華閱文章網1. 幼兒園語言教案 看圖組詞、學句
大班語言《看圖識字、組詞、造句》教案與反思
活動設計背景
本班學生屬于少數民族壯族的小朋友，由于方言的原因，語言表達能力相對于其他的小朋更加差一些。針對這一情況，我覺得有必要多鍛煉孩子的普通話表達能力，故設計了這一堂課。
活動目標
1、認識生字“運”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語。
2、讀熟句子。
3、說句子。
教學重點、難點
1、重點：認生字，組詞。
2、難點：讀句子，說句子。
活動準備
生字卡片，小黑板，紅花貼紙。
活動過程
1、激趣導入本課課題。
2、用生動的蘋果形生字卡片出示生字，讓學生認識。
3、給生字找朋友（組詞）。
4、學生看課本相應畫面，說說圖上畫的是什么，并對組成的詞語進行了理解。
5、讀句子，領悟句子的意思。
6、拓展：練習說句子，鼓勵小朋友多參與，挖掘孩子的閃光點，增強他們的自信心。
7、回到書本，指名學生讀課文。
8、比賽讀課文，齊讀課文。
9、總結。
教學反思
結束了課堂之后，我覺得這堂課基本能完成教學目標，重點和難點能夠突破，但不足之處還是有很多，現在作如下反思：
1、幼兒的年齡不大，在課堂上我沒能夠結合孩子的年齡特征，活動教學不夠多，還是以老師為主講，不能在活動中讓孩子們學到知識。
2、教學手段不夠新穎，不能吸引學生的注意力。
3、對孩子的評價還不夠具體，語言比較抽象化，說話語速也過快。
如果我重新上這節課，我將會先花更多的時間把課備得充分一些，，多設計活動讓學生積極參與，充分發揮學生的主動性，明確老師的輔導作用，轉變師生觀，多表揚學生，讓學生愛上語言課。
2. 幼兒園中班語言表達散文詩《我的心》教案
一、學習目標：
1、品味歌詞語言
2、體會愛國情感
二、學習重點、難點：賞歌詞
三、學習方式：自主、合作、探究
四、學習方法：朗讀法、討論法、直觀法、情感熏陶法
五、教學時間：一課時
六、學習過程：
（一）導入新課，板書課題
1、導入語：世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲；凡是飄蕩著《我的中國心》旋律的地方，人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。是《我的中國心》這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起，讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人！下面就請同學們一起欣賞張明敏演唱的《我的中國心》！會唱的同學一起跟著唱。
2、播放張明敏演唱的《我的中國心》。
3、過渡語：這首歌在1984年春節聯歡晚會上一經演唱，它那優美的旋律、深沉的情感就深深打動了億萬聽眾的心，，尤其是這首歌的歌詞更是以其獨特的形式表達了家國之思。讀來震撼人心，讓人刻骨難忘！今天我們就一起來學習歌詞《我的中國心》。
4、學法交流：
通過師生交流，明確學習這首歌詞的方法——讀歌詞、賞歌詞、聯現實、唱歌曲
（二）讀歌詞
1、明確朗讀要求：讀準字音；讀準節奏；讀出韻律；讀出感情。
2、學生自主感情朗讀歌詞
河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，
可是不管怎樣 也改變不了我的中國心。
洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，
我的祖先 早已把我的一切烙上中國印。
長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤，
無論何時，無論何地，心中一樣親。
流在心里的血 澎湃著中華的聲音，
就算身在他鄉 也改變不了我的中國心。
3、學生表演朗讀
4、學生齊讀
5、過渡語：通過朗讀我們已經深深感受到這首歌詞濃濃的愛國情 感，而這種情感又是蘊含在字里行間的，下面我們就一起欣賞這首歌詞。
（三）賞歌詞
1、析文本：
①指導語：賞歌詞主要是品味語言，你認為這首歌詞哪些地方寫得好，說說你的理由。用得好的詞，寫得好的句子，用了什么修辭等都可以談談你的看法。
②學生討論、探究、回答。教師相機評點。
③過渡語： 欣賞完這首歌詞的語言，接下來我們就來給這首歌詞配上形象的畫面。請同學們任選一句歌詞，發揮你的想象力，配上一到兩幅畫面，用生動形象的語言描述出來。
2、配畫面
①范例引導：欣賞《公元1997》的畫面配置。
②學生討論，合作教學設計>；設計，為《我的中國心》配置畫面。
③學生發言。教師相機評點。
