華閱文章網1.《童年的饅頭》主要內容
第31節：童年的饅頭
身為中華人民共和國名譽主席，宋慶齡用她的行動告訴我們什么叫做平等待人。她雖然身居高位，但在保姆李姐面前，不但沒有一點架子，而且噓長問短，情同姐妹，甚至死后還和她葬在一起。在保姆身體不適時期，宋慶齡不僅不要保姆照顧，反倒照顧起保姆來，這實屬不易啊。在宋慶齡的身上可以看到一顆平等待人的心，她不把人劃分等級，尊重和自己一起工作的同志，朋友，特別是勞動人民。在她心里，領導的職務不過是為人民服務的崗位，與勞動人民相比僅是分工不同而已。但如今，在這個講究人人平等的社會里，卻還有一些領導干部看不起勞動人民，為了自己個人的利益，不惜做出違背良心的事。不幸的是，他們在獲得物質利益的同時，也失去了勞動人民的尊重和信任。與宋慶齡相比，難道他們不感到汗顏嗎？
只有真誠平等地對待每個人，你才能換來別人的信任，即使你身無分文，但如果擁有無數的贊譽與人心，也是個精神上的富有者。
母愛的偉大，這不必多說了。母親給予我們生命，又是這樣無私地愛我們。兒女的愛心怎樣才能報答得了母親深重的情意呢？
童年的饅頭
原文/聶作平如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得丁當響。我在5里外的村小上學，6歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。
有年"六一"，學校說是慶祝兒童節，每個學生3個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說：明天發饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，學校真的蒸了饃。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。
回家路上，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚子也發出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那個。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是。娘平時不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹嗎？娘說過，她不喜歡麥粑呀！
……我回家時，呆呆地看看手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒一星了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。
呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷："平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發3個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我帶回家了！"
娘從灶間抬起頭，"可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛--"娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著5個白中帶黃的大饅頭！"你看，人家老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！"
二丫娘看看我，我慌亂地點點頭……
那天晌午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡地說，"吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！"妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。
后來，我發現，就是在那一天，我的童年結束了。
母愛的深沉賞析/譚啟峰《童年的饅頭》圍繞"饅頭"組織材料，"饅頭"成為貫穿全文的線索。學校在"六一"兒童節發給每個學生3個小饅頭，我本來說過要分一個給娘，分一個給妹妹的；但一路上由于太"饞"，3個都吃了。然而，母親并不因此責怪我的不懂事，而是用蒸著的5個大饅頭來維護了"我"的自尊心，讓"我"真切地感悟到生活的艱辛和親情的溫暖。作者善于在語言、心理描寫上突出特色，讓人深受啟發。
"你看，人家老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！"娘非常了解，非常疼愛兒子。當"我"的自尊心和虛榮心齊頭并進時，娘的話替他解了圍。短短的一句話突出了娘的慈祥、體貼、和藹。"吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！"母親知道了兒子吃饅頭的事了，卻不責怪兒子，而是用婉轉的方式教育兒子。母親非常疼愛兒子，更重要的是維護了他的自尊心。而兒子呢？"就在那一天，我的童年結束了"--兒子在這深沉的愛里突然長大了。
2.童年的饅頭請你概括短文的主要內容80字以內
1.聯系上下文，解釋詞語的意思。厲害：嚴重的意思。故伎重演：又象剛才一樣。
2.寫出能概括文中化纖部分意思的成語，填在橫線上。（a）處：_一貧如洗___。（b）處：_____囫圇吞棗___。
3.(1)“我興沖沖的對娘和妹妹說：'明天發饅頭……'”當時，我心中可能是這樣想的：__妹妹一個，娘一個，我一個。（2）“我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。”那是因為__我把準備給妹妹和娘的饅頭都吃了，怕她們責怪我。（3）“妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。”那是因為我沒有遵守承諾，可家人卻寬容了我
4.從“妹妹笑了，娘也笑了。”“娘笑笑，沒吭聲。”“那天晌午，娘把饅頭遞給我和妹妹，淡淡地說：'吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！'”這些語句，你覺得這是一位怎樣的母親？為什么？關心自己的孩子，也理解自己的孩子為何要那樣做，她希望自己的孩子不要記著怕件事。
