華閱文章網1.幼兒成長檔案教師內容
一、幼兒情況分析 1、家長眼中的孩子 （1） 孩子的優點 韜韜是一個比較乖、聽話的孩子。
一般情況下，和他講道理是行得通的。 他的模仿力特別強，無論是故事書中人物的對話、動作，還是現實生活中他所見到的情景如超市收銀員收錢、醫生看病、老師上課、地鐵的開動、地鐵上的廣播內容等等，他都學得惟妙惟肖。
他愛看故事書，現在樂意自己翻看，但最后還是要求媽媽給講一遍。其實他很多故事都能講了，他讓媽媽講只是想鞏固鞏固，然后再去講給姑奶奶聽。
他的記憶力也很強，爸爸電腦里放出來的故事很多都很長，但他都能背出來講給我們聽，譬如《白雪公主》、《七色花》等。 他很好強，什么事情都想爭第一。
吃飯、刷牙、睡覺上他也要和我們爭一爭，不過這樣也好，有時候他不想做這些事情，我們就說這下可是我們第一了，他就急得不得了，很快地去做了，省去了我給他講道理的時間與精力。 2） 孩子的缺點 韜韜在家里很懶。
多走走，要人抱；刷牙，要磨蹭，最好不刷，退而求其次換成漱口；以前，吃飯還要喂，穿脫衣要人幫忙，現在在我們的鼓勵下，逐漸在進步中。 愛哭，稍稍不如意、稍稍被批評、被欺負，他就會流淚哭泣。
玩完玩具，不整理。動手能力不強。
自私，可能是天性吧！他喜歡的東西讓他分給別人一些，他第一反應就是不給。在我的不斷教育下，現在的他總是先要思想斗爭一下，然后才肯與別人分享。
（3） 本學期最希望孩子的發展方面（希望孩子的發展達到什么水平或程度）希望韜韜能改掉懶惰的習性！起碼出去玩，不要總是走沒多遠就要抱抱； 希望他能變得堅強，受挫能力加強。起碼同學搶他玩具玩，自己能夠解決糾紛，不要老是打小報告或者眼淚汪汪； 希望他加強動手能力和培養起整理玩具的習慣。
起碼能跟得上同班的一般同學；希望他能大方大度。起碼能做到別人向他借他喜愛的玩具，不用考慮就借與他人。
（4） 其他（家長備注） 2、老師眼中的孩子 （1） 對孩子學習、運動、游戲、生活方面情況介紹與分析 （2） 給孩子與家長的建議（對本學期孩子發展內容方面的補充） 二、本學期幼兒發展目標 1、本學期班級幼兒發展的總體目標 2、本學期幼兒個人發展目標 三、措施（具體記錄內容） 1、教師方面 （1） 加強日常活動中的觀察與指導（個別化輔導），定期記錄幼兒活動案例。 （2） 及時與家長就在園情況進行交流，給予相應的指導建議。
（3） 有針對性地推薦家教育兒書籍、信息等。 2、家庭方面 （1） 經常關注家教育兒書籍，積累育兒的經驗，經常和老師保持育兒信息的交流。
（2） 定期記錄幼兒在家發展情況及家庭育兒經驗。 2007年3月14日 星期三 自從開學初學校里開了一個家長會，老師要求我們家長在家里要培養孩子獨立脫衣的習慣以后，我開始抓起了這件事。
韜韜先是很不情愿，哭喪著臉堅決抵制我的要求。但后來我抬出了卜老師、衛老師，說是老師要求小朋友在家里都要自己**的，不自己脫的小朋友，老師知道以后，會在班上批評的。
如果自己脫的會表揚的，如果自己穿的還要大大地表揚，給兩個大拇指。他聽了，一是怕吃批評，二是又想得表揚，就開始了自己**穿衣服。
盡管動作慢些，但是有很大的進步啊，我狠狠地親了他一口。盡管期間有反復，他會說自己身體不好，要我給他脫穿衣服，但我看他又是懶蟲上來，就堅持原則，他只好作罷。
從他開始自己脫穿衣服到今天，大約有一個多星期了吧，但愿他能再接再厲，堅持下去。不過，暖和的天氣就要來了，他自己獨立脫穿衣服應該越來越方便了，所以我對他很有信心！ （3） 和老師、其他家長等共同組織一次班級育兒話題的討論。
2.幼兒園老師自我成長計劃怎么寫
幼兒園教師個人成長計劃
自我剖析（個性、優缺點等）
優點：認真的開展工作，重視幼兒自我服務意識的培養。能通過美術活動培養幼兒的動手能力、語言表達能力和想象力。
缺點：在教育教學過程中還不能做個有心人，較少將隨時發生的案例記錄下來，在撰寫文章方面的能力有待提高。
發展目標（思想道德、理論素養、業務能力等方面）
1、認真學習《幼兒園保育教育暫行辦法》等文件精神。繼續堅持師德建設年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒，關注每個幼兒，關注每個幼兒的每個細節。為成為一個優秀的幼兒教師而努力。