3、過渡語：《我的中國心》已經過去20年了，可是每當我們唱起這首歌仍然是熱血沸騰、激情澎湃，這是因為它有強烈的現實意義。香港和澳門已經相繼回歸，只有臺灣還飄零在外，兩岸的親人隔海相望有說不盡的相思之苦，下面就請同學們一起欣賞臺灣詩人余光中寫的《鄉愁》。
（四）聯現實
1、學生自主感情朗讀余光中的詩《鄉愁》。
鄉 愁
余光中
小時侯 鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭 母親在那頭
長大后 鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭 新娘在那頭
后來呵 鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭 母親在里頭
而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭 大陸在那頭
2、教師范讀《鄉愁》。
3、過渡語：余光中的詩道出了無數臺灣同胞的共同心聲，他們多么渴望早日回歸大陸，與家鄉親人團聚！但是以陳水扁為代表的臺彎當局不顧廣大臺灣同胞的心聲，一意孤行，妄圖把臺灣從中國分裂出去。作為期盼和平統一的中國人我們能不能答應？
（五）唱歌曲
1、過渡語：我們唱著《我的中國心》香港回歸了，我們唱著《我的中國心》澳門回歸了，我們唱著《我的中國心》臺灣也一定會回到祖國母親的懷抱的！
2、師生起立，同唱《我的中國心》！
3. 幼兒園詞匯教案做一做
教學要求：
1、知識與技能
摘錄好詞佳句，交流、積累詞匯。
了解含近義詞的4個詞和反問句的一些知識，能將反問句改成陳述句。
閱讀短文，了解眼睛的知識，引導學生愛護眼睛。
通過實踐活動，感受失去眼睛的痛苦，激發對盲人的憐愛之情，教育孩子要關心，幫助殘疾人。
引導學生寫與“眼睛”有關的作文。
引導學生正確對待別人對自己的評價。
2、過程與方法
通過找規律來了解和積累含近義詞的四字詞，體會語言文字的奧妙。
通過把反問句改陳述句的實例練習，掌握要領。
在實踐中切身感受盲人的痛苦，激發學生們對盲人的憐愛與關心、幫助。
3、情感態度與價值觀
教育學生愛護眼睛，激發學生對盲人的憐愛、關心與幫助之情。
第一課時
教學過程：
一、交流摘錄筆記
1、讀自己的摘錄筆記
2、交換看同桌的摘錄筆記
二、花樣詞語積累
1、含近義詞的4字詞。
生自由讀、找找特點。
再舉例，讀讀背背。
2、表示“看”的意思的詞
開展擂臺比賽。
3、填成語
出示書上例題，動手填，讀讀背背。
三、指導有關反問句的練習
1、出示反問句。
2、讀讀、說說這些句子的特點。
3、用自己的話說說這些句子表示的意思。
4、歸納將反問句改成陳述句的基本方法。
5、鞏固練習。
第二課時
教學過程：
一、閱讀短文
1、談話，揭題。
2、自由讀、思考：
文章介紹哪些動物，它們的眼睛各有什么特點？
文章結尾說“這難道不是自然界生命現象的奧秘嗎？”這里的“自然界生命現象的奧秘指什么？將反問句改成陳述句。
交流，匯報。
指名分段讀文。
扮演文中的角色，夸夸“自己的”眼睛。
學習本文寫作手法。（頭尾呼應、排比句式）
二、暢所欲言
1、你愛護你的眼睛嗎？談談你的愛護措施。
2、生匯報。
三、初顯身手
1、說說我們面對盲人應怎么做？
2、了解周圍有哪些設施能夠幫助盲人。
四、作業
用一段話介紹某種動物的眼睛。
第三課時
教學過程：
一、出示“筆下生花”內容
1、自由讀。
2、說說題目要求。
二、審題
1、眼鏡的故事
要求寫清：眼鏡的形狀。眼鏡的來歷、眼鏡所蘊含的情感。
2、我用我的眼睛……
要求：可用排比段寫眼睛的作用，也可只寫一件事，但要寫清經過，明確要表達的中心。
3、------的眼睛
要求：把半命題補充完整。
通過一兩件事來寫清眼睛變化時所蘊含的情感。
4、怎樣保護眼睛
提示：可用總—分—總的形式寫作。開頭和結尾講保護眼睛的重要性，中間列舉如何保護眼睛。
5、假如我有一雙火眼金睛
4. 大班語言三個月亮教案
這里是關于月亮的幼兒園教案，希望對你有所幫助。
幼兒園教案：月亮 教師：屈老師 活動目標：學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。