5.“后來，我發現，就是在那一天，我的童年結束了。"對于這句話，我是這樣理解的：生活的艱辛讓“我”過早的長大和成熟，明白了要遵守承諾。
3.童年的饅頭請你概括短文的主要內容80字以內
身為中華人民共和國名譽主席，宋慶齡用她的行動告訴我們什么叫做平等待人。她雖然身居高位，但在保姆李姐面前，不但沒有一點架子，而且噓長問短，情同姐妹，甚至死后還和她葬在一起。在保姆身體不適時期，宋慶齡不僅不要保姆照顧，反倒照顧起保姆來，這實屬不易啊。在宋慶齡的身上可以看到一顆平等待人的心，她不把人劃分等級，尊重和自己一起工作的同志，朋友，特別是勞動人民。在她心里，領導的職務不過是為人民服務的崗位，與勞動人民相比僅是分工不同而已。但如今，在這個講究人人平等的社會里，卻還有一些領導干部看不起勞動人民，為了自己個人的利益，不惜做出違背良心的事。不幸的是，他們在獲得物質利益的同時，也失去了勞動人民的尊重和信任。與宋慶齡相比，難道他們不感到汗顏嗎？
只有真誠平等地對待每個人，你才能換來別人的信任，即使你身無分文，但如果擁有無數的贊譽與人心，也是個精神上的富有者。
母愛的偉大，這不必多說了。母親給予我們生命，又是這樣無私地愛我們。兒女的愛心怎樣才能報答得了母親深重的情意呢？
童年的饅頭
原文/聶作平如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得丁當響。我在5里外的村小上學，6歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。
有年"六一"，學校說是慶祝兒童節，每個學生3個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說：明天發饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，學校真的蒸了饃。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。
回家路上，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚子也發出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那個。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是。娘平時不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹嗎？娘說過，她不喜歡麥粑呀！
……我回家時，呆呆地看看手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒一星了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。
呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷："平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發3個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我帶回家了！"
娘從灶間抬起頭，"可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛--"娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著5個白中帶黃的大饅頭！"你看，人家老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！"
二丫娘看看我，我慌亂地點點頭……
那天晌午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡地說，"吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！"妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。
后來，我發現，就是在那一天，我的童年結束了。
母愛的深沉賞析/譚啟峰《童年的饅頭》圍繞"饅頭"組織材料，"饅頭"成為貫穿全文的線索。學校在"六一"兒童節發給每個學生3個小饅頭，我本來說過要分一個給娘，分一個給妹妹的；但一路上由于太"饞"，3個都吃了。然而，母親并不因此責怪我的不懂事，而是用蒸著的5個大饅頭來維護了"我"的自尊心，讓"我"真切地感悟到生活的艱辛和親情的溫暖。作者善于在語言、心理描寫上突出特色，讓人深受啟發。
"你看，人家老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！"娘非常了解，非常疼愛兒子。當"我"的自尊心和虛榮心齊頭并進時，娘的話替他解了圍。短短的一句話突出了娘的慈祥、體貼、和藹。"吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！"母親知道了兒子吃饅頭的事了，卻不責怪兒子，而是用婉轉的方式教育兒子。母親非常疼愛兒子，更重要的是維護了他的自尊心。而兒子呢？"就在那一天，我的童年結束了"--兒子在這深沉的愛里突然長大了。
4.《童年的饅頭》閱讀感悟
1.聯系上下文，解釋詞語的意思。
厲害：嚴重的意思。
故伎重演：又象剛才一樣。
2.寫出能概括文中化纖部分意思的成語，填在橫線上。
(A)處：_一貧如洗___。
(B)處：_____囫圇吞棗___。
3.(1)“我興沖沖的對娘和妹妹說：'明天發饅頭……'”當時，我心中可能是這樣想的：__妹妹一個，娘一個，我一個。
(2)“我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。”那是因為__我把準備給妹妹和娘的饅頭都吃了，怕她們責怪我。
(3)“妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。”那是因為_我對不起妹妹和娘，我內疚。.
