華閱文章網1.如何做好預習
一. 統觀教材，做好預習
接到新書后，同學們要先看一看目錄，再略看一下書中內容，對本學期所學的內容，要求有一個大概的了解，做到心中有數。
預習，是指你們在老師講讀課文之前的預先學習，它是學習的一個重要組成部分。預習效果的好壞，直接影響到課堂聽講的效率和質量。預習，還是培養自學能力的重要途徑。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得“獵槍”一樣重要，在這里，“獵槍”指的就是自學能力。
語文課文的預習往往分兩種情況。一是根據編者已經設計好了的預習提示（如課后練習題）進行預習，這些題是針對課文的重點、難點而制定的，有較強的點撥作用。你們只要按照這些提示與要求，一一思考完成即可。這是一種針對性的預習。
二是常規性預習，它的目的在于初知課文內容，疏通文意。常規性預習雖然沒有課文中的預習提示那樣有很強的針對性，卻是落實課文預習提示的必要前提。
1. 默讀拿到一篇新課文，由于會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是了解課文的大概意思，如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴了我們哪些知識，抒發了怎樣的情感等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。二是準確地找出全部生字，劃出不理解的語句，通讀課文，用“--？”劃出疑難問題，用“ ”找出好詞佳句。
2. 查問就是通過查閱字典、詞典或問別人（包括同學、老師、家長等）對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如，古詩《暮江吟》中“半江瑟瑟半江紅”，這句話比較難懂，查了字典就可以知道：“瑟”讀sè，再看看書上的注釋，就可以理解：天氣晴朗無風，江水緩緩流動，江面皺起細小的波紋。受光多的部分呈現一片“紅色”，受光少的地方呈現出深深的碧色。
3. 朗讀就是朗讀課文。“眼過三遍，不如嘴過一遍”，大聲朗讀，對文章內容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要讀通讀順；第二遍要注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者要說明的東西，第三遍要注意文章結構、寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比默讀印象深刻。
4. 摘抄就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習，借鑒的詞句摘錄在自己的《采蜜集》中，在書上要對它作一個簡單的批注。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
綜上所述，讀（看）課文，自學生詞、初步理解課文內容，初步研究課文的結構特點、摘錄好詞佳句，提出疑難問題，是預習的主要任務，而“默看--查問--朗讀--摘抄--思考”，便是預習課文的常規性步驟。
二. 專心致志，上好四十分鐘課。
中國科技大學少年班的同學，年齡都不到十五歲，他們學習成績好，課余時間，他們玩得可歡呢。原來，他們有好的學習方法，“上好四十分鐘課”就是其中最重要的一條。
珠子穿成串，才能更好看。學知識，也是這樣，課堂上老師講課是一環扣一環的。有一環理解不好，課后就是花雙倍的時間，也很難補上。長此下去，就會越來越落后了。
1. 上課前要做好準備，在課前預習中找出疑難問題，老師講課時要留心聽這一部分知識。
3. 集中注意力，聽老師講新課。在聽講時，要跟緊老師講解的思路，明確講課重點，要仔細聽，多思考，必要時做點筆記，課后再歸納出幾條提綱。記好老師最后的總結。
4. 我們學習文化科學知識，也像人吃東西一樣，有一個“消化”、“吸收”的過程，要抓緊課堂四十分鐘，做到當堂“消化”。并通過做課后練習驗證自己是否聽懂、聽會、記牢。
以上是學好語文的基本方法，希望你們在學習中去用心實踐、用心體會，相信對你們會有所幫助。
2.如何做好預習
課前適當的預習可以使同學們在課前對將要學習的內容有一個大致的了解；可以大體把握所學知識點的難易程度，便于大家帶著問題聽課，更好地提高聽課效率。但從平時對同學們的學習情況觀察、調查，發現大部分同學的預習方法過于單調粗陋，把預習單純地理解為對課文的通讀和瀏覽。其實，預習一篇課文，一般來說可以按以下步驟進行：
1、閱讀課前提示內容，明確預習要求。新教材每篇課文前面都有一段預課前提示文字。它簡單的介紹了課文的時代背景，提出了一些讓人思考的問題。在預習時，大家應該生認真的閱讀、思考。
2、通讀全文，了解課文的概貌。從頭至尾地把課文讀一遍，要求能大概的掌握課文的內容，獲得整體印象和感受。通讀時，還應注意看課文下邊的注釋和課后的"思考與練習"中的內容。
3、在課文中找出生字詞，并運用字詞典自學生字詞，聯系課文內容理解生字詞的含義。