2、繼續本科學歷的學習，樹終身學習的觀念，不斷更新知識，一專多能，使教學工作博、深、新，豐富自己的知識，開闊自己的視野，以先進的知識結構提高教學質量，做到勤業多能。
3、以愛的承諾嚴格要求自己，教書育人，為人師表，做到敬業奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態去影響幼兒，建立和諧、平等的師幼關系；愛每一個幼兒，為每一個幼兒負責，做每一個幼兒可信賴的朋友。
具體措施
1、積極參加政治學習，做好筆記，主動積極參加團組織活動，時時以一個優秀團員的標準要求自己。積極參加各級各類培訓和學習，做好筆記和反思，并和工作實際相結合，落實到工作中去。
2、平時認真的閱讀相關新的幼教書籍，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊反思，及時總結每階段工作的成績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教育觀念，更好的開展工作。
3、樹立以幼兒為本的教育思想，明確教育的目的不僅要讓幼兒學習知識、獲得知識，還要教幼兒學習做人，學會做人，學會理解、尊重、合作，熱愛自然，維護世界和平等。在一日生活中，提倡探究式學習，鼓勵幼兒大膽探索，主動學習。讓幼兒盡可能的利用身邊的實物，通過摸摸、說說、問問來調動多種感官學習，使他們從小養成觀察思考的習慣，以培養他們的創新意識，提高創新能力。
4、在幼兒園中，時時有德育，處處有德育，充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好習慣的培養。晨間活動滲透德育，在數學教學過程中，對幼兒進行“感恩”教育
3.怎樣寫幼兒園教師成長檔案
教師成長檔案收集的內容包括以下幾個部分：
（一）個人基本信息。個人基本信息與教師的專業成長有著密切關系，它不僅能夠讓人一目了然地了解教師的大致情況，也可以預測教師將來專業成長的發展趨勢。為此，我們要求教師提供的個人基本信息必須包括：所學專業、最后學歷、教師資格類型、專業技術資格級別及相應聘書、教育教學崗位或管理崗位、從教年限、工作經歷、個人特長和喜好等。我們讓每位教師自行設計、自主安排。由于每位教師設計的風格各不相同，結果制作的教師成長檔案既張揚了個性，又展示了風采。
（二）個人成長系列。我園教師隊伍中有兩種編制的教師（在編教師和外聘教師），他們雖然都受過幼教專業的培訓，但他們來自不同的地區，不同級別的幼兒園，存在著地域的差異性；隊伍中年輕教師多，他們有朝氣、有活力、可塑性強，但缺乏一線經驗。體制的差異、地域的差異、年齡的差異，導致我園教師隊伍的整體水平參差不齊。面對這種情況，設置教師成長系列發展目標是我園建立教師成長檔案的重要環節：有專業成長系列、教育教學技能成長系列、個性化發展系列等內容。具體內容如下：
1、個人成長三年規劃及階段性目標；2、與專業發展有關的獎勵證書復印件；3、發表的教科研文章復印件；4、參與課題研究、開設研究課、講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等； 5、反映個人教育水平的代表性作品、成果； 6、反映個人教學水平（專業水平）的代表性作品、成果；7、專業成長要事活動和典型事件記錄；8、教師專業學習、培訓作業及考試考核記錄、繼續教育證書等；9、教育教學案例及個人反思的相關材料； 10、所教幼兒學習和活動情況；11、幼兒園規定的其他必須收錄的資料；12、教師個性化發展記錄。
（三）評價系列。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，園領導、全體教師、幼兒、家長以及上級主管部門都要參與到教育評價中來，都要成為評價的主體。因此，我園根據每一階段園里所開展的工作，對教師的階段成長都進行評價并收入到教師成長檔案中。這些評價已經成為評價系列，主要包括：