4.從“妹妹笑了，娘也笑了。”“娘笑笑，沒吭聲。”“那天晌午，娘把饅頭遞給我和妹妹，淡淡地說：'吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！'”這些語句，你覺得這是一位怎樣的母親？為什么？
關心自己的孩子，也理解自己的孩子為何要那樣做，她希望自己的孩子不要記著怕件事。
5.“后來，我發現，就是在那一天，我的童年結束了。"對于這句話，你是怎樣理解的？
作者理解了娘為他所做的一切，他也認為自己不是一個小孩子了。
5.童年的饅頭,齒篇短文,你一定深受感動,有許多話想說,請簡要寫在
如今的幸福時光使我欣慰，童年的饅頭不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當響。我在五里外的村小上學，六歲的妹妹在家燒鍋做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。
有年“六一”，學校說是慶祝兒童節，每個學生發三個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說，明天發饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，學校真的蒸了饅頭。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的饅頭。
回家路上，口水一咽再咽，肚皮也發出咕咕地叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那個。三兩口下去，嘴里還沒品味兒，饅頭已經不見了。又走了一點，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘的那個也吃了，給妹妹留一個就是，娘平時不是把麥耙讓給我和妹妹，她只喝稀湯嗎？娘說過，她不喜歡麥耙呀！……
我回到家時，呆呆地看著手中空空的荷葉，里面連饅頭屑也沒一星了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑了笑，沒吭聲。
呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷：“平娃娘，平
娃娘，你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家三丫，發三個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我帶回來了！”
娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛——”娘說著打開鍋蓋，鍋里竟奇跡般地蒸著五個熱騰騰的白中帶黃的大饅頭！“你看，人 家 老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！”
二丫娘看著我，我慌亂地點點頭。
那天晌午，娘把饅頭分給我和妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嘛！”
妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。
后來，我發現，就是在那一天，我的童年結束了
6.用簡潔的語言概括《童年》的8個故事情節
第一章的中心人物是外祖母。
她善良、聰明、能干、充滿愛心，是千千萬萬俄羅斯女性的優秀代表，對“我”的一生有著非常大的影響。本章末尾用充滿詩意的美好語言描寫了外祖母的肖像和人品，塑造了一個光彩照人的平凡而偉大的人物形象。
年過花甲的外婆跟三、四歲的“我”見面時的第一次“對話“生動活潑，風趣盎然。早已過不惑之年的高爾基，以三、四歲兒童的口吻、眼光、心理、行為，真實而生動地描寫、反映當時的客觀現實，深刻而準確地表達自己十分成熟的思想、觀點和感情。
語言簡潔生動，非常口語化，非常適合人物的口吻和當時的語言環境；情節畫龍點睛，人物栩栩如生。不僅本章，而且全部《童年》，具有這個顯著的特點和優點。
《童年》開篇就寫得十分精彩。它可以摘出來絕不止一篇優美的散文。
從譯者加的標題就可以大體知道本章內容：一、“外祖母的出現”；二、“父親的去世和弟弟的降生”；三、“父親的安葬”；四、“伏爾加河上的風光”。《童年》的每一章都是由許多篇這樣的優美散文組成的。
《童年》可以比擬為一串珍珠項鏈，而每一篇散文就是一顆晶瑩剔透的珍珠。比如本章就藏著好幾顆這樣的珍珠。
