華閱文章網1.文言文精講精練賣油翁答案
[甲] 陳康肅公堯（yáo）咨善射，當世無雙，公亦以此自矜（jīn）.嘗射于家圃（pǔ），有賣油翁釋擔而立，睨（nì）之，久而不去.見其發矢十中八九，但微頷（hàn）之. 康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾.”康肅忿（fèn）然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以吾酌油知之.”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓（sháo）酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕.因曰：“吾亦無他，唯手熟爾.”康肅笑而遣之. [乙]南方多沒人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣.夫沒者豈茍然哉？必將有得于水之道者.日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之.故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者.故凡不學而務求其道，皆北方之學沒者也. 注釋：①沒人：能潛水的人. 9、解釋下面句中的加點詞.（4分） ⑴公亦以此自矜 矜：___________ ⑵康肅笑而遣之 遣___________ ⑶夫沒者豈茍然哉 茍___________ ⑷見舟而畏之 畏___________ 10、翻譯下面句子.（4分） ⑴見其發矢十中八九，但微頷之. 譯文：____________________________________________ ⑵日與水居，則十五而得其道. 譯文：____________________________________________ 11、[甲]文中體現陳堯咨傲慢的語句是______________________，表明賣油翁觀點的語句是______________________.[乙]文中北人“以其言試之河，未有不溺者”的原因是______________________.（都用原文語句回答，6分） 12、[甲][乙]兩文都告訴人們什么道理？（3分） __________________________________________________________________ 賣油翁閱讀答案由查字典語文網小編整理，僅供參考： 答案： 9、解釋下面句中的加點詞.（4分，每處一分） （1）夸耀 （2）打發 （3）隨便、隨意 （4）畏懼、害怕 10、翻譯下面句子.（4分，每小題2分，譯出大意，語句通順即可） （1）（賣油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微點了點頭. （2）（南方人）天天與水為伴，十五歲就學會了潛水的方法. 11、（6分，每空2分） 甲文：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（爾安敢輕吾射？） 無他，但手熟爾.（我亦無他，惟手熟爾.） 乙文：生不識水.（不學而務求其道） 12、（3分，表述完整、意對即可）要想學會一項技能，就得多操練. 這篇“賣油翁閱讀答案”是由查字典語文網小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養.祝同學們學習進步！ 閱讀《魚我所欲也》和《萬事莫貴于義》，完成29-32題.（15分） 【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也.二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也.生，亦我所欲也；義，亦我所欲也.二者不可得兼，舍生而取義者也.生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也.是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者.非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳.（選自《孟子·告子上》） 【乙】子墨子曰：“萬事莫貴于義.今謂人曰：‘予①子②冠履③而斷子之手足，子為之乎？’必不為.何故？則冠履不若手足之貴也.又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎？’必不為.何故？則天下不若身之貴也.爭一言④以相殺，是貴義于其身也.故曰：萬事莫貴于義也.”（選自《墨子》） 【注釋】 ①予：給，送.②子：你，代詞.③履：鞋子.④一言：一句話，即關系到正義與非正義的一句話. 29.解釋下列加點的詞.（4分） （1）故患有所不辟也（ ） （2）非獨賢者有是心也（ ） （3）今謂人曰（ ） （3）何故（ ） 30.用現代漢語翻譯下列句子.（4分） （1）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？ （2）予子天下，而殺子之身，子為之乎？ 31.【甲】文運用比喻論證來闡明觀點，具體來說是用 這個比喻來闡述 的觀點；【乙】文論證層層深入，首先論證了帽子鞋子不如手腳珍貴，其次論證了 ，然后論證了生命不如義珍貴，最后強調了 的中心論點.（4分） 32.【甲】【乙】兩文都闡明了“義”的重要性，您認為“義”的內涵是什么？今天還有堅持的必要嗎？為什么？（3分） 《魚我所欲也》《萬事莫貴于義》比較閱讀答案由查字典語文網小編整理，僅供參考： 29.患：禍患，災難 是：這、這樣 謂：對……說 故：緣故、原因 評分說明：每空1分，共4分 30.(1)如果人們想要的東西沒有比生命更重要的，那么，凡是一切可以保住生命的手段哪有不采用的呢？（2）送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎？ 評分說明：關鍵詞翻譯正確，語句通順，意同即可.每小題2分，共4分 31.舍魚而取熊掌 舍生取義 天下不如生命珍貴 萬事莫貴于義（一切事物沒有比正義更可貴） 評分說明：每空1分 32.“義”是正義，是有利于人民、民族、國家的大義.（1分，答到“正義、大義”均可得1分） 任何時候，我們都應該堅持人民（國家）的利益高于一切的。
2.《月光啟蒙》精講段落大意、生字組詞、詞語解釋、課文概括
月光啟蒙蘇州市新莊小學 陳璐旖一、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文.2、通過朗讀，感受民間文學的魅力.3、感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感情與懷念.二、教學重點、難點1、通過課文的語言材料，了解啟蒙的內涵2、感悟母親對作者的啟蒙教育，體會母親對作者的愛以及作者對于母親的深厚感情.三、教學準備多媒體課件四、教學過程（一）質疑導入同學們，通過上節課的學習，我們知道了在作者孫友田小時候，他的母親常常為他唱歌謠、講故事，你知道長大后的孫友田是干什么的嗎？（生：詩人）是啊，孫友田長大后成了我國著名的現代詩人，還記得我們以前學過他的哪首詩嗎？（生：《去打開大自然綠色的課本》）這位詩人，在回憶童年往事的時候，常說〔出示文章第九自然段：母親不識字……飛向詩歌的王國〕看了這段話，你有什么想了解的或者不明白的地方嗎？（生質疑）今天，就讓我們帶著疑問，與作者一起回到那夏日的夜晚，走近這位給予作者啟蒙的母親.（二）以讀促思，感悟啟蒙1、第一自然段――第三自然段a、（出示圖片）你能用文中的語言來描繪這幅圖嗎？（生答第一自然前半部分）我們可以閉上眼睛想像一下，沒有了白天的燥熱和喧鬧，涼風習習，皎潔的月光灑滿了整個小院，星星在對我們眨著眼睛，母親穿著潔凈的白褂子，一邊摟著我，一邊唱歌謠，在這樣的環境中，你感覺如何？把你的感覺通過朗讀表達出來（指名讀）b、過渡：母親一邊摟著我，一邊――（引：唱起動聽的歌謠）〔板書：唱歌謠〕誰來讀一讀？（生讀）談談你的感覺（生答）當時的作者是怎樣的感覺呢？（生：第二自然段）〔出示〕再讀這一部分，注意體會，把讓你感受最深的詞語劃出來.（反饋，相機理三月的和風，小溪的流水，芳香）你能把這種輕柔的，好聽的，迷人的聲音描繪出來嗎？（指名讀）c、誰能用這么好聽的聲音再讀讀這兩首歌謠呢？（推薦讀）其余同學邊聽邊想，這兩首歌謠描繪了怎樣的場景，如果你是作者，你又能體會到什么？（生答：以后要愛勞動，美好的生活在等著我）d、小結：母親唱著歌謠，不知不覺間教育了我要熱愛生活、熱愛勞動、熱愛家鄉，那么母親怎么會擁有那些動人的歌謠的呢？自己讀讀第三自然段，用筆劃出原因.（反饋）e、是啊，當時的土地不長五谷卻長歌謠，這個“長”是什么意思？（生答：創造）日子雖然清苦，但是家鄉人民對生活仍然充滿希望，在家鄉人民的熏陶下，母親學會了很多歌謠，并用歌謠把故鄉的愛――（引讀：給了我）使一個什么都不懂的我，開始懂得要愛什么，喜歡什么，使我那顆――（引讀：混沌的童心――豁然開朗）這些優美動聽的歌謠，讓我從中懂得了很多，所以說，母親雖然不識字，卻是我的（引讀：第九自然段）讓我們再去讀一讀那些歌謠吧，如果你能唱，就唱一唱吧！（學生讀唱）3、第四自然段a、過渡：母親唱著唱著，累了，但她并沒有休息，而是為我（引：講起了故事）〔板書：講故事〕b、她講了什么故事呢？（反饋） 如果你是作者，聽著母親給你講的故事，望著高深莫測的夜空，你會想到什么呢？或者仿佛會看到什么呢？（生答）你覺得聽了這些故事，你會有什么收獲？（生答）c、過渡：是啊，母親就是用這些引人入勝的神話故事，啟迪著我的想象，母親說得那么投入，不知不覺，此時明月已至中天（出示）誰用書上的語言描繪一下當時的母親？（生讀）說說你的體會（理解“玉石雕像”）你能再用朗讀來表現當時的情景嗎？d、這位美麗的母親在講完故事后，又為我唱起了――（童謠）〔板書：唱童謠〕〔出示〕誰來讀讀這些童謠（生讀）聽了這些童謠，你有什么感受？（生反饋）想象如果你是作者，你當時會怎樣？（生反饋）讓我們跟著作者一起，和著拍子再一次去讀一讀這些有趣的童謠吧！