華閱文章網1.五年級下冊的第2課暖流的讀后感怎么寫
暖流
冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；驅散了一切的黑暗，而暖流呢？暖流就像久早后的一場甘霖，滋潤了干涸的心，每一次的襲卷都是一種快樂。
“叮叮叮”，放學的鈴聲打響了整個校園，看看鐘，已經四點三十分了。收拾書包的聲音，打鬧聲，追逐聲，夾在一起，交織成悅耳動聽的音樂。只有女孩靜靜地坐在座位上。大家都在各玩各的。有的已經跨上書包回家了，有的還在……總之，就是沒有人理會女孩。女孩手握著筆，在抄古詩。不知過了多久，她環顧四周，啊，原來大家都走光了！可她，居然還沒發現。她把抄好的古詩放在老師的辦公桌上。辦公室里空無一人，只有她，只有她一個人。她輕輕關上門，走了。作文網 *
她并沒有直接回家，而是來到操場，放下書包，在這空曠的操場上跑了起來。累了，一個人躺在草坪上，仰望著天空，天就要黑了，她才起身，一個人回家。
飄黃的落葉打在她身上，一陣風襲卷而來，就像她的心一樣，很涼！回到家，她開起燈，爸媽還沒回來，女孩心想：也對，自己從來都是一個人在家的，今天也不例外。她的心早就已經失望了，不會抱任何希望。女孩孤獨無助地走到房間，燈瞬間亮了起來。作文
“Happy Birthday！生日快樂！”女孩仔細一看，是媽媽，還有爸爸！女孩好開心，她還以為爸爸媽媽都不想再理她了。原來，原來這是一個驚喜！
咦，爸爸不是出差去了嗎？怎么還有時間回來為自己過生日啊！還有媽媽！女孩以為，她的生日，爸爸媽媽早就忘了，而現在，她覺得內心一股暖流侵襲而來，滋潤了全身，沖洗了曾經干涸的心！那段暖流持續了好久，好久。突然間，一滴淚水從她眼睛里悄然落下……作文
如果幸福可以計算，那么這一天，就是女孩最快樂的一天……
2.寫一篇日記寫關于五年級下冊第二課暖流的讀后感剛188個字
在今年暑假里，我讀了一本題為《點亮心燈的暖流》的書，我感覺這是一本具有愛的力量的書。里面有許多描寫生動、感情真摯的文章。讓我感受最深的是《孩子的力量》這篇文章。
主要講的是一個殺死了好多人的兇手，被警察逮了個正著，被打翻在地。人群里傳來此起彼伏的叫喊聲，都是要嚴懲兇手。而被俘者臉色陰沉，頭高高的抬起，他對眾人的憎恨似乎超出了眾人對他的憎恨。領頭人決定把他押到廣場進行槍決，就在離廣場不遠的時候，卻出現了震撼人心的一幕：
“爸爸！”一個大約六歲的小男孩一邊哭著一邊叫道，他用力推開人群，朝著俘虜擠去，“爸爸！等等，請把我也帶去……”
你應該已經猜到他是誰了吧？是的，他就是這個殺人犯的兒子，他已經失去了媽媽，他不能再失去唯一的親人了！否則，這么小的孩子，還怎么能活得下去？我的心不由的揪了起來。可是，人們怎么可能饒恕這個罪行累累的惡人呢？
我迫不及待的往下看，這個殺人犯在自己的兒子面前裝得若無其事，他是不希望兒子知道他的罪行，看到他的下場。當他說了一個善意的謊言，讓孩子離開后，平靜的接受大家對他的懲罰，從容的面對死亡。我想：他的心里其實還是放不下這個年僅6歲的寶貝兒子的，一定為自己曾經所做的一切后悔不已，可惜已經來不及了，他只能為自己所做的一切付出代價，承擔后果。也許這樣也算是給自己兒子做了一個最后的榜樣吧！
幸運的是，人群中的一個婦女善良的神靈覺醒了，她說了一句“還是放了他吧”之后，人們異口同聲地說道：“放了他！放了他！”那個冷酷的人兒，剛剛還在憎恨眾人，現在竟忍不住捂住臉龐大哭起來，他是一個有罪的人，但當他從人群中跑出去的時候，卻沒人出來攔他。
故事到這里就結束了，可我的心卻久久不能平靜。
如果這個犯人最終被執行死刑，那他兒子會怎樣？這個無辜的孩子，也許在街頭乞討度日，或為生活所迫去偷、去搶，走上一條犯罪的道路；也許知道了他爸爸的情況，在心里種下了仇恨的種子，長大后報復社會，干盡壞事……真的太可怕了！
每一個人都會有沖動犯錯的時候，但總有改正的機會。即使是一個大惡人，在他看起來鐵石心腸的背后，也有柔軟的一角，我們是不是也要給他重新做人的機會呢？
我想，他獲得人們的寬恕后，一定會好好做人，把兒子撫養成人，為那些善良的人做一些力所能及的事，也是為他自己贖罪的一種方法吧。
孩子的力量，我想就是愛的力量，善良的力量！
3.幼兒園教學反思短句
答：教學反思的內容：
1、教學目標：教學目標是否達成，教學目標的測量或評估方式是否合理，教學目標是否實現及原因原因分析。
2、教學設計：教學設計是否做到了主線突出、簡潔明了、平穩流暢。如果在課堂教學過程中出現了偏離教學設計的情況，是否分析說明了原因，通過課堂教學的實施，反觀預先做好的教學設計是否合理有效，是否應當調……
3、教學實施：是否反思了教學指導語的使用，是否對課件內容的設計與使用提出了分析，對板書內容與效果是否有所分析，教學時間是否合理掌控，如果有延時，原因是什么。
注意問題：
1、教學反思的內容要具體合理，反思要針對具體的教學環節與設計內容進行。不能過于籠統，也不能從觀念與理論上做一些大而無當，空洞無物的說明。不應當套用特定的理論標準或使用過高的，不切實際的標準來反思自己的教學過程。
2、教學反思的分析與表達要準確，要準確的說明所分析的對象、分析的邏輯要清晰明了，不要使用一些模糊的、自編的，或只是在小范圍內熟知的、常用的套話或術語。
3、教學反思的要求要客觀，要以改進教學效果、提高學生學生效率為目標，不應當一味地拔高要求，或是無原則的自我批評。
4.五年級下2課《暖流》抓住人物神態寫一篇作文,急啊
xxx，一個快樂的女孩，圓圓的臉蛋上長著一雙水靈靈的大眼睛，嘴唇上整天都掛著笑容，好像永遠都沒有煩惱，她還能把快樂傳給我呢，所以我叫她快樂女孩。
有一次，我忘把筆記本拿回家了，下午來的時候就不見了，我聽到同學們說：“中午的時候，許多人的東西被偷了。”我聽了悶悶不樂，快樂女孩看見了，走過來問我：“干嘛啦，不開心啊，難道你的秘密被公開了？”我說：“我才沒有什么秘密，是我的筆記本不見了。”“哦，那沒什么，再買一個不就行了？”快樂女孩說道。“但是這本筆記本對我有重大意義。”我傷心地流著淚說。快樂女孩眨眨眼，又說：“堅強的女孩子哭了，原來她是冒牌貨。”我一聽，立刻擦干眼淚，說：“你才是冒牌的呢。”“我哪是冒牌貨，你看我皮膚滑滑的，又有肉身，不可能是假冒的，而且我還是百分百純真，絕無第二個。”她風趣地說。我破涕為笑，忘記了剛才的不愉快。她就是這樣一個快樂風趣的小女孩。
你們知道快樂女孩是誰嗎？她就是我的同學xxx。