第二章可以分三大塊，也就是三篇優美、精彩的散文。它們可以分別標題為：“兄弟斗毆”、“兇殘的外祖父”、“外祖父來病床看我”。
本章的中心人物是外祖父。小說寫外祖父毒打外孫們的兇殘，令人慘不忍睹，毛骨悚然。
后來他來病床看“我”的情景，又令人覺得此老頭兒的身世值得同情，他的精明令人佩服，雖然他的兇狠不能原諒，但也就多少可以理解，特別是在讀了第五章他在病中教阿廖沙“我”識字和講人生哲理以后。 第三章分四大塊，即由四篇散文或短篇小說組成。
它們也可以有明確的標題。一、“一雙金不換的手”。
伊萬是一把干活的能手，去市場購物時也會替外祖父省錢當小偷；二、“熱鬧的家庭舞會”，主角是伊萬和外婆；三、“雅科夫的吉他”。他當然也是舞會的核心；四、“小茨岡的慘死”。
別號“小茨岡”的伊萬是本章的中心人物，是外婆的養子，從他生下來被遺棄到他的慘死，寫得有血有肉，有情有愛。小茨岡是個良善、勤勞、能干的小伙子，是“我”童年時最好的朋友。
他的慘死，跟自私卑鄙的兄弟兩人直接有關，但根原還在于造成自私卑鄙等劣根性的社會頑癥。 第四章著重寫外婆，寫她對上帝的虔誠，對人的良善、忠厚，對丈夫的容忍、體諒；寫她的聰明， 能干，健談，會跳舞，會講童話；火災里指揮若定，火災后為舅母接生；她是大家庭的好主婦和頂梁柱，是“我“最貼心最親愛的朋友。
小說對火災場面的描寫非常精彩。 第五章可分上、下兩篇：一、外婆和外祖父各講自己的苦難身世。
兩人都是早年喪父的孤兒，都曾跟著母親沿街乞討，后來也都憑著聰明能干、吃苦耐勞而自立， 最后共同掙到目前這種小康家境；二、占更多篇幅的是外祖父教“我”識字和給“我”講述自己的人生體念和生活哲理。他對“我”的好奇心有問必答，道理講得深入淺出，形象生動，透徹明了。
7.我的童年用簡潔的語言概括上文中的“童年瑣事”
我的童年就像一個七彩的夢，里面發生過許多有趣的事讓我哭笑不得，今天就讓我給你講一個吧。
記得那時我才四歲，在幼兒園上學，一天，我吃了一個彎彎的香蕉，吃完后我還想吃，可爸爸卻說：“香蕉吃多了會上火的。”我只好不吃了。
晚上，我看見天上有一個又黃又彎的“香蕉”，我不知道那是彎彎的月亮，心里想：這下我可以飽餐一頓了。可我又想；香蕉是長在樹上的，今天晚上卻長在了天空里去了，真奇怪。可我也不管三七二十一了伸手就往上抓，可是什么也抓不著。爸爸看見我一個勁地向上亂抓的樣子奇怪地問：“兒子，你在亂抓什么？”我興奮地說：“爸爸你看，天上有一個很大很大的香蕉，你幫我拿下來讓我吃了吧！”爸爸聽了笑得一手捂著肚子，一手拍著我的肩膀說：“兒子，那不是香蕉，而是彎彎的月亮。”“不，那是香蕉，我要吃。”爸爸聽了耐心的對我說：“兒子，月亮是一個星球，每當晚上的時候，它就慢慢地出來為我們照明了，它是我們的好朋友。不是你想要的香蕉。”聽了爸爸的解釋，我似懂非懂的點了點頭。
現在我已經是初一年級小學生了，再也不會做那樣的傻事了。可我每當看到那彎彎的月亮時，我就忍不住笑自己傻。哎，童年真是太有趣了。
8.用簡潔的語言概括《童年》中的5個故事情節
《童年》前蘇聯作家高爾基的自傳體小說三部曲的第一部（另有《在人間》、《我的大學》）。
小說講述阿廖沙三歲到十歲的童年生活。從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束，生動再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
如片斷（2）寫“我”剛到外祖父家時見舅舅們為爭奪家產而爭吵斗毆的情景，批判了小市民的自私殘暴；片斷（13）寫“我”在母親死后與外祖母相依為命的一段生活，作者刻畫了外祖父的貪婪吝嗇（該他出錢買的那天，午飯照例要壞些；十分注意倒給他的茶的濃度；連敬圣像點的長明燈的油也是各買各的），外祖母的寬厚善良（該她出錢買的全是好肉；對著“我”掙來的錢默默流淚）等等 閱讀感受：讀來令人感到悲哀但不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。 人物形象及對應的典型情節和性格特征： 1. 阿廖沙 聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。
2.外祖母 如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓 3.外祖父 經常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。
