華閱文章網1.高中語文課如何做課堂筆記
做筆記的方法
一、5R筆記法
5R筆記法，又叫做康乃筆記法，是用產生這種筆記法的大學校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5R筆記法應是最佳首選。這種方法是記與學，思考與運用相結合的有效方法。具體包括以下幾個步驟：
1.記錄（Record）。在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，左側為主欄，右側為副欄）內盡量多記有意義的論據、概念等講課內容。
2.簡化（Reduce）。下課以后，盡可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概括（簡化）在回憶欄，即副欄。
3.背誦（Recite）。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過的內容。
4.思考（Reflect）。將自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并隨時歸檔。
5.復習（Review）每周花十分鐘左右時間，快速復習筆記，主要是先看回憶欄，適當看主欄。
這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎上，然后再用于其他科目。
二、符號記錄法
符號記錄法就是在課本、參考書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍線、三角、方框、著重號、驚嘆號、問號等等，便于找出重點，加深印象，或提出質疑。什么符號代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比較穩定的符號系統。這種方法比較適合于自學筆記和預習筆記。在操作時你應注意以下一些準則：
1.讀完后再做記號。在你還沒有把整個段落或有標題的部分讀完并停下來思考之前，不要在課本上做記號。在閱讀的時候，你要分清作者是在講一個新的概念，還是只是用不同的詞語說明同樣的概念，你只有等讀完這一段落或部分以后，才能回過頭來看出那些重復的內容。這樣做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。
2.要非常善于選擇。你不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔過重，并迫使你同一時刻從幾個方面來思考問題，也加重你的思維負擔。你要少做些記號，但也不要少得使你在復習時又只好將整頁內容通讀一遍。
3.用自己的話。頁邊空白處簡短的筆記應該用你自己的話來寫，這是因為自己的話代表你自己的思想，以后這些話會成為這一頁所述概念的一些有力的提示。
4.簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡明扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復習的時候用起來更可得心應手。
5.迅速。你不可能一整天的時間都用來做記號。你先要閱讀，再回過頭來大略地復習一遍，并迅速做下記號，然后學習這一章的下一部分內容。
6.整齊。你作的符號要盡量整齊，而不要胡寫亂畫，否則會影響你以后的復習和應運。當你以后復習的時候，整齊的記號會鼓勵你不斷學習，并可以節省時間，因為整齊的記號便于你迅速回憶當初學習時的情景，能使你容易而清楚地領悟書中的思想。
三、筆記整理法
由于種種原因，你在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復習資料，你需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統、條理的參考資料。對課堂筆記進行整理、加工的方法是：
1.憶。課后即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是你整理筆記的重要前提。
2.補。課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度快一些，所以你的筆記會出現缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎上，及時作修補，使筆記更完整。
3.改。仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。
4.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序。
