華閱文章網1.大班教育隨筆200篇范文
大班教育隨筆的寫作立場不要站在管理學生的位置，要站在引導孩子正常發育生長的位置，如何教孩子正確的交流交往，正確地對待他人。
正文：夏天雨過天晴后出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。
還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。
教師可在彩虹消失后延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學習并領悟控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的注意力。
如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去。教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。
再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案。而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查找有關的資料。
發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。
2.大班教養日記200字
老師，軒軒打我！”一個班上最大個的男孩子濤濤來訴苦。
而軒軒是班級里個頭最小的男孩，我聽了這樣的告狀覺得很不可思議，不敢相信的重復問了一遍：“誰打你？”心想，這么小個頭的男孩子，怎么會有勇氣去欺負比自己高大半個頭的男孩子。“打痛了么？不是很嚴重就要大方一點，原諒別人。”
我草草了解了這段爭吵，沒太在意。 過了近二十分鐘，區域活動快結束的時候，濤濤又哭喪著跑過來：“老師，軒軒搶我橡皮泥！”我有些生氣了，既生氣濤濤這么大個子老是告小個子的狀，又生氣軒軒老是做壞。
但是我始終覺得，軒軒是個小個子孩子，在某些地方屬于弱勢，只是勸濤濤去其他區域玩。就這樣因為軒軒的個頭印象，讓我對他的行為的嚴重程度忽視了。
第二天戶外活動時，另一個高個子男孩子留著眼淚跑來我身邊：“老師，軒軒打我。”我一下子意識到了事態的嚴重性，這個“小小個”絕對不是我心中的弱者，而是個“腹黑小霸王”。
我馬上把軒軒找來，他和昨天一樣的一臉委屈樣：“老師，他們不跟我一起玩了。”但是這一次我并沒有心軟，不僅要道歉，而且一點要讓他知道這樣霸道地欺負別人會有很嚴重的后果。
軒軒還是渴望和小伙伴一起玩耍的，但是他的行為讓他失去了好多朋友，在這個時候，我希望可以用我的力量，讓軒軒意識到是自己的行為導致了他失去了很多朋友。 我沒有讓軒軒繼續戶外活動，而是讓他在對他進行了思想教育，并且讓他一個人進行反思。
因為軒軒的行為，我臨時開展了一次關于交朋友禮儀的語言活動。不僅是軒軒，我希望其他孩子也能意識到，禮貌和尊重才能交到更多朋友，而朋友的重要性，是每個小朋友都清楚的。
我們經常會因為外表的印象，而對幼兒行為的判斷產生誤差，這樣的誤差有輕有重，不及時發現，后果也是不得而知。像軒軒這樣的“小小個”有著“霸主”的力量和不健康的心態，如果我們用外表的判斷來對他行為進行輕視，很可能會讓他往攻擊性行為的道路上越走越遠。
這樣他失去的不僅是朋友，甚至是人生。
3.大班教養日記200字
老師，軒軒打我！”一個班上最大個的男孩子濤濤來訴苦。而軒軒是班級里個頭最小的男孩，我聽了這樣的告狀覺得很不可思議，不敢相信的重復問了一遍：“誰打你？”心想，這么小個頭的男孩子，怎么會有勇氣去欺負比自己高大半個頭的男孩子。“打痛了么？不是很嚴重就要大方一點，原諒別人。”我草草了解了這段爭吵，沒太在意。
過了近二十分鐘，區域活動快結束的時候，濤濤又哭喪著跑過來：“老師，軒軒搶我橡皮泥！”我有些生氣了，既生氣濤濤這么大個子老是告小個子的狀，又生氣軒軒老是做壞。但是我始終覺得，軒軒是個小個子孩子，在某些地方屬于弱勢，只是勸濤濤去其他區域玩。就這樣因為軒軒的個頭印象，讓我對他的行為的嚴重程度忽視了。
第二天戶外活動時，另一個高個子男孩子留著眼淚跑來我身邊：“老師，軒軒打我。”我一下子意識到了事態的嚴重性，這個“小小個”絕對不是我心中的弱者，而是個“腹黑小霸王”。我馬上把軒軒找來，他和昨天一樣的一臉委屈樣：“老師，他們不跟我一起玩了。”但是這一次我并沒有心軟，不僅要道歉，而且一點要讓他知道這樣霸道地欺負別人會有很嚴重的后果。軒軒還是渴望和小伙伴一起玩耍的，但是他的行為讓他失去了好多朋友，在這個時候，我希望可以用我的力量，讓軒軒意識到是自己的行為導致了他失去了很多朋友。
我沒有讓軒軒繼續戶外活動，而是讓他在對他進行了思想教育，并且讓他一個人進行反思。因為軒軒的行為，我臨時開展了一次關于交朋友禮儀的語言活動。不僅是軒軒，我希望其他孩子也能意識到，禮貌和尊重才能交到更多朋友，而朋友的重要性，是每個小朋友都清楚的。
我們經常會因為外表的印象，而對幼兒行為的判斷產生誤差，這樣的誤差有輕有重，不及時發現，后果也是不得而知。像軒軒這樣的“小小個”有著“霸主”的力量和不健康的心態，如果我們用外表的判斷來對他行為進行輕視，很可能會讓他往攻擊性行為的道路上越走越遠。這樣他失去的不僅是朋友，甚至是人生。
4.小班教育隨筆200篇
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：tyjfd2050 小班教育隨筆 篇一：小班教育隨筆 今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語。
孩子們的表現比平時更出色，家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴。 “光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最響亮的一個是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕。
看著婷婷唱歌投入的樣子，我也不禁想起了初次見到婷婷時的一幕。那時已經開學三四周了，可是婷婷卻一直沒來報道。
從婷婷原來班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對孩子嬌得很，在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了。婷婷習慣了家人的過度關心，對家和家人的依賴性很強，自理能力方面缺乏鍛煉，并且幾乎獨自不跟外界來往。
至于婷婷為什么開學這么久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區的姥姥家了。 日子一天天的過去，孩子們和我們兩個老師的關系越來越默契，在我們又往婷婷家打過一通電話之后，婷婷的父母答復下周一就把婷婷接來送入園。
婷婷來到這個新的班集體時，我們看到的是個文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。
我們兩個老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復下來，可是直到午飯時，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來送她時，我和婷婷媽單獨進行了一番長談。