吝嗇、貪婪、專橫、殘暴 4.“我”：逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人 相應練習： 1、《童年》是 以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《 》《 》。 2、《童年》講述的是 （作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。
生動地再現了19世紀七八十年代下層人民的生活狀況。 3、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個 的人，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。
外祖母 ，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬**懷。作品中，樂觀純樸的 ，正直的老工人 ，獻身于科學的知識分子“ ”都給主人公以力量和支持。
4、（人物名）被列寧稱為“無產階級藝術的最杰出的代表”的作家，他的自傳體三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。 5、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執著的“好事情”。
6、《童年》中塑造了________的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術典型。 7、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。
_______________是作者創作這部作品的第一主題。 參考答案：1、高爾基《在人間》 《我的大學》2、阿廖沙 俄羅斯3、吝嗇、貪婪、專橫、殘暴慈祥善良、聰明能干、熱愛生活小茨岡 格里戈里 好事情4、高爾基、《在人間》、《我的大學》5、“我”（阿廖沙）、外祖母 、外祖父 、舅舅們6、阿廖沙、7、鞭撻俄國國民的小市民習氣。
1、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。鞭撻俄國國民的小市民習氣是作者創作這部作品的第一主題。
2、《童年》這部小說不僅描繪了作者苦難童年的悲涼情景，而且折射出19世紀末期俄國生活的普遍情形，勾畫了俄羅斯底層人民種種生動的形象。請寫出小說中給你印象最深的兩個人物及其性格特點。
示例：外祖母：善良、慈愛、樂觀而剛強；外祖父：殘忍而吝嗇；茨岡：能干、愉快等。 3、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的人，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。
外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬**懷。作品中，樂觀純樸的小茨岡，正直的老工人格里戈里，獻身于科學的知識分子“好事情”都給主人公以力量和支持。
4、高爾基（人物名）被列寧稱為“無產階級藝術的最杰出的代表”的作家，他的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學》。 5、《童年》中塑造的阿廖沙形象是俄國千百萬勞動者走向革命、走向新生活的具有普遍意義的藝術典型。
6、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如：勇敢正直的“我”（阿廖沙），善良樂觀的外祖母，自私殘暴的外祖父，貪婪惡毒的舅舅們以及快樂的“小茨岡”和執著的“好事情”。 1（童年）寫到了阿廖沙生活的幾個階段，分別是：[他在自己家中直到他父親死去的時候][在外祖父家的生活][母親改嫁與繼父生活][母親死后，被外祖父遺棄，走向人間] 2[“好事情”]是阿廖沙遇到的第一個進步的知識分子。
3阿廖沙的性格中有那些是你喜歡的，最欽佩的？ 答：富有正義感，仁愛的同情心好學上進，求知欲強熱情向上。 4在外祖父的家中充滿著[戰爭味和彼此的仇恨]的家庭氣氛。
二.選擇題. 1.阿遼沙在外祖父的家中最親密的人是（ ） A.外祖父. B.兩個舅舅. C.外祖母. D.茨岡 2.在<<童。
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