（男生1、女生2、齊讀3）e、小結：母親用這些神奇的故事，這些幽默的童謠，滋潤著我的心田，所以說，母親雖然不識字，卻是――（引讀：第九自然段）4、第五自然段――第八自然段 a、過渡：民謠童謠唱過了，可是作者還不想睡，所以母親又給我――（引：猜謎語）〔板書：猜謎語〕我來演母親，你們演作者，我們來合作一下吧.在猜謎語中，我會懂得什么呢？（三）感情升華a、過渡：是啊，在夏夜的月光下，母親給我唱歌謠，講故事，說謎語，有如春雨點點，滋潤著我幼小的心田，潤物細無聲，這些都給我播下了一粒粒愛生活、愛文學的種子，使它們生根、發芽、生長……如今，作者已成為一名才華橫溢的詩人，那是因為母親從小給了他――（指讀課題）母親雖然不識字，卻是――〔引讀：第九自然段〕每當我仰望月亮時，就會想起童年在月光下的一切，我會想起什么呢？請你用這樣的句式說以說，（出示）（生答）一看到月光，便會想到那月光下的啟蒙，便會想起那親愛的母親，所以作者用月光啟蒙為題，以此懷念自己的――（母親）〔板書：懷念母親〕b、其實，這篇文章在入選我們課本的時候，省略了一個部分，他告訴我們孫友田在怎樣的時刻寫下這樣的文章，在這里，我想讀給同學們聽一聽，也許聽完后，你會有。
3.小學語文精講精練答案
語文基礎能力手冊，新課標，小學語文精講精練答案，劉志剛作者：佚名 發布時間：2011-01-27 06:02:14 瀏覽次數：15 -語文基礎能力手冊，新課標，小學語文精講精練，劉志剛 編著。
（第二次修訂）。
第四部分 成語，第七講：反義構詞；第八講：疊詞成語；綜合練習題。
的答案 小學語文精講精練》第八部分 古詩詞 補充資料1、白毛浮綠水 ，紅掌撥清波。《詠鵝》駱賓王 2、天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見（音現）牛羊。《敕勒歌》北朝民歌 3、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少？《春曉》孟浩然 4、兒童相見不相識，笑問客從何處來。《回鄉偶書》賀知章 5、舉頭望明月，低頭思故鄉。
《靜夜思》李白 6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ，能不憶江南？《憶江南》白居易 7、慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報得三春暉 。《游子吟》孟郊 8、仙人垂雙足，桂樹何團團。
白兔搗藥成 ，問言與誰餐？《古朗月行》李白 9、爆竹聲中一歲除 ，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
《元日》王安石 10、欲窮千里目，更上一層樓。《登鸛雀樓》王之渙 11、飛流直下三千尺 ，疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布》李白 12、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山 。《早發白帝城》李白 13、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低 。
《江畔獨步尋花》杜甫 14、卷地風來忽吹散。望湖樓下水如天。
《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾 15、小荷才露尖尖角 ，早有蜻蜓立上頭。《小池楊》萬里 16、晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
《四時田園雜興》范成大 17、鋤禾日當午 ，汗滴禾下土。誰知盤中餐 ，粒粒皆辛苦。
《憫農》李紳 18、不知細葉誰裁出 ，二月春風似剪刀。《詠柳》賀知章 19、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里 20、遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。
《絕句》杜甫 21、勸君更盡一杯酒 ，西出陽關無故人。《送元二使安西》王維 22、離離原上草 ，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。《賦得古原草送別》白居易 23、空山不見人，但聞人語響 。
《鹿柴（音寨）》王維 24、葡萄美酒夜光杯 ，欲飲琵琶馬上催。《涼州詞》王翰 25、莫愁前路無知己 ，天下誰人不識君？《別董大》高適 26、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
《出塞》王昌齡 27、兩岸青山相對出 ，孤帆一片日邊來。《望天門山》李白 28、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 。
《山行》杜牧 29、陽春布德澤，萬物生光輝 。常恐秋節至，焜黃華葉衰 。
百川到東海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。《長歌行》漢樂府 30、兩個黃鸝鳴翠柳 ，一行白鴛上青天。
《絕句》杜甫 31、獨坐幽篁里 ，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。