活動準備：教學掛圖，配音磁帶，錄音機 活動過程： 一、創設情境，談話導入 師：你們看到過月亮嗎？ 幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等 師：你們看到的月亮是什么樣子的？ 幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。 教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞 二、初步感受詩歌內容 1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌 師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？ 幼兒可以泛泛地說 2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦 提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？ （1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？ （2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？ （3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？ 三、深入理解詩歌的情感內涵 1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。
2、組織幼兒討論。 （1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？ 幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好？ 幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。 教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
理解詞：掛 師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作， 老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。 請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。 （2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。 師：為什么青蛙說：“月亮和我好” 幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩 幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333337626133好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。 （3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？ 幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個詞：“盛”來說？ 幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說 幼兒：好像盆里放了一個月亮。 師：寶寶為什么說“月亮和我好”？ 幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她 師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？ 幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。 4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。
請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現 四、創造性仿編 1、你們還在那里看到過月亮？（啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮） 2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。 3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。
【更多幼兒園教案盡在：屈老師教案網】。
5. 幼兒園語言比較新穎的教案
大班科學活動：蝴蝶棲息
活動目標：
1、對平衡現象感到好奇，有探索的欲望。
2、嘗試保持平衡的方法。
活動準備：
水彩筆，蝴蝶20只；每組回型針、橡皮泥若干。
活動過程：
一、第一次操作
1、創設問題情境，引起幼兒探索興趣。
蝴蝶想穩穩地停在我的手指尖上，行嗎？
2、操作探索。
3、相互交流并演示自己的方法。
4、引導幼兒觀察手指抵在蝴蝶的什么部位，才能保持平衡，并在此位置上用筆作上標記。
