華閱文章網1.如何評價一次好的班級活動
我認為一次好的班級活動是老師、學生心靈與行為的有機結合。
在班級活動中老師是活動的總策劃者，既參與活動又指導活動，而學生是活動的主體，通過參加班級活動美化自己的心靈，成為行為自覺者，我們可以從以下幾方面來評價：一、班級活動中學生的積極情緒體驗 在班級活動中我們能深切的感受到一個好的班級活動學生會表現出分外的積極，樂于參與，積極參與，而且在活動結束后會由衷的而發出某種感慨，這時我們可以讓學生談談自己的活動感受，在學生談論中我們就能感受到本次班級活動的成敗，力爭讓學生在活動結束后自己能有所收獲，并付諸于行動！二、班級活動中學生主體地位的展現 一個班級活動從課前準備，到課上活動，再到課下總結，樣樣離不開老師和學生。我認為此時一個好的班級活動，學生是整個活動的主體，從準備到實施，我們老師應該大膽的放手讓學生去做，去實踐，相信自己動手豐衣足食，而且學生自己準備策劃的活動，參與起來興趣格外的濃厚，參與其中其樂無窮，這樣學生才是班級的主人，學生的主體地位就能很好的展現。
而這時我們的老師們只是活動的總指導、策劃，旁觀者。相信一次次這樣的經歷，就是一次次成功的機會，也會讓我們的心靈一次次的感動，此時你會發現學生的力量如此之大！三、班級活動效果 我們每舉行一次班級活動都會有其意義和作用的，如果我們每次的活動結束后，學生的思想認識上會有所轉變，知道自己應該為班級做些什么的話，這就說明我們的活動感染了學生，讓學生的心靈受到了熏陶，如果只是單純的為了活動而活動，沒有其教育意義流于形式的話，那么班級活動效果也就無從談起。
2.怎樣評價班會課
班會課是班主任日常對學生施加教育影響的重要途徑，很多地區、很多學 校將其作為一門專門課程列入學校課程表，具有不可替代的獨立地位。
組織開 展班級活動的能力，主要體現為開設班會課的能力，成為班主任的一項基本專 業技能之一，在班主任專業化的背景下，越來越受到理論界和實踐領域的廣泛 關注。 班會課在班主任專業成長中的作用，類似于文化專業課在教師專業成長 中的作用。
班主任應該像對待文化專業課一樣，認真備好、上好班會課，并進 行教育反思，不斷提升自己的教育水平。好的班會課應具備三個條件：好的主題、好的設計、好的效果，即包括內 容、形式、效果三個方面。
一、主題確定的問題意識班會課的主題往往來源于班主任對學生特點的把握，以及對學生當下現實 問題的關注與思考；從學生的需要出發，善于發現學生當下存在的問題。在班 會課主題的選定上，可以表現出班主任對教育問題的敏感性和思想的深刻程 度，以及對于班級發展特點和學生身心發展規律的自覺意識。
一堂好的班會 課，除了體現為對當下教育問題的敏感性外，還具有一定的前瞻性，成為學校 教育內容的有益延伸。例如，一位高中班主任設計的走向大學、解讀青春、生 涯規劃等系列主題班會，會對學生產生重要的影響。
二、設計理念的創新意識班主任的教育理念，對教育的理想，對達成教育目標途徑與方法的理性思 考等，都會在班會課的設計中得以體現。 其中，班主任對家長、社區，以及學生自身教育資源的整合意識，可以使班會課成為溝通家庭、社區與學校教育的 橋梁和紐帶。
班會課不是班主任展示個人才藝的舞臺，而是賦有特殊的教育功能。班會 課的設計應體現學生的主體意識。
班會課是目前學校制度體系中唯一屬于學生 可以自主支配的獨立空間，班會課可以培養學生對班集體的歸屬感、責任感， 以及學生作為未來社會公民的參與意識和參與能力等，進而成為學生增強主體 意識和培養能力的重要舞臺。 既然班會課的主體是學生，那么在班會課的內容 與形式上應體現創新意識，符合中小學生的年齡特點，為廣大中小學生喜聞樂 見。
如將校園心理劇、體驗式心理教育的形式引入班會課，使學生從被動接受 教育的對象成為班會課的主人，進而收到傳統說教式班會課難以取得的效果 。 三、評價效果的長遠意識對于班會課的評價不應僅僅注重形式上的花樣翻新，以及熱鬧的現場反 應，更應注重其長效性。
一堂好的班會課對學生的影響作用并非立竿見影，而 是會在其今后的發展中產生長遠的影響。因此，在對班會課實施效果的評價 中，需要引入學生的視角，使學生成為班會課的評價主體之一。