《竹里館》王維 32、墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
《梅花》王安石 33、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
《石灰吟》于謙 34、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。《九月九日憶山東兄弟》王維 35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生 ，相煎何太急 。《七步詩》曹植 36、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
《望洞庭》劉禹錫 37、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。惠崇《春江晚景》蘇軾 38、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中 。《題西林壁》蘇軾 39、夕陽無限好 ，只是近黃昏。
《樂游原》李商隱 40、桃花潭水深千尺 ，不及汪倫送我情。《贈汪倫》李 白 41、孤帆遠影碧空盡 ，唯見長江天際流。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白 42、平明尋白羽，沒入石棱中 。《塞下曲》盧綸 43、九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
《浪淘沙》劉禹錫 44、西塞山前白鴛飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
《漁歌子》張志和 45、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
《江雪》柳宗元 46、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。《游園不值》葉紹翁 47、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
《逢雪宿芙蓉山主》人劉長卿 48、咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
《竹石》鄭燮 49、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
《獨坐敬亭山》李白 50、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《楓橋夜泊》張繼 51、松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
《尋隱者不遇》賈島 52、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。《墨梅》王冕 53、春種一粒粟， 秋收萬顆子。
四海無閑田，農夫猶餓死。《憫農》李紳 54、清明時節雨紛紛 ，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村 。《清明》杜牧 55、春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家 。《寒食》韓翃 56、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《春日》朱熹 57、野曠天低樹，江清月近人 。《宿建德江》孟浩然 58、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 。
《飲湖上初晴后雨》蘇軾 59、黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。《從軍行》王昌齡 60、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
《涼。
4.精講精練：如何提取關鍵詞
提取時，要注意以下三點：
一是篩選陳述的對象（主要概念或主要事件）或議論的中心觀點。
三是要注意與歸納概括信息題的不同。提取的關鍵性詞語的答案一般就在所給語段中，不需要我們自己去概括，或者用我們的理解來替代本來就存在的關鍵信息；而概括信息大多數情況則是對所給信息進行分析、歸納、整合，在語言表述上，可以是所給語段中現成的關鍵性詞語，也可以是高度概括了的能夠替代原語言信息的詞語。
【考題再現】
(2010年高考江蘇卷第3題)閱讀下面一段文字，找出“碳鏈式反應”過程的三個關鍵性詞語。
科學家在喀斯特地貌的研究中，發現了一個復雜的碳鏈式反應。當水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰巖時，持續不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環輾轉奔向江河湖海。此時，浮游植物體內的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發現，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉化成有機碳，封存于水生生物體內。