4、參照前提示內容和課后思考題再讀課文，提出疑難問題。通過預習，同學們能初步認識，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問題。所以大家可運用劃劃、點點、記記等方法作標記，把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題記錄下，并提出質疑。這樣，我們在課堂上的聽課便有目的性，帶著問題來聽課，課堂上及時質疑，及時得到釋疑，學習效果必然很好。
此外，對一些歷史性，政治性較強的文章，我們還可以自先查閱資料，了解作者寫作的時代背景，這對把握文的重難點，領會文章的思想內容一定起到了積極的作用。進入了八年級，大家已經感到課文的篇幅越來越大，課堂上已沒有太多的時間給大家利用，因此，沒有課前的預習，課堂上對課文的理解及對知識的掌握只能是膚淺的。
預習是一項自主的活動，同學們能夠調動已有的知識儲備和能力，積極利用周邊的有利條件，去感知新的學習內容，去開展觀察、識記、聯想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動。這樣不但鍛煉了同學們的思維，而且鍛煉了分析能力和表達能力，也就培養了同學們的自學能力。
總之，預習將同學們推進一個全新的求知領域，通過預習定會有所感、有所悟、有所得，更有所問，大家所必會滿懷信心地、積極地參與到課堂中來，真正感受到成功的快感，發問的喜悅，這樣你的學習就會收到事半功倍的效果。
3.如何做好課前預習
如何做好課前預習 預習是學習過程的重要環節之一。
課前預習提高聽課效率的重要前提，聽課的效果與預習的質量常常是成正比例的。 一、預習的種類 預習從時間和內容范圍上來劃分，大致可以分為三類： 1、學期預習：開學前，利用假期對下一學期學習內容進行全面系統 的了解，做到心中有數，并聯系以往的經驗教訓，摸清自己的特點，采取 相應措施，制訂學期學習計劃。
學期預習的做法一般為全冊預習，從整體上了解和熟悉全冊教材的主 要內容和特點。首先，通讀教材，清楚教材的章節數、章節題目和分量；然后明確教材的目的、任務、要求、重點和難點等，從客觀上把握教材；同時做好預習筆記，搜集參考用書，試做有關練習，制訂相應的學習計劃。
2、階段預習：在某一階段的學習之前用比較完整的時間預先從整體 上了解學習內容，明確階段學習的目標和重點，思考如何學習的方法。階 段預習一般利用晚上的自由學習時間和節假日（包括雙休日）進行。
階段預習的做法一般為單元預習。如果對某科已進行了全冊預習，則 可在完成了全冊預習的基礎上，進一步深入系統地熟悉單元教材內容，明 確單元目標和任務；探索單元間的相互聯系，消化理解重點知識；通過試 做課后習題鞏固預習效果；做好單元預習筆記。
3、課前預習：指在老師講課前預習下一節課的內容。自己去獨立地 閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作。
二、課前預習的好處 1、培養自學能力 預習時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發現問題、解 決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，同學們的自學能力會逐步 提高。
到了中學階段，學生學習成績不理想往往是因為自學能力差。如 果學生學習知識全靠老師講解，離開老師這根拐棍兒就寸步難行，是不 可能取得好成績的。
課前預習是培養自學能力的好機會，課前預習使學 生減少了對老師的依賴，增強了獨立性，能夠鍛煉培養閱讀、理解、分 析、綜合等多種能力。自學能力是一種十分重要的能力，如果學生在校 期間就能培養出這種能力，不但會大幅度地提高學習成績，而且會使學 生走上工作崗位，脫離開老師指導時，能夠獨立的學習，不斷更新知識，跟上時代的步伐。
2、能夠提高課堂聽課效率。 通過預習，學生對下一次課要學習的內容已經有了大致的了解，哪些 地方看懂了，哪些地方沒看懂，已經做到了心中有數，在聽課時會輕松的 跟上老師的思路。
這樣變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽 課，無疑是大大增強了聽課效果。在預習中已經看懂了的知識再經過老師 講解，印象會更深，沒看懂的地方自然就成了聽課的重點，在老師的幫助 下，這個“攔路虎”會輕而易舉的搬掉。
聽課質量的提高又會讓學生節省 課后復習和做作業的時間，騰出時間再進行下一次課的預習，從而形成良 性循環。 3、提高記課堂筆記的水平。
如果課前不預習，上課時，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而 顧不上聽課。經過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些自己書本上 沒有的、老師另外補充的內容以及自己預習時沒能理解的部分去記，這 樣可以節省大量時間用于聽課時思考問題。
4、有利于加強新舊知識的聯系，加強對所學知識的記憶。預習就象“火力偵察”，能提前發現自己知識上的缺陷，并及時查 缺補漏，不使之成為聽課的“攔路虎”。
同時加強新舊知識融會貫通的能 力。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時可以進一步加深理 解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識記憶效果更好。
