過程中，思維導圖的加入也許能給學生的學習帶來一絲清新的空氣，留有一點活潑的空間，節省下休息時間。

在這一過程中可一定程度上培養學生積極探索的精神，這種探索能夠讓他們變被動學習為主動學習，使自主學習能力得到增強。

7.人教版六上英語第一單元思維導圖

思維導圖主要是歸納本學期所學內容（可以選擇其中一個單元，或以單詞為主，或以主要句型為主，或是以特殊疑問句為線索，如：who,when,where,what,how,why）

人教版六上英語第一單元思維導圖如下：

8.英語思維導圖年月日

任何一個學科都是由一些基本成分組成的。作為語言學科，英語與其他語言學科，比如語文，是大致相同的。它們都由詞匯和語法等基本成分構成。如果不考慮實際對話的話，所謂學好英語，在小學和中學層面，就是盡可能全面地掌握詞匯和語法。下面，我們主要從這兩個方面講一講導圖學習法在英語學習中的應用。

一、導圖介紹

首先還是簡單介紹一下思維導圖。

二、導圖記單詞

詞匯是英語學習的基礎。如果把學英語比作蓋房子的話，詞匯就是磚瓦。詞匯量不達標，再好的語法知識和句型基礎也救不了你。教授記憶單詞的書籍在英語輔導類書籍中占據了相當重要的比例。現在，你可以學會用思維導圖去管理英語詞匯。

首先要將詞匯圖形化。就像小時候玩的看圖識字游戲一樣，每當我們把新單詞畫成思維導圖的時候，就應該想著將這些單詞用圖像表示出來。有些詞匯是非常適合用圖形表達的，比如香蕉、蘋果。但有些詞匯則沒有那么容易轉化為圖形，不過只要我們相信自己的想象力，就一定可以找出幫助我們記憶的圖形。需要注意的是，這些圖形不需要完全表達單詞的意思，只要和單詞有緊密關系即可。

先來看看這幅顏色的導圖

Colors 包括 red,orange,yellow,green,blue,purple

這里有六個分支，每個分支下面有幾個例子。各種物品的顏色和圖像非常鮮明，容易記住，復習也很方便。

思維導圖的分類歸納能力很強，我們可以充分利用這一點：分類詞匯思維導圖可以輕松地幫助我們完成記單詞這個任務。具體說來，就是將已掌握的單詞和生詞混在一起，按照一定的規則分類，并畫成思維導圖。

更正一個錯誤 手指應該是 finger

《Animals》單詞記憶思維導圖案例

單詞的記憶是孩子英語學習的難題， 我們對學過的動物類的單詞用思維導圖進行了歸納。

首先在黑板上將動物分成三大類：Sky、Land和Water。然后讓學生小組討論這三類的單詞都有哪些，并寫在紙上，討論之后由一至兩個小組長將總結后單詞貼在各類動物的方框里，再由同學們挑毛病，最后再進行總結。由于Land類的動物較多，所以又引導學生小組討論Land類動物的區別，將其分為了兩類：Domestic和Wild。最后將動物類單詞分別放在不同的動物類別之下。之后歸納總結，逐步用PPT出示以下思維導圖，本模塊的單詞在這樣直觀的導圖之下，孩子們一目了然。

下面是另外一種形式的動物導圖：

除了將單詞圖形化外，我們還要利用思維導圖將生詞的關系梳理出來。想要擴展詞匯量，就必須找出新詞匯與原有單詞的關系。一旦新詞匯與舊詞匯掛上了鉤，就不容易忘了。記單詞以熟帶新印象更深刻一些。這一方面可以用到思維導圖的發散思維，大家平時要多練習。

轉載請注明出處華閱文章網 » 高中英語單詞句型思維導圖