【解析】
1.讀題，明確題干要求以及文段的主要表述對象或主要事件或議論的中心觀點。本題題干要求就是找出“碳鏈式反應”過程的三個關鍵性詞語，文段的主要表述對象就是碳鏈式反應。
2.整體把握段落，區分句間關系，劃分層次。本段落共有5句話，其中第1句話指出了說明的中心——科學家發現了碳鏈式反應。再根據表示過程的“開始”“接著”“最終”三個序數詞，把其余的4句話分為三層，其中3、4句為一層，第2句、第5句各為一層。
3.篩選與主概念相對應的謂語動詞或總結性的詞語。根據上述分析，提取的關鍵詞是表示過程的，因此可以確定第1個層次與“開始”相對應的核心動詞是“吸碳”，第2個層次與“接著”相對應的核心動詞是“略施魔法”，第3層次與“最終”相對應的核心詞是“光合作用”，由此可得出三個關鍵性詞語。
【參考答案】
(1)吸碳；（2）“略施魔法”；（3）光合作用。
【牛刀小試】
請篩選整合下面文字中的主要意思，提煉出關于“碳中和”定義的4個關鍵詞語，并要注意四個詞語的順序。
“碳中和”的目的是為了環保。人們計算自己日常活動制造的二氧化碳排放量，包括直接的和間接的，并計算抵消這些二氧化碳所需的經濟成本。人們可以通過植樹或其他環保項目吸收大氣中相應的二氧化碳；個人也可以付款給專門企業或機構，由這些企業或機構通過植樹或其他環保項目吸收大氣中相應的二氧化碳。2006年，《新牛津美國字典》將“碳中和”評為當年年度詞匯。它已經從最初由環保人士倡導的一項概念，逐漸獲得越來越多民眾支持，并且成為受到許多國家政府當局所重視的實際綠化行動。
5.誰能把高中文言文精譯精講精練（高一）上《促織》的字詞句分析拍
一、一詞多義 1、責：①因責常供（動詞，責令） ②每責一頭（動詞，索取） ③當其為里正、受撲責時（動詞，責罰） ④以塞官責（名詞，差使） 2、進：①以一頭進（動詞，進獻） ②徑進以啄（動詞，前進） 3、益：①死何裨益（名詞，好處） ②益奇之（副詞，更加） 4、逼：①雞健進，逐逼之（動詞，逼近） ②與村東大佛閣逼近（副詞，極） 5、故：①此物故非西產（副詞，本來） ②故天子一跬步（連詞，所以） 6、然：①然睹促織（連詞，表轉折，然而） ②儼然類畫（副詞詞尾，……的樣子） ③成然之（動詞，認為……是對的） 7、售：①久不售（動詞，考取） ②亦無售者（動詞，買） 8、歲：①后歲余（名詞，年） ②歲征民間（名作狀，每年） 二、詞類活用 1、歲：歲征民間（名作狀，每年） 2、才：試使斗而才（名作動，有才能） 3、籠：市中游俠兒得佳者籠養之（名作狀，用籠子） 4、輒傾：輒傾數家之產（使動用法，使……傾盡，用盡） 5、然：成然之（形容詞意動，認為……是對的） 6、籠：大喜，籠歸（名作動，用籠子裝） 7、日：日與子弟角，無不勝（名作狀，每天） 8、高：欲居之以為利，而高其直（形容詞使動，使……高，抬高） 9、力：力叮不釋（名作狀，用力） 10、疏：細疏其能（名作動，陳述） 11、奇：益奇之（形容詞意動，以……為奇） 12、裘馬：裘馬揚揚（名作動，穿著皮衣，騎著馬） 13、劣：成以其小，劣之（形容詞意動，認為……不好）。
6.中學語文報12期巾幗何須讓須眉木蘭詩一課的精講精練快啊,明天要交
問題：1、花木蘭去當兵，一定會剪了頭發，那為什么會有“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”的句子呢？云鬢是指像云一樣的好看的頭發，既然她都去當兵了，又怎么會有“像云一樣的好看的頭發”呢？2、第二段中，“問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶.昨夜見軍帖，可汗大點兵.軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征.”都說了“女亦無所思，女亦無所憶”也就是說她沒有什么要說的，可后面的那些話不是她所說的、所想的嗎？3、有人說花木蘭這個人物形象是虛構的，那她到底是不是呢？如果是，這首木蘭詩又怎么到處矛盾呢？4、為什么中國的故事要美國的迪斯尼拍成動畫片呢？這不是有關國家的自尊嗎？太不公平了！回答：1、古時男人也留長發，她恢復女兒身，所以就從女子的審美觀來看.2、這指的是想說卻又不敢說，但躊躇了一會還是說了.3、這個問題到現在也是個爭議，有人說確有其人，也有人說是虛構的，不過我記得有一個說法是有很多人認同的，就是花木蘭卻有其人，但不叫花木蘭，叫穆蘭，因為這首詞是民間傳唱遺留的，所以其中有所改變，人們就在穆蘭前面加了一個“花”字，其實本名是穆蘭.4、其實問題沒有這么嚴重，前一段時間報紙也登過這個問題，美國之所以使用中國題材制作動畫電影是因為中國有豐富的歷史文化，可用的題材也很多，美國人對于總是出續集而沒有創意的電影感到厭倦，用中國題材制作的動畫電影反而受到歡迎.而且這樣可以提高中國在世界的知名度，所以我覺得尊嚴問題，沒那么嚴重，總比讓小日本利用的好，至少美國在這方面也很成功.。