5.分。以文字（最好用色筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如：哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（或課文）分析類，哪些是問題質疑、探索類，哪些是課后練習題解答等等。
6.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記簡明扼要。
7.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，摘抄在同一個本子上或一個本子的同一部分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，便于記憶。
2.高中語文新課程怎樣聽課評課
“教學”從常規來說，就是檢查常規的“備、教、輔、改、考、研、創”這種常規檢查是必要的；就具體地來說，是檢查教師上課的思想態度、內容、風格、方法手段的效果；就其步驟來說，是檢查教師授課、說課、輔導、研討效果；下面僅以“授課、說課效果來談評課的標準設置問題：
一、說課是上好一節課的理論基礎（20分）。
要評價老師的課，就必須從授課的整體構思開始評價，說課是教師講述自己教學設計及其理論依據的一種教研活動形式，老師要：要說透教材處理，理由及步驟，說準擬用教學方法，說明教學設計意圖，說清教學程序安排，它能夠展示出教師在備課中的思想過程，展示出教師對教學大綱、考綱、教材特點的理解及運用教育教學理論和組織教學的能力。（說課共占20分）
1、說教材處理──說透
說透教材處理，分八個方面進行闡述：教學內容的知識重點及大綱要求、難點及學生思維障礙、疑點及學生實際熱點問題與教材的結合情況、知識體系的構建情況及本課高潮設置情況、德育滲透選點、能力培養選點、如何培養學生創新能力、本節課學習方法訓練的選點等。（每項1分，共8分）
一定要說透徹，要求老師站在較高的高度把握教材，研透學生，有的放矢，根據具體情況確定教學方略、教學方法、教學設計、教學程序說透理論，從而體現出老師的教學理想。
2、說教學方法──說準
將所用教學方法說準確，可從三個方面進行闡述：用何種教法、教具、學具達到教學目的及這樣選擇的依據，本節課的學法指導或強化哪些學習方法，如何激發學生興趣，調動學生情感、做到“思維共振”“感情共鳴”。（每項1分，共3分）
3、說教學設計意圖──說明
將教學設計的意圖、目的、構想說明白、清晰、易懂。可從三個方面進行闡述：滲透什么樣的學科思想，運用何種教育教學理論去指導你的教學設計，整個教學設計著重體現什么教學特色。（每項1分，共3分）
4、說教學程序──說清
說教學程序，必須說得清楚，具有可操作性，可從六個方面進行闡述：課題引入的思路及理論依據、新課開展的思路、提問設計思路、怎樣有機銜接各個具體的教學環節、如何體現知識的形成過程、怎樣進行小結
3.聽課筆記
記筆記的方法（僅供參考） 在講重點方法之前，先說一點竅門。
首先，上課注意聽重點，一般講到重點，老師會音量加大且會重復，還有用老師彩色粉筆寫的一般是重點。其次是課前預習時或課后有自己不懂的很重要自己又記不住的東西可以記下來詢問。
還有就是筆記不用做得很漂亮，畢竟是給自己看，實用就好。 下面開始講具體記筆記的方法。
俗話說：“好記性不如爛筆頭”，但是不能顧此失彼。不少同學忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關系，影響了學習效果。
這可以說是事倍功半。 各位同學要注意幾點： 筆記的種類 聽課筆記沒有固定的格式和千篇一律的方法，要根據學科特點和自己的學習方法選擇具體的形式。
適合中學生的有這幾種： 1） 批注式：讀書時對重要的語句、段落或疑問之處，2） 標3） 以圈、點、叉杠等等符號。也可以在書頁的天頭地腳寫注、作批語。
4） 摘錄式：把與自己鉆研有關的思想觀點、事實根據、原始材料等，5） 分門別類摘抄下來。 但應注意抓住重點，而6） 不7） 是連篇照抄；要保持原文觀點、論據的完整性，8） 不9） 可歪曲原意；人、地名10） 及數據要嚴格核對，11） 避免錯抄；要標12） 上日期、出處、小標13） 題，14） 以備15） 查找。
16） 提要式：即編寫讀書綱要。 把所讀之書先分成大段，17） 每段再分小段，18） 使層次分明，19） 脈絡清晰，20） 便于推理。
做提要筆記應注意提綱全面，21） 條理清楚，22） 敘述簡略，23） 還應指24） 出原書的參與價值。 25） 索引式：如果所需材料你手頭就有，26） 或者其他筆記方式不27） 便使用，28） 可搜集文章的標29） 題，30） 抄寫有關書目和子目，31） 搞好索引目錄，32） 以供查找。
33） 專題綜合得要式：把有關研究的內容綜合到一個提要里，34） 以專題論文的形式表達出來。這種筆記，35） 具休說又可分為兩種：“一步法”，36） 是在研究之前便把綜合提要的名37） 目列出來。