三、課前預習的方法1 、迅速瀏覽一遍即將學習的新教材 通過瀏覽教材，了解教材的主要內容，弄清哪些內容是自己一讀就 懂的，哪些內容是自己沒讀懂的。2 、帶著問題，邊思考邊讀第二遍 對于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著 這個問題，深入思考，仔細鉆研教材。
這時閱讀的速度可以適當放慢一 些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內容，或者查閱有關的工 具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難關攻克，把問題解決，把沒讀 懂的地方讀懂。對于自己經過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費大多的時間。
可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去 解決。3 、邊預習邊做好預習筆記 預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。
在書上 做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的 應該是教材每部分的要點。
同時，也可以在書頁的空白處，做眉批，寫 上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后 再做整理。
整理的內容包括本節課的重點、難點部分的摘抄及心得體會；本節課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關系、邏輯聯 系，預習時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考 書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。4 、根據不同學科的特點采用不同的預習策略 預習也不能搞千篇一律，要根據不同學科的特點抓住預習的重點，選擇不同的預習方法。
比如，語文課首先要排除生字、生詞。
4.如何做好預習和復習
1。不要攬太多作業 確保有時間預習復習
2。最好個人找資料（關于新課的課內或課外問題）上網或圖書館找，讓他們分組比賽 看哪個組說得最好 就有獎勵（隨便什么獎勵，如有一節自習課 作業少一點 抄抄寫寫的作業就不用他們做等）
3。課前給幾分鐘他們看書預習
4。上課不能太死板 要說一些笑話和關于課堂的課外知識 如做英語老師的可以講一些外國的風俗習慣 總之要使學生覺得你的課好上 絕對不能使學生想睡覺 不然你的課就很失敗了
這只是我的個人意見 第2和第3條我們班也是這樣做 現在上課我們班的同學都比以前積極了
5.如何做好課前預習
學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。
有些學生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。
相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發揮，聽課效果就能達到最佳狀態。
做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。
他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。
由此可見，課前預習非常重要。那么，高年級學生如何自己預習課文呢？下面就這一問題談談我的幾點看法。
要循序漸進。首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。
預習揭示和思考練習。在新編小學語文教材中，每篇課文前都有。
提示預習的具體要求。學生預習課文時，一定要根據這些具體要求，有的放矢地進行預習。
帶著預習提示中提出的問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內容和中心思想。
課后的思考與練習對預習也很有幫助。思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點。
預習時，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題則側重詞句段的訓練，富有啟發性。
預習完課文試著口頭做一做，可檢查預習的效果。 懂得使用工具書。
預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。
現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。
預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。
做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。 預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。
