華閱文章網【論文摘要】：小學生作文是小學階段的一項大工程，也是一項大難題。
指導學生寫好作文的方法有：引導學生多讀書，積累作文素材，教會學生寫作文的基本方法，教會學生修改作文。
總之，要激發學生寫作的熱情，讓學生熱愛寫作。
【關鍵詞】：讀書、積累、寫作方法、修改 作文是學生的一個大難題，是小學階段的一項大工程。
很多學生不會寫作文，面對作文無從下手，寫不好作文。
那么，如何指導學生寫好作文呢？從多年的教學實踐中，總結出了如下方法： 第一、引導學生多讀書，積累作文素材。
讀書破萬卷，下筆如有神。
要想把作文寫好，必須多看書。
從書中學生可以學習別人的遣詞造句，學習別人的文章風格，還可以給作文提供足夠的素材。
怎樣引導學生多讀書呢？首先要激發學生讀書的興趣。
教師利用閱讀課引領學生一起去讀適合本年齡段的書籍，讓學生選自己喜歡的書籍，創造一個讀書的氛圍，讓每一個學生都靜靜地去閱讀。
在讀書的過程中，可以讓學生在課堂上互相介紹自己喜歡的書籍，激發他們閱讀更多的書籍；可以引導學生開展讀書比賽，大大激發他們讀書的熱情；還要搞好家校合作，鼓勵家長親子閱讀，鼓勵家長引導孩子在家里閱讀。
只要讓學生喜歡上了讀書，他們知識的寶庫就能夠保持儲存大量的知識，只要持之以恒，寶庫就會越來越豐富，寫作的素材也會越來越多。
只有不停地、大量地進行閱讀，才能使自己的知識寶庫更加豐富。
有了知識的寶庫，就能打開思維的大門，源源不斷的話就可以寫出來了，不然你憋半天也只能寫出那么幾句毫無疑義且重復羅嗦的話。
只看書，不摘抄，也是不行的。
學生一定要養成積累的好習慣，讀書過程中遇到的好詞好句，有意義的語句、感興趣的段落都可以抄下來。
教師可以選擇一些優美的語句分類讓學生抄下來,描寫人物的、描寫景物的等，可以根據單元作文進行摘抄，為本單元的作文提供素材，讓每一位學生都能運用一些優美的語句。
對于課文中需要背誦的段落，一定要會背會寫。
還要大量積累古詩詞，掌握中華文化的精髓，為寫作提供豐富的素材。
第二、教會學生寫作文的方法。
1、留心觀察生活、把自己的所見、所聞寫下來。
著名教育家葉圣陶先說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做什么文字，所以論到根本，除了不斷地想著充實的路走去，再沒有可靠的預備方法。
”因此，作文是生活的一部分，是生活的一種方式，讓生活進入作文，學生就有話可說。
在鮮活的生活中，傾注了學生的真情實感，就可以寫出鮮活的作文。
另外，教師要積極帶領學生從生活中創造素材。
在寫景物、人物的文章時，可以讓學生先觀察、先了解之后再寫。
比如：寫《春天》的作文，可以組織學生在課下觀察春天的變化，尋找春天的足跡。
為了有序寫作，教師還可以帶領學生觀察校園里的春天，讓學生發現春天的變化，在課堂上說一說，小草的變化、柳枝的變化，他們像什么？學生的觀察能力很強，想象很豐富，他們有超出大人的獨特思維，寫出來的文章一定會別具一格。
作文源于生活，讓作文成為生活是語文教師義不容辭的責任。
教育學生在平時的生活就要養成細心觀察的好習慣，把作文和生活結合起來，充實生活，寫出有思想、有新意的文章來。
2、模仿范文進行習作。
在教學過程中，我發現喜歡范文、熟悉范文正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變為自己的"作文集"。
這個階段是學生"尋覓珍寶"的過程，也是一個潛移默化的過程。
課本中所選的文章都是經過專家研究、推薦的精華文章，在教學中讓學生用心揣摩文章的寫作思路、寫作方法，讓學生模仿寫一寫。
模仿一段話、模仿一篇文章。
允許學生隨意借鑒文章中的語句、片段，讓學生從模仿中了解作者的寫作特點、寫作方法、謀篇布局，在此基礎上加上自己的語言，自己的思想，彰顯學生的模仿能力，激發他們努力寫作的欲望。
比如：在教學《忘不了的笑聲》一文，在學生掌握了本課的知識之后，讓學生說一說身朝夕相處同學的笑聲，他們有什么特點，再模仿文中的寫法把他們寫下來。
學生每天生活在一起，彼此熟悉，只要在用詞上進行指導相信文章寫起來就會得心應手。
學生可以模仿的范文很多，教師可以分門別類進行指導。
選擇適合學生模仿的文章放手讓他們去寫，學會套用，即變通的能力，以不變應萬變，從學生的成功之中感受到他們的喜悅，分享他們的成就感，激發學生寫作的欲望。
3、學會運用優美詞句、適當引用名人名言。
一篇好的文章，就像一個人需要打扮一樣，缺不了優美詞句。
優美詞句用在文章中，能給文章增添色彩，并使文章得以升華。
但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
名人名言能起到點綴、升華文章的作用。
尤其是文章的開頭、結尾，用上一些優美詞句，可以使學生的文章錦上添花。
