華閱文章網1.小學六年級下冊語文教案
學習目標 1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。
4.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。 5.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
課前準備 1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。 2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程 第一課時 一、談話激趣，導入新課 1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？ 2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。） 3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題） 4.誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）
下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知 1.同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。 2.出示詞語： 誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底 （1）指名讀詞語。
（2）齊讀一遍。 3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？ 學生自由回答： 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。 奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
三、細讀課文，找出規律。 1、這三個同學說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現象啊！現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點？可以在課文中畫一畫。
（學生邊讀書邊思考） 2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學習。
3、現在請同學們在四人小組里交流交流自己的發現，討論存在的疑問。 （四人小組交流） 4、現在請同學說說交流后自己的認識。
三個故事都是講生活中的偶然發現的問題； 三個故事都是講科學家發現和發明的故事； 三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。 5、大家講的很好。
有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？ 三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。
6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊？ （第二自然段） 投影（第二自然段） 7、齊讀第二段 8、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”
這也是課文中的哪句話的意思？ （真理誕生于一百個問號之后） 9、一起讀這句話！ 10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？ ？的含義是：看出問題，不斷發問、追根求源。 ！含義是：不斷解決疑問，找到真理。
11、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？ 魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發明了鋸。 牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發現了萬有引力定律。
雷達、風車…… 12、這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是————是什么呀？ 只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。
13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后！ 三、回歸整體，總結收獲 1、學習了這篇課文，你有什么收獲？ 知道了科學發現的一般規律：真理誕生于一百個問號之后。 知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。
科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。 四、鞏固提高，隨文練筆 仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
2.六年級下冊匆匆課文簡短內容
匆匆 作者： 朱自清 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。
太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。
我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 1922年3月28日 朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現實為主要內容的一組散文，代表作品有《生命價格──七毛錢》《白種人──上帝的驕子》和《執政府大屠殺記》。
二是以《背影》《兒女》《悼亡婦》《春》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作，伴隨一代又一代人喜怒哀樂。
后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。
朱自清散文感情的真摯更是有口皆碑。他的《背影》、《給亡婦》等，被稱為“天地間第一等至情文學”。
在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒有半點矯揉造作，而有動人心弦的力量。他在《論逼真和如畫》、《論標語口號》、《鐘明序》等文章里，強調“真”“就是自然”，強調“修辭立其誠”，強調“宣傳與寫作都不能缺少……至誠的態度”。
正是這種“至誠的態度”，使他把自己的真情實感，都傾注在字里行間。而這種從心靈深處流露出來的喜怒哀樂之情，更容易引起讀者的共鳴。
朱自清走上文學道路，最初以詩出名，發表過長詩《毀滅》和一些短詩，收入《雪朝》和《蹤跡》。從20世紀20年代中期起，致力于散文創作，著有散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》和雜文集《標準與尺度》、《論雅俗共賞》等。
他的散文，有寫景文、旅行記、抒情文和雜文隨筆諸類。先以縝密流麗的《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等寫景美文，顯示了白話文學的實績；繼以《背影》、《兒女》、《給亡婦》等至情之作，樹立了文質并茂、自然親切的“談話風”散文的一種典范；最后以談言微中、理趣盎然的雜感文，實現了詩人、學者、斗士的統一。
他對建設平易、抒情、本色的現代語體散文作出了貢獻。
3.新課標六年級下冊第一課語文教案,急
學習目標 1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。 課前準備： 1.布置學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時（學習《學弈》） 一、讀通全文，感悟讀法。 1.師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。
領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。） 2.學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。
3.在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。 二、結合注釋，疏通文意 1.“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？ 2.學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？ 3.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4.小組合作，疏通文意。 5.指名說全文大意。
三、導悟相濟，突破難點 引導學生正確理解課文 1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）
（1） 討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。 （2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。
你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。） （3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。
這句話中的“之”是指哪個人。 師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。
用書上的話說說原因。 指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”
師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。 （4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言 課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。 五、遷移訓練、練讀古文 拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。
第二課時（學習《兩小兒辯日》） 一、激趣引入，揭示課題 師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。 板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字） 二、初讀課文，梳理學法 1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力） 2.想想我們是怎樣學習《對弈》的？ 一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。
二、讀熟課文，自學理解 1.自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。 2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.反復讀文，把課文讀熟。 4.學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5.按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。 三、激勵測試，交流感悟 出示測試題，各小組搶答積分，評出優勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。 游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒： 2.兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 四、深化感悟，明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（ （重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）
Co C 2.你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。）
3.這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ （引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也） 4.練習有感情背誦課文。 5.以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好（稍做表演準備）。
4.小學六年級下冊課文
第一單元
1.文言文兩則
2.匆匆
3.桃花心木
4.頂碗少年
5.手指
第二單元
6.北京的春節
7.藏戲
8.各具特色的民居
9.和田的維吾爾
第三單元
10.十六年前的回憶
11.燈光
12.為人民服務
13.一夜的工作
第四單元
14.賣火柴的小女孩
15.凡卡
16.魯賓孫漂流記
17.湯姆.索亞歷險記
第五單元
18.跨越百年的美麗
19.千年夢圓在今朝
20.真理誕生于一百個問號之后
21.我最好的老師
第六單元
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
1.難忘的啟蒙
2.老師領進門
3.新來的王老師
4.忘不了的笑聲
5.作文上的紅雙圈
依依惜別
1.給老師的一封信
2.在小學畢業典禮上的講話
3.給校長的建議
4.同學錄
5.畢業贈言
古詩詞背誦
1.七步詩
2.鳥鳴澗
3.芙蓉樓送辛漸
4.江畔獨步尋花
5.石灰吟
6.竹石
7.聞官軍收河南河北
8.己亥雜詩
9.浣溪沙
10.卜算子.送鮑浩然之浙東
綜合復習
1.養花
2.生活是多么廣闊
3.中華第一龍
4.獄中聯歡
5.名碑薈萃
6.琥珀
7.智慧之花
8.看說明書做玩具小臺燈
9.給外地親友寫封信
5.六年級課文的課文主要是什么
課文首先講“我”在和田的一次經歷，親身感受到維吾爾人特有的豪氣與樂觀.“沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切”，飛奔的馬車上“一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭”.作者用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀，表達出“我”的驚奇.第2、3自然段詳細介紹維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆，“香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，“馕，也是在土馕坑里烤成的”，連牧人最喜歡吃的“庫乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且維吾爾老鄉還“喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬”.課文用列舉法說明維吾爾人熱愛土地的程度，字里行間透出作者的敬佩和驚嘆.第4自然段寫惡劣的自然環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性.第5自然段寫維吾爾的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞.姑娘“像花兒般綻放在風沙里”，“歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分”，生動的比喻和準確的描述，說明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風趣的特點.第6自然段寫維吾爾人喜歡聚餐，目的不在于吃而在于載歌載舞.最后一個自然段與第一自然段前后照應，總結維吾爾人豁達樂觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的.。
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