通過交流，老師詳細了解婷婷在家的表現和家庭環境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活。
5.幼兒園大班教育隨筆哪兒有
中國幼兒教師 教師手記 幼兒教師隨筆幼兒教育論文 幼兒園小班教案 幼兒園中班教案 幼兒園大班教案 幼兒園托班教案 幼兒園區域活動 幼兒園主題教案 幼兒教育反思 幼兒教育隨筆 幼兒園大班教育隨筆_ 日志_ cynthia0213 _ shevc _ she時尚白領交友_ 2009年12月14日 幼兒園大班教育隨筆（：30） 標簽：雜談 每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，幼兒園大班教育隨筆喜歡插隊。
目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在 誰有比較好的幼兒園大班教育隨筆_2010年5月14日 幼兒教育上多的是好好找找就行了 教育查找就是啊太多啦 幼兒園大班教育筆記？幼兒園老師教育隨筆幼兒-教育ABC----讓您及時 2010年3月12日 幼兒園大班教育筆記？幼兒園老師教育隨筆幼兒園教育教學隨筆嘻嘻！你搜索的什么我都知道。我早就知道，匯集最新教育前沿資訊幼兒園大班教育隨筆。
6.托班教育隨筆200篇
開學以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿**也依舊是我們老師頭疼的一件事。
這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點小朋友能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來；有的卻只是在床上磨蹭，也不著急；還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊！再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發麻。 這個學期開學不久，我就對這個現象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。
這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。
接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。
小家伙們漸漸掌握了要領，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊 專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經具備獨立穿衣的能力，那為什么現在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢？這個都是“心軟”惹的“禍”呀！ 發生在蒙蒙身上的轉變 記得小班幼兒剛入園的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。
一段時間下來，家長甚至擔心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發展很極為不利。
經過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發展的重要時期，培養幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發展具有重要的意義，抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。
于是，我們采取了措施： 首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。
其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。
每天早上來園也可以自己喊老師早了。看著他的一點一滴的進步，都讓我非常感動。
第三，要加強與家園之間的聯系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。
家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環。 相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發展。
俗語說：“醫者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。 橋 總是在流水與大地頂牛、賭氣的時候，或者在山險水急、山和水互不買賬的時候，橋就來了。
橋將身子趴下，手搭牢這邊，腳踏實那邊，此時，爭強兩方便不由得笑了，氣也全消了。世間總有磕碰，有了橋，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學期，我們小三班的吳老師被調入小小班，所以，錢老師調入了我們班。所以開學前報到收費的時候，我就一一和家長們打招呼，告訴他們此事，大家對這樣的分配都沒什么異議，于是我也就覺得這沒什么問題。
幾個星期過去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩定下來了，只有個別的幼兒早上來園的時候還會哭哭鼻子，我們老師安慰引導以后，就能很快的穩定下來。然而，一天中午，我在電腦前打印東西的時候，突然接到了子怡爸爸的電話，子怡爸爸的語氣非常激動：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭，你們班是不是換了老師了？怎么小班下學期就換掉了老師呢？……”不容我說話解釋，他一口氣的說了幾分鐘，在我印象里，子怡爸爸40來歲，平時來接送，態度都很和氣，與我們老師。
7.小班保教隨筆簡短,4篇
小班教育隨筆：愛是相互的
愛是相互的，在我的工作中我感受到了這一點。我對孩子的愛，可以變成家長對我的信任，因為我和家長都把愛放在了孩子的身上。班里的孩子不來幼兒園時我會主動打電話詢問一下，就是這樣一個小小的細節。讓家長可以感受到我對孩子的愛，我也可以準確的知道孩子沒來幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問，讓家長知道孩子在老師的心中很重要。我這樣做也是在悄悄地告訴家長：把孩子交給我請放心，因為我愛他。現在只要孩子不來，家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很愿意和我交流，孩子有點什么事都愿意和我們說說。好像我們有神奇的魔法可以讓調皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出這就是回報：家長對我們的信任。現在每天早上我都會巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰沒來。
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