平時要注意收集優美詞句，寫文章時選擇合適的拿出來用一用。
4、教給學生習作的基本思路。
小學生要求會寫的習作主要類型是：寫人、記事、寫景、狀物、想象、寫信、讀后感、建議書。
小學生年齡小，寫作時教師一定要教會學生作文的基本方法。
下面分類介紹： 寫人： 對于寫人的文章，要通過觀察，抓住人物特點來寫。
人物的特點主要包括人物的外貌、性格特點，通過有代表性的事例（可以寫一件事，也可以寫兩到三件事，依據要求而定。
）來體現人物的特點。
描寫人物的外貌決不能出現“千人一面”的傾向。
文章也不要出現千篇一律的現象。
記事： 此類文章是指以寫事為中心，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。
生活中的小事很多，要從中選擇能突出文章中心的最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。
敘述時要抓住事情的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果去寫，其中六點中的事情的起因，發展和結果最為重要，應重點寫，越具體越好。
寫景： 首先要善于觀察，找出景物特有的特點。
觀察時運用自己的感官細致、深刻地去觀察。
要找出觀察景物的獨到之處，寫出自己獨特的品味和感受。
景物順序描寫的方法有很多：時間順序（季節順序）、游覽順序，寫作時按照一定的順序去寫，使文章條理、清楚。
狀物： 寫狀物作文，是小學生作文訓練的重點之一。
物包括動物、植物、物品。
狀物的作文一般的寫法是：本物特點+豐富的想象+自己的感情。
只有把物品的形象描寫得具體、有特點，才能給人留下鮮明、深刻的印象。
要充分展開聯想。
要把物品寫“活”，還必須結合物品的形象展開恰當的聯想。
傾注自己的感情。
在描寫物品的外形、結構、用途后，還必要傾注進自己的感情，喜愛或贊美之情。
想象： 寫想象作文的關鍵就是要開動腦筋，大膽設想，想象出新穎奇妙而又意味深長的故事來。
當然，這些都應該是立足于現實生活的想象，都是合乎情理的想象，而決不是胡思亂想。
不同類型的想象作文，具體的寫法也有所不同，教師要給學生進行詳細地分析、指導。
童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事，文章語言要優美，描寫要生動形象，講究運用擬人、比喻等手法；寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓，文章短小精悍，一般采用記敘與議論相結合的方法，即在記敘的基礎上點明意旨；寫科幻作文全憑對科學知識及其發展規律的了解和掌握來大膽想象故事的情節，它立足于現實，追求一種奇特、開闊的效果；寫夢和假想一般是從現實入筆，進入一種想象的現實以后，再回到現實。
小學生只有理解了不同類型的想象作文的不同寫法，才能有的放矢，放飛他們“想象的翅膀”，寫出形式多樣、生動活潑、個性張揚的想象作文來。
看圖： 首先要按順序依次觀察全圖，了解圖意，分析圖畫。
第二是觀察分析圖中的人物和背景。
觀察一定要仔細，尤其是人物的表情和動作。
最后對畫面展開充分的想象和聯想，把畫面連成一個完整的故事寫下來。
讀后感： 首先要學會寫題目。
讀后感的題目有三種：一、《 》讀后感；讀《 》有感；寫一個大標題，下面再選前兩種小標題其中一個。
要想寫好讀后感，首先要認真讀懂原文，深入的研究原文，這樣才能領會到別人沒有領會到的東西，為發表觀點打好基礎。
讀后感重在寫感，原文內容應做到敘述精煉，概括寫一下。
讀后感一定要真實具體，要抓住體會最深的一點去寫，可以聯系自己的生活實際去寫，文章就會有血有肉。
第三、教會學生修改作文。
天下文章必須改，文章只有經過修改，才會越來越好。
可從整體情況來看，同學們一般都不會也不愿修改自己的文章，這也是教學中普遍存在的問題。
在教學中，可以嘗試下面的修改方法：寫完初稿，老師先指導，讓學生初步修改文章，主要從是否有錯別字、語句是否通順上進行修改，然后上作文本；批改作文時，找出學生寫的好文章或好段落或好詞，進行標記傳閱，在上作文講評課時讓這些學生讀，即使是一句話寫的好，也讓學生讀一讀，學生的感覺也是不一樣的，從而增強他們的自信心。
聽完之后，同桌或小組再互相看一看別人的作文，取長補短，最后修改自己的文章。
可在原文修改，可在文后修改，反正要求學生都修改，哪怕是修改一句話都要表揚學生。
對于修改有困難的學生，老師要重點指導，教他們修改。
慢慢地學生就會適應這種改法，文章就會越來越好。
講究方法，因勢利導，幫助學生完成作文這項大工程，讓學生喜歡寫作，愛上語文，做新時代的學習型主人。
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