二、第二次操作
1、創設問題情境，引起幼兒探索興趣。
不抵在這個部位，但能讓蝴蝶穩穩地停在我的手指尖上，行嗎？
2、操作探索。
3、相互交流并演示自己的方法。
4、得出結論：將手指抵在加上重量的翅膀一側。
三、第三次操作
1、創設問題情境，引起幼兒探索興趣。
在蝴蝶的一側加上重量，蝴蝶還能穩穩地停在我的手指尖上嗎？
2、操作探索。
3、相互交流并演示自己的方法。
4、得出結論：在蝴蝶另一側加上相同重量的物品。
重心移動，將手指抵在加重的翅膀一側。
四、結束部分
1、給蝴蝶涂上顏色。
2、在音樂聲中，蝴蝶停在幼兒手指尖上翩翩起舞。
6. 幼兒園大班語言教案：這個時候怎樣說
一、活動目標：
1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎么做，使幼兒明白說適當的話讓人聽了愉快、舒服，提高語言表述能力。
2、培養幼兒大膽說、認真聽的習慣，體驗語言交往的樂趣。
二、活動準備：
1、教師觀察并記錄幼兒在日常生活中經常發生的沖突事件，分析幼兒發生沖突的原因，為幼兒學習解決策略提供幫助。
2、紙、筆。
3、語言磁帶。
三、活動重點：學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎么做。
四、活動難點：使幼兒明白說適當的話讓人聽了愉快、舒服，提高語言表述能力。
五、活動過程：
1、播放故事錄音，引出課題。
(1)辣椒小姐是一個舞蹈家，番茄先生是一位歌唱家。他們住在同一棟樓里。番茄先生和辣椒小姐的一日作息時間是怎樣安排的？
(2)為什么他們常常在 劇院碰到卻從來不理睬呢？
(3)番茄先生的歌聲太響了，辣椒小姐每次被吵醒，都會很生氣；可是番茄先生卻不知道，仍然唱他得歌。辣椒小姐腳步聲太重了，番茄先生每次被吵醒，也會很生氣；可是辣椒小姐并不知道，仍然跳她的舞。這個時候番茄先生和辣椒小姐應該怎么做才能讓對方知道呢？引導幼兒積極討論。
(4)番茄先生和辣椒小姐都生氣了，他們吵架了，結果怎么樣？
(5)如果你是番茄先生、辣椒小姐你會怎么說？
(6)后來，番茄先生和辣椒小姐是怎么做的？他們是怎樣解決這個矛盾的？你覺得他們做得對不對？為什么？
2、幼兒講述生活中遇到的矛盾和沖突。
3、激發幼兒討論解決策略，讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。
(1)幼兒根據排行榜中的問題，討論具體的解決策略。
(2)師幼共同整理、歸納討論結果。
六、活動反思：
故事《番茄先生和辣椒小姐》的情節，在幼兒的生活也不乏詞現象，幼兒對故事非常感興趣，很快就激發了幼兒的求知欲。結合生活講述遇到的矛盾和沖突時，許多幼兒都能大膽表達，并通過集體討論說出了解決的辦法。通過活動幼兒學習并體驗了在不同需要、情景、場合中說什么話、怎么做，使幼兒明白適當的場合說適當的話讓人聽了愉快、舒服，提高語言表述能力。
7. 中班語言：《說說為什么》優秀教案和教學反思
活動反思： 《說說為什么》是一節語言訓練課。
這節課的訓練內容是根據劉某某班主任制定的個別教育訓練計劃而制訂的，選材于《寶寶學語言》。我希望通過本節課的學習，使劉某某同學能夠使用“因為……所以……”的句式來回答“為什么……”；同時希望在訓練過程中使他在注意力、觀察能力、語言等各方面都能得到很好的訓練，并且慢慢培養他的思維能力和理解能力。
我采用了和生活息息相關的一些場景，來增加他對知識的理解和記憶。 在整個訓練過程中，劉某某還是很配合，有時目光會轉移，但是經過提醒后能夠繼續訓練，對知識的接受也很好。
劉某某是我們學校孤獨癥孩子中各方面能力較好的一名學生，他在語言方面主要存在的問題是：“鸚鵡式”的語言較多，總是重復別人的說話內容。注意力不集中，每次問他問題都得提醒他注意看、聽。
但是模仿能力較強，學習新知識很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以強化。
讓他知道聽到 “為什么……”的句式就一定得用“因為……所以……”來回答。 雖然現在在克服重復性語言方面并沒有什么特別有效的辦法，但通過多節課訓練以后我發現這樣一種方法對他很有效：我提出問題，然后我在劉某某出現重復性語言之前或者同時和他說出答案。
這時劉某某的注意力就轉移到了我所說的答案上了。 經過多次問答以后，他就能夠不重復問題而直接說出答案了，以后如果再遇到這種情況時就會回答了。
也許每一次點點滴滴的積累并不一定有明顯的進步，但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過程中取得的。 查看原帖>>。
轉載請注明出處華閱文章網 » 幼兒語言三詞句子教案