教師一定要教給學生預習各種體裁課文的方法，讓學生在預習中培養自學能力，使教學質量得到進一步提高。
6.怎樣做好提前預習
正所謂：磨刀不誤砍柴功，學習知識同樣要作好準備工作，即所謂的預習。
預習，已不是一個陌生的詞語，也不是一個新鮮的事物，在各門學科中我們經常提到預習。但不少同學往往不重視預習，只認為學習就是上課聽講，下課作業，作業做完，萬事大吉。也就全學會了。試問：“是真的學會了嗎？”
大多數學生由于沒有預習，聽課沒有針對性，抓不住重點，聽課效率很低。有的同學還會說“預習有必要嗎？”我們的回答是肯定的，因為預習是學習過程的重要環節之一。課前預習（課前自學）是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預習的質量常常是成正比例的。
我們了解一部分好學生后知道，他們在每學習新課之前，都進行預習。部分學生說：“通過預習，可以發現自己知識上的薄弱環節。在上課前迅速補上這部分知識，這樣，在理解新知識時就會很順利”。那么我們就知道了有的學生聽講效果不好，其中一條主要原因，就是沒有搞好預習。其實課前預習是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果搞不好課前預習，上新課時就會心里沒底，聽課就會變得被動、難以消化，以致對全部接受新課喪失信心。反之如果做好了課前預習，不僅可以提前掃清聽課中的障礙，培養自學的能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。有效的預習可幫助我們對知識進行對比、歸納與整理，帶著自己的發現與問題在課堂上進行交流、合作討論，真真成為學習的主人
課前預習的好處
1、培養自學能力
預習要自己獨立地閱讀和思考新知識，經過長時期的實踐訓練，就會加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，同時閱讀能力是自學能力的主要因素，因而預習有利于培養自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等能力，預習是培養自學能力的重要措施。
2、有利于加強新舊知識的聯系
預習，能提前發現自己知識上的缺陷，并及時查漏缺補，不至于成為聽課的“攔路虎”。并能加強新舊知識融會貫通的能力。
3、提高聽課效果
預習后帶著不懂的問題聽課，目的明確，態度積極，針對性強，注意力容易集中，并能隨時作出積極的反應。預習后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經懂得的那部分知識時，還可以把自己的思路和老師的思路進行比較，以取長補短，提高思維能力。
4、提高記筆記的水平
5、能加強對所學知識的記憶
6、改變被動的學習局面
三、課前預習的任務
1、初步理解新教材的基本內容和思路；
2、復習、鞏固和補習有關的舊知識；
3、找出新教材中自己不理解的問題；
4、嘗試做課后練習；
5、適當做預習筆記。
做筆記要看時間而定，如果預習時間有限，可以把對教材內容的認識、收獲或疑點、難點簡要地寫在書的空白處。如果預習時間充分，可以選重點做在筆記本上。筆記的主要內容是：①將預習中自己已經理解的問題有條理地寫下來；②將預習中自己無法解決的疑點、難點整理出來，以便向同學、老師請教；③記下在預習中自己對教材的重點的預測和估計。
預習筆記的好處是：可以使自己對新知識的認識更深刻更全面，甚至有獨到發現。做筆記時要注意：①選擇重點學科做預習筆記；②筆記本上可適當留些空白處，以便上課時隨時補上老師講的重要內容。
四、預習的做法和方法
1、要“讀進去”——細讀、深思，發現問題、提出疑點。
2、手腦并用，閱讀與劃、批、寫、注相結合。
劃——劃出層次，找出重點；批——眉批，把自己的體會、看法寫在旁邊；寫——將自己不懂的地方（無法解決的難點、疑點）整理出來；注——在教材上將疑難處（造成閱讀、理解障礙的地方）用明顯的記號標出來。
3、預習后想一想
(1)下節課老師要講什么（即學什么）？自己懂否？⑵相聯系的舊知識是什么？自己是否掌握？⑶還有什么不懂的問題需要上課時重點解決？⑷要準備什么資料、文具？
4、方法參考
探索嘗試讀書法：即邊探索嘗試邊閱讀或邊讀邊練的讀書方法。對教材中提出的問題，不是直接看書中的解答，而是自己嘗試著運用已有知識去分析、解決。能解決的，就跟課文中的比較，從中獲得補益。不能解決的，就看課文中是怎樣解決的，這樣可以開闊思路，提高獨立思維能力（已動了一番腦筋，再看就記得扎實，知道自己的思路還有哪些沒有疏通之處，還應掌握哪些解題方法等等）。
7.怎樣做好預習和復習
復習：
是要看、做、思結合。看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾畫出書上重要的內容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中做需要動手的準備工作以及本課后的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。
預習：
三招：1.回憶復習法，回憶老師講的內容.
2.整理筆記和作業，把遺漏的筆記補好，重點劃出來，把錯的改過來.
3.畫出知識樹，用我前面介紹的方法，把知識整理成"知識樹"定期進行整理.