1、階段性自我評價；2 階段性幼兒評價；3、階段性家長評價；4、階段性同行評價；5、教育教學情況評價記錄。 在此基礎上，我們鼓勵教師結合自身情況對上述內容加以完善并設置細化欄目。每學期我們還要求并指導每位教師將成長檔案中的資料分類歸檔，并組織展示交流。
4.幼兒教師成長檔案袋怎么寫
教師成長檔案袋的使用說明
深化教學改革，需要廣大教師有新的教育理念、教學方法 “教師成長檔案袋”是我校推進教學改革、促進教師專業發展的一項新舉措。“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生”已經成為共識，教師只有在教學實踐的同時勤于思考，及時總結，才能有利于自己的成長和發展，也有利于教育教學。教學相長，每個教師在自己的教學實踐中，從學生身上必能獲得很多經驗和心得，經過梳理和歸納成為自己的教學理論和方法，最終形成自己獨特的、富有個性的教學思想。為了更好地使用好教師成長檔案袋，特作如下說明：
一、使用成長檔案袋的目的：
1、專業進步，激發潛能。在成長檔案袋中教師可以收集一系列自己的作品樣本，以向學校和同事提供自己進步的信息，展示自己的成就。教師在回顧自己的工作歷程，體驗成功的同時，產生自豪感，激發繼續努力的斗志，激發自己的潛能，促進教師向高層次發展。
2、自我評價，自我反思。成長檔案袋在展示本人成績的同時，可使教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經驗和失敗的教訓，學會自我反省。在觀摩其他教師的檔案袋的同時，能發現別人的長處，找出自己的優勢與不足，同時找到與別人的差距，使教師能正確評價自我，幫助教師順利找到自己的最近發展區。
3、交流經驗，完善自我。教師通過學習了解相同學科教師的成長檔案袋，拓展自己的專業知識和教學方法，通過學習了解其他學科教師的成長檔案袋，豐富自己的知識。從老教師那里學到了敬業與奉獻，從中年教師那里學到了干練與經驗，從年輕
教師那里學到了創新與活力。
4、全面發展，爭創特色。學校領導可以借教師成長檔案袋了解本校教師隊伍的優勢與不足，發現教師在教育教學中產生的經驗，并及時進行推廣，促使廣大教師全面發展形成我校特色。
二、教師成長檔案袋可以收錄的內容：
1、教師基本狀況（個人簡歷）
2、教師自我發展目標以及實施方案；
3、各種榮譽證書證明材料；
4、教師階段實驗成果集錦，如課題研究、論文、教案、作品、輔導學生獲獎及發表作品情況等；
5、自我反思材料；
6、知識與技能方面的鑒定證書，如學歷、教師資格證職稱、外語水平、計算機應用水平等級證書、心理健康課程培訓合格證書等；
7、課堂智慧（教學機智）、教師故事（教學案例）等；
8、教師才藝展示等。
備注：
(1)凡是能夠記錄證明教師成長歷程的材料都可以放進成長記錄袋中，鼓勵創造性的使用檔案袋。
(2)在成長記錄袋的建立過程中要精選資料，注意資料的合理性與價值性，避免形式主義，切不要變為資料的簡單收集，把成長記錄袋變為資料袋，而忽視資料的篩選、合并、歸類。
5.幼兒園的成長檔案我喜歡什么怎么寫
一、創建成長檔案的重要性1.描述幼兒成長與發展的過程。
成長檔案中收集了幼兒不同時期的作品、教師的觀察記錄、照片、影像資料等，這些可以為教師和家長提供關于幼兒的成長與發展的豐富的信息。2.動態評估幼兒的發展水平。
幼兒在各個領域的發展水平有沒有進步，是否達到了規定或預期的發展目標，存在的優勢和不足到底有哪些，這些都需要用科學、合理的方式來予以評估。傳統的評估多使用測驗、核查表、問卷等方式，盡管使用起來比較方便，但它們只重結果而忽視過程，而成長檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關資料收集和積累起來，為幼兒發展水平的評估提供全面、豐富、生動的信息。
教師通過成長檔案袋在一段時間里積累的各種作品特點及記錄來評估幼兒，使終結性評價與形成性評價結合起來，也保證了評估的準確性。但必須指出的是，幼兒發展水平的評估不是為了評比和貼標簽，而是為了更好地促進幼兒的成長，它不是給幼兒好與不好的結論，而是發現幼兒成長與發展中有意義的事件（如技能、興趣等）。