隨著班會課的 日益正常化、規范化，對班會課的評價也將越來越受到重視。因此，一節成功的班會課往往融合了各種教育元素，是班主任教育智慧的 結晶，也是班主任綜合素質的集中體現。
在班主任專業化的進程中，應該重視 并強調班會課的重要性，把班會課納入學校的課程體系中，使班會課系列化、課程化，不僅重視主題班會課，同時規范日常的班會課，避免班會課的隨意 性；充分挖掘班會課豐富的教育內涵和特有的教育功能，為學生身心的全面健 康發展搭建更加有利的平臺。
3.班會課的建議
作知識
生命是什么？
生命是偉大的雕塑家，雕塑了無數生物的不同形狀。從肉眼看不見的微生物、水中遨游的魚、天空飛翔的鳥到地上爬行的昆蟲、兇猛的獅虎、柔馴的綿羊、萬物之靈的人……各賦其特征，各賦其本領。
生命是偉大的設計師，它設計了不同樹葉的美麗圖案，針狀、劍狀、圓形、橢圓形……它設計了五彩繽紛的花朵，白的梨花、粉紅的桃花、淡紫的丁香花、黃色的油菜花、紅色的紫云英……
生命是音樂家，它賦予每只小鳥以婉轉的聲音歌唱，賦予昆蟲以千萬種聲音合奏樂曲。
生命是化學家，它合成了各種水果的香味。使每朵花散發芬芳，使綠色植物成為制造糖、淀粉、蛋白質和脂肪的工廠。
生命是工程師，它安裝了蚱蜢和跳蚤的腿，使它們成為世界上跳高隊伍里的優秀者。它使蒲公英的花像傘一樣，把種子隨風帶到各地。它使大象的鼻子長而卷曲，能搬動大樹。使犀牛的角鋒利無比。貓兒的眼隨光而變。
生命是大力士，長大的樹根能撐裂巖石，穿透大地，小小的種子能攻穿厚土的遮蓋，頑強向上，不見日光而不休止。
生命是高明的醫生，它能修復組織，彌合創傷，使蚯蚓能分段繁殖，使龍蝦能斷肢再生。
生命是準確的報時者，瑟瑟秋風吹掃枯萎的落葉，春天枝頭綻出嫩芽，侯鳥的南來北往，公雞的伸頸啼鳴，都帶著時間的擺錘。
多么奇妙的生命，它是什么？從哪里來？這個問題傷了多少人的腦筋，并使許多智者顯出智力不足。
4.怎樣收集學生對班會課的建議和意見
班會課的教育對象是學生，班會課的活動主體也是學生。
班主任一定要認 真聽取學生對班會課的建議、意見，思考如何上好班會課。班主任聽取學生對班會課的建議、意見，除了班主任與學生的直接交談 外，重要的渠道還有班級日記、周記、工作總結、座談會、書面調查和金點子 征集。
一、班級曰記班級日記是班級日常生活的“第一記錄”。通過班級日記，學生可以記錄 班級每天發生的事情，班主任從中可以發現班會課的選題。
通過班級日記，同 學們可以記錄班會課的過程，表達自己的感受，提出班會課的問題。班級日記 是班主任了解班情、思考怎樣上好班會課的有效渠道。
許多班主任都很重視開展記錄班級日記活動，許多學生親切地稱班級日記 為“青春相冊”或“成長記錄簿”。我在實踐中也不斷摸索、改進，形成了實用、可行的做法。
我的做法是， 準備一本漂亮的日記本，讓每位同學在寫日記時就心生喜歡——“我們又要 書寫我們的成長歷史了”。 班級日記的第一篇由班主任書寫，班主任以自己的滿腔熱情記錄班級生活 的第一天，帶領學生揭開班級生活的美好篇章。
然后由學生按值日生順序輪流寫。在指導學生寫班級日記的實踐中，我提出“三板塊”法：第一板塊是摘 抄格言。
一開始是“針對性格言”，但時間一長，發現這樣做就比較單調，容 易造成重復。 后來改為寫“每日一言”，每天抄寫一條格言。
我的想法是，讓學生經常聆聽智者的聲音，思考生活的哲理。第二板塊是文章的主體，我要求 做到“四結合四為主”，即記“實”（具體情況）與記“虛”（思想認識）相 結合，以記“實”（具體情況）為主；記當天的事與記以往的事相結合，以記 當天為主；記重大的事與記普通的事相結合，以記重大的事為主；記集體與記 個人相結合，以記集體為主。
第三板塊是對前一位同學日記抄寫情況的簡要評 價。因為班級日記寫好后，我要求學生在次日及時抄寫到后黑板上（后黑板 特意辟出一塊作“班級日記”專欄，如日記過長，抄寫時做適當壓縮），并對 前一位同學的抄寫情況做出評價。
評價為記錄是否及時、抄寫是否工整。 這 樣，班級日記成為學生發表習作的第一園地，成為學生進行自我教育的重要陣 地，也成為班主任了解班情（包括了解班會課）的重要渠道。