然后分門別類使獲得的東西對號入座，38） 最后再細致加工。 “二步法”，39） 是先將所讀之書一本一本做出提要，40） 待研究所有材料后，41） 再確定綜合提要總是目和小題目。
最后一一從讀書提要中找出綜合綱要每一個問題的材料。 42） 心得式：可以是體會。
在每讀一書一文之后，43） 經過仔細回味和頭腦的思考加工，44） 待感想、收獲形成較為深刻的認識后，45） 及時記錄下來。 記心得筆記應特別注意那些屬于思路、設想、靈感等的火花，46） 因為許多事情和問題的解決思路，47） 都來自一個偶然的啟發和靈機一動。
2。記課堂筆記的重要性。
不少人認為數學是理科，邏輯性比較強，只要上課時認真聽，課后做點題目鞏固一下就行了，持這種觀點的同學不占少數。 事實上數學知識結構包括：基本概念、基本定理、方法、思想、計算能力和在實際中的應用等，這些內容不僅需要理解，也需要強化記憶。
如能在學習過程中做好課堂筆記，只要適當復習就能被有效記憶，即使經過長時間有些內容遺忘了，有一份自己內容清晰、重點突出的筆記，就能使自己記憶猶新。 老師在授課過程中通常會將自己多年來的總結出來的、很實用的內容和經典的例題補充進去，學生很有必要記錄在筆記本上。
3。課堂筆記的內容 課堂筆記不是教師課堂內容的拷貝，一字不漏地記錄整堂課的內容是不可能的。
也不要課堂筆記當成聽寫，精力過分集中于筆記，會影響對知識的理解，從而必然影響聽課的效果。 其實上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。
同時，要記下自己的疑問和自己的思想。還有就是記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。
各位還需注意：不要讓筆記本成了習題集。有些同學的筆記本中都是解題技巧，試題大全，其實就是習題集。
做題是學習數學的基本途徑，多積累一些習題也是必要的，但若一味做題抄錄，不認真領悟其中蘊含的重要數學思想和方法，是學不好數學的。經驗告訴我們，筆記本上應記有少量經典題目，注意簡短精煉地寫好解題評注，寫下易錯之處或重要的解題思想。
這就好比安裝在高速公路兩旁的路標，它們會提醒你何時減速，何時急轉彎，何時遇到岔路口等。這樣做對積累經驗，提升數學素養大有裨益。
隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。總之，筆記應成為自己研究數學的心得，指引學習前進方向的路標。
4.方法。 聽記結合，聽為主，記為輔。
有的同學習慣于教師講，自己記，復習背。然而要想真正做到"邊聽邊想邊記"很難。
"邊記"的前提是不能影響聽講。由于每個學生的情況不同，做筆記的時機就不能千篇一律，每個同學應當自己根據當時的情況靈活掌握，關鍵是記下"必要"和"精華"。
為了更好地解決“聽”與“記”的矛盾，首先要提高書寫速度。速度太慢就跟不上講課進度，影響筆記質量。
記筆記不必將每個字寫得工工整整，自己看得懂就行了。還可以用一些技巧。
比如符號式速記，省略式速記。還有1）線條示意法：課。
4.高中的學習筆記怎么記最好
語文更多地需要個人的理解，最好用你自己的形式做筆記，不見得要做課堂筆記（如果老師講的你自己認為重要可以做筆記）。
最重要的是要做歸納整理的工作，就語文的基礎知識部分來說，你可以綜合整理多音字、語法、你常錯的字以及文學常識等等。
總之，要以你自己能接受的方式進行整理。
英語做課堂筆記一定要有取舍，切忌抄板書，應在聽懂老師講解的基礎上，擇其重點邊聽邊記，努力提高聽課效率，力爭在課堂上解決知識問題。
十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。
在進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養學習能力大有好處。
化學 數學 物理 定義是一定要記得 還有一些老師說的重要例題摘錄
5.高中語文公開課課后感
蝴蝶蘭 評課
評課記錄：
本節課有針對性地設計了教學，讓學生邊玩邊學，巧妙設置了小品等游戲，讓學生在輕松愉快中明白了作為學生，不光要專心聽老師講，還得自己動腦動手，按時完成作業的道理。效果不錯，值得學習和推廣。
本節課開放了課堂，把學生學習的主動權還給了學生，把課堂的決定權還給了學生，力求課堂的生 成反映學生的真實性，讓學生在輕松愉快的活動中明白了道理。
具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，在不知不覺中學到了知識，明白了道理。值得我們借鑒。
讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式學習，創設了一種民主和諧的課堂教學氛圍，肯定鼓勵學生的獨特想法，保護了學生的創新精神和創新能力。
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