因此成長檔案中收集的應該是幼兒自發的真實的作品。3.支持以幼兒為主的學習。
通過收集幼兒的作品，與幼兒一對一的交談及觀察，教師可以發現了解每個幼兒身心發展特點，了解幼兒如何學習，以及他們的獨特的興趣、能力和需求。根據這些發現，教師可以思考重新塑造教室文化與課程，使他們符合幼兒的發展需求，這種思考與改變也可以提高教師的專業素質。
檔案可以讓幼兒思考自己的進步情況，研究表明，曾經經歷過整理自己的經驗、檢視自己的作品和思考自己進步情況的幼兒會逐漸學會自我評價并為自己制定學習目標。這種能力對幼兒的成長與發展是很重要的，當然，如果沒有教師的指導和練習，大部分幼兒無法獲得這一重要的能力。
二、成長檔案的內容一般來說，成長檔案收集的內容可以覆蓋幼兒的身體、動作、認知、言語、情感及社會能力等多個發展領域，而其具體形式更是豐富多樣，主要有：1.幼兒的作品。幼兒的作品主要是指幼兒的美工作品和口述記錄。
口述記錄呈現了幼兒語言表達能力，記錄了幼兒的想法、感情和反思。成人應該長時間持續地收集幼兒的口述記錄，并記錄背景資料。
幼兒的口述可以用書面形式加以保存，或用錄音記錄的方式。2.文字記錄。
文字記錄包括與幼兒的面談記錄及教師的觀察記錄。面談主要是與一位幼兒深入探討一個主題。
如可以討論幼兒最近讀過的一本書或玩過的一個游戲，所提出的非正式問題可以引導幼兒口述對于閱讀和游戲的感想和評論，并有助于了解幼兒在閱讀或游戲中的困難與需求等。面談記錄則記下幼兒的想法和需求等信息，能夠讓教師或家長了解幼兒的個別需求，并且在時間允許的情況下，給予幼兒反饋。
教師的觀察記錄可以包括幼兒的系統化記錄和逸事趣聞記錄，前者主要是記錄的是幼兒在預定目標上的進步情況，而后者則是幼兒自發性行為的記錄，它與系統化記錄不同的是，并沒有經過事先設計，而是捕捉一些有趣的事件，教師可以配上照片。3.影像資料。
影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。它們能提供幼兒成長與發展的豐富信息，并且對促進家庭的參與有很大幫助，能讓家長在沒有實際經歷的情況下，看到或聽到幼兒的各項活動。
如一份有幼兒復述故事、大聲朗讀自己的故事、練習唱歌的錄音帶，對幼兒、老師和家長來說，都是非常有力的語言發展證據。教師應該經常為幼兒和他們的活動照相或攝像，拍攝的時候，要簡短記錄所拍的內容或物體，包括日期、場所、幼兒的姓名以及每一個場景的特殊地方。
4.各種測驗和調查結果。主要是一些正式的或非正式的調查表、檢核表。
如幼兒在家情況調查表、幼兒健康狀況調查表、幼兒學習情況調查表等等。這些調查表能讓我們迅速了解幼兒的情況。
三、創建成長檔案的原則為幼兒創建一個成長檔案并不是隨意的放幾張幼兒的作品或照片，它需要遵循以下幾個原則：1、要有一定的計劃性。首先，教師應確定如何收集幼兒作品。
教師需要思考收集單一的美工作品、活動的照片、圖畫，還是每一種都收集一些？是定期收集還是在適當的時機收集？是收集最好的還是一般的作品，或者兩者兼備？。可以在自由活動時間，鼓勵幼兒自由創作，也可以在發現該幼兒出現了值得收集的作品的時候。
不管在什么時機收集，教師都應該將重點放在收集幼兒自愿制作的作品上，而不是教師要求下所做的作品，同時還應該保證為每一個幼兒收集一定量的作品。其次，教師應該計劃與幼兒的面談時間。
每個幼兒在一周內都應該有機會和教師面談一次，教師可以選擇自由活動時間或其他時間，由于面談是教師與幼兒一對一的交談，這需要花費很多時間，教師應該簡單的做一個面談的計劃，規劃在一周內什么時候和誰談話。開始幼兒可能不適應這種談話，但只要持續下去，幼兒會逐漸習慣這個程序。
第三，教師應該制定和幼兒及家長分享檔案袋的計劃。教師應該有一個簡單的計劃，多長時間和家長利用成長檔案來交流幼兒在一段時間內的情況。
2.重視幼兒的參與。教師首先應該讓幼兒知道什么是檔案袋，為什么要有檔案袋，怎么來制。
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