二、周記（隨筆）許多學校要求學生每周寫周記。上海的許多學校也有這樣的要求，不過稱 為“隨筆”。
我想這兩種提法各有其理。 周記強調的是完成的時間，隨筆強調 的是寫作的選材。
如果說班級日記是從“點”上反映學生對班級、對班會課 的看法（因為學生是輪流寫作），那么隨筆則是從“面”上反映學生對班級、對班會課的看法（因為學生是同時寫作）。而且隨筆在自由命題、隨意取材的 寫作時，學生更愿意寫自己親歷過的班級活動以及對班級情況的分析。
三、工作總結在學期結束時，班主任顯得特別忙。這時，一定要“彈好鋼琴”。
所謂 “彈好鋼琴”，是強調“十指聯動”，小小的栂指一帶，也可以彈出響亮的音 符。雖然班主任很忙，但學生相對有時間。
班主任一定要忙中巧安排。我認為 這時班主任應指導班長寫好一學期的班級工作總結，其中包括班會課總結。
當 然，班長不能閉門造車，要召開班委會進行討論，集思廣益，形成書面材料。 四、座談會班主任在學期結束時也可以召開座談會，征詢學生的意見。
因為開座談會 可以使思想的火花在交流中迸發。同學的發言有助于交流的深入。
五、書面調查有時簡單的做法也是有效的方法。 書面調查就是征求全班同學建議的好辦法。
班主任可以設計以下調查項目：“本學期你最喜歡的班會課是哪一節？為 什么？ ”“你認為在班會課還應該舉行哪些班級活動？ ”“你對班會課的具體建 議有哪些？”書面調查的項目可以保持基本常項，以便對比研究。 六、金點子征集如果說書面調查是定向調查，那么金點子征集則給了學生更大的發揮空 間，學生可以暢所欲言。
對學生的金點子，班主任要認真傾聽，積極采納。最 好能對征集的金點子予以集中說明。
“一個腦袋思考不如多個腦袋思考，一個角度思考不如多個角度思考。” 集思廣益，我們一定能將班會課上得更好。
5.班會課的建議
作知識 生命是什么？ 生命是偉大的雕塑家，雕塑了無數生物的不同形狀。
從肉眼看不見的微生物、水中遨游的魚、天空飛翔的鳥到地上爬行的昆蟲、兇猛的獅虎、柔馴的綿羊、萬物之靈的人……各賦其特征，各賦其本領。 生命是偉大的設計師，它設計了不同樹葉的美麗圖案，針狀、劍狀、圓形、橢圓形……它設計了五彩繽紛的花朵，白的梨花、粉紅的桃花、淡紫的丁香花、黃色的油菜花、紅色的紫云英…… 生命是音樂家，它賦予每只小鳥以婉轉的聲音歌唱，賦予昆蟲以千萬種聲音合奏樂曲。
生命是化學家，它合成了各種水果的香味。使每朵花散發芬芳，使綠色植物成為制造糖、淀粉、蛋白質和脂肪的工廠。
生命是工程師，它安裝了蚱蜢和跳蚤的腿，使它們成為世界上跳高隊伍里的優秀者。它使蒲公英的花像傘一樣，把種子隨風帶到各地。
它使大象的鼻子長而卷曲，能搬動大樹。使犀牛的角鋒利無比。
貓兒的眼隨光而變。 生命是大力士，長大的樹根能撐裂巖石，穿透大地，小小的種子能攻穿厚土的遮蓋，頑強向上，不見日光而不休止。
生命是高明的醫生，它能修復組織，彌合創傷，使蚯蚓能分段繁殖，使龍蝦能斷肢再生。 生命是準確的報時者，瑟瑟秋風吹掃枯萎的落葉，春天枝頭綻出嫩芽，侯鳥的南來北往，公雞的伸頸啼鳴，都帶著時間的擺錘。
多么奇妙的生命，它是什么？從哪里來？這個問題傷了多少人的腦筋，并使許多智者顯出智力不足。
6.如何指導和評價主題班會
內容：1、主題鮮明：突出基礎思想道德教育，結合本班實際情況，理論有深度廣度，符合學生年齡特點，有一定理論水平。
2、內容健康：格調高雅，時代氣息濃烈，積極樂觀，催人奮發向上。 3、形式新穎：生動活潑，富有創新，符合學生實際，藝術形式多樣，而又不喧賓奪主。
4、教室布置：整齊清潔，有特色，反映班級特點，有一定的藝術氛圍，烘托主題。 5、班會設計：班會課教案設計心意感，版面書畫漂亮，給人以美感，教育性、趣味性和藝術性和諧統一。
6、口頭表達：普通話標準，發言有理有據，準確有感染力，引起與會者共鳴。 7、主持人：儀表端莊，自然大方，富有表情，充滿自信，普通話流暢，串臺詞銜接自然明快。
8、班會時間：40分鐘左右。 9、班主任小結：5分鐘左右。
10、全體參與：學生積極主動，氣氛熱烈，紀律良好。