華閱文章網1.8-12歲兒童身體發育的一般特征?
8-12歲兒童的身體發育，正處于兩個生長發育高峰之間的相對平穩階段。
身高平均每年增長4～5厘米，體重平均每年增加2～3千克，胸圍平均每年增寬2～3厘米。
男孩身高的生長高峰年齡為12歲，年增長為6.6厘米。
女孩子身高的生長高峰年齡為11歲，年增長為5.9厘米。
男孩體重增加的高峰年齡為13歲，年增重為5.5千克。
女孩體重增加的高峰年齡為11歲，年增重為4.4千克。
從發育時間看，女生不僅發育加速期比男生早1～2年，而且身高生長高峰期和體重增加的高峰期，也比男生提早1～2年。
隨著人民物質生活水平的提高，目前，男、女生的生長發育期出現提前的趨勢。
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8-12歲兒童的骨骼骨化尚未形成。
骨骼系統的許多軟組織、椎、骨盆區和四肢的骨骼還沒有骨化，骨骼組織含水分多，含鈣鹽成分少，使骨骼硬度小、韌性大，富于彈性，易彎曲變形。
因此，家長要特別注意孩子坐、立、行、讀書、寫字的正確姿勢的培養訓練，尤其要防止駝背的產生。
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8-12歲兒童的肌肉發育呈現兩個特點：第一是大肌肉群的發育比小肌肉早；第二先是肌肉長度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。
因此，8-12歲兒童能做比較用力和動作幅度較大的運動，如跑、跳、投、擲等活動，而對他們小肌肉運動精確性要求比較高的運動則很難做好，也不能提出太高的要求，特別是手部活動，由于8-12歲兒童的腕骨尚未完全骨化，不能長時間連續地書寫、演奏樂器和做手工勞動。
在小學階段，家長要注意配合學校幫助孩子保持正確的書寫姿勢，矯正錯誤的用筆姿勢，防止寫太小的字。
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伴隨著心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態發展的同時，8-12歲兒童的心肺功能也相應增強，血管發展的速度大于心臟的發展速度，血液的循環量加大，新陳代謝加快。
但8-12歲兒童的心臟容積小于成人，脈搏頻率遠超過成年人，且心臟每搏輸出量比成人小，心臟搏動頻率大約每分鐘80～90次，因次要注意不讓孩子開展過分劇烈的運動和繁重的體力勞動，以防損害心臟。
孩子的呼吸頻率隨著年齡增長而遞減。
一般而言，6～9歲的兒童，男孩為23～24次/分，女孩為25～26次/分，到了10～13歲，男女孩都為19～20次/分，而14歲以后基本上和成人一樣，每分鐘16～18次。
與此相關的是，孩子的肺活量大小隨著年齡增長而顯著增加，且體育鍛煉的情況也直接關系到肺活量的大小，家長應該鼓勵孩子多參加體育鍛煉活動。
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8-12歲兒童的神經系統，特別是大腦結構逐步完善。
兒童到了6～7歲時，腦重約1280克，已接近成人腦重的90%，以后增長緩慢，9歲時約1350克，到了12歲約1400克，基本上和成人一致。
隨著兒童大腦皮層的發育生長，兒童腦的興奮過程和抑制過程也逐步趨向平衡，覺醒時間長，睡眠時間縮短。
條件反射形成呈現出時間縮短、潛伏期較短和比較容易鞏固的特征，使孩子能更好地接受外界刺激，更好地支配、控制自己的行為，為兒童心理的進一步發展提供了便利條件。
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2.8-12歲兒童心理發展的一般特征?
(1)8-12歲兒童注意的特點?
8-12歲兒童的注意不穩定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激所吸引。
凡是生動、具體、形象的事物，形式新穎，色彩鮮艷的對象，都比較容易引起學生的興趣和吸引他們的注意。
8-12歲兒童注意的范圍較小，不善于分配自己的注意，這主要是因為8-12歲兒童的經驗少。
實驗表明，8-12歲兒童只能同時注意到2～3個客體，而成人能同時注意4～6個客體。
孩子集中注意某一事物時，經常出現“顧此失彼”的現象，不善于分配自己的注意。
比如當他聚精會神寫字時，又會忘了正確的坐姿要求。
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(2)8-12歲兒童感知覺的特點?
8-12歲兒童感知事物的特點比較籠統，不精確，往往只注意到一些孤立的現象，看不出事物之間的聯系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。
比方做作業時，由于孩子的感知覺發展不夠充分，經常看錯題、計算出錯誤或是把方向搞錯了。
一年級的孩子學寫數字“8”，很可能寫成臥倒的“∞”；四五年級的學生做家庭作業，本來要做第二題，結果去完成第三題，這些現象在孩子身上或多或少都出現過。
8-12歲兒童知覺和觀察發展的趨勢是從無意性、情緒性、不精確性向有意性、目的性、精確性和有組織性方向發展。
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(3)8-12歲兒童記憶發展的特點?
8-12歲兒童記憶發展的特點是從無意識記向有意識記發展。
從小學三年級開始，孩子的有意識記逐漸占據主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。
8-12歲兒童記憶發展的另一特點是從機械識記向意義識記發展。
低年級學生仍是機械識記為主，隨著知識的增長，理解能力的提高，中高年級學生意義識記逐漸占據主導地位。
小學階段正是記憶迅速發展的黃金時代，家長要激發孩子記憶的積極性，促進他們記憶力的發展。
六、七歲到十歲左右的孩子的記憶力大都是無意識記，即通常我們所說的機械記憶。
這個年齡階段的孩子很容易背熟詩歌，尤其是配有生動情節或鮮艷圖片的學習內容，哪怕是他們還不太理解一些詞句的內容，也能很快地重復再現出來。
比方一首《鵝》，其中“曲頸向天歌”一句，未必大多數學生都懂得其中的含義，只是因為形象生動、朗朗上口，所以，很容易記憶。
到了小學中末期，十一二歲的孩子就具備了有意識記，他們會把記憶內容的主要思想記牢，并把重要的情節與一般的細節區分開來，并能夠逐步摸索出適合本人特點的記憶方法。
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(4)8-12歲兒童想像發展的特點?
8-12歲兒童的想像發展主要表現在：①8-12歲兒童想像發展是向正確地、完整地反映現實過渡，低年級學生的想像與學齡前兒童有點類似，仍以無意想像為主，而中高年級學生再造想像趨于完整，有意想像的成分大為增加；②具有直觀性和具體性；③想像的形象還具有片斷、模糊的特點；④高年級學生想像的創造成分增多。
隨著他們的生活范圍的擴大，知識經驗逐漸豐富以及認識能力的提高，高年級學生的想像力具有更多的創造成分。
孩子周圍的環境對他想像力的發展具有很大的影響，孩子的全部印象和感受都與現實聯系著，都是來源于生活。
比方想像力豐富的孩子能單獨一個人玩復雜的游戲，如建房子、機場、戰壕，也能玩有一定主題的游戲，如想像自己是教師、醫生或解放軍戰士，在自己周圍看到與游戲發展相切合的背景。
一根樹枝，既能被孩子當作沖鋒槍，也能代替馬去騎。
想像力豐富的孩子學習起來會更省勁一些，能較快地掌握所學的內容。
(5)8-12歲兒童思維發展的特點?
8-12歲兒童思維發展的特點是：從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。
小學階段培養孩子的思維能力尤其重要，要從以下幾個方面著手：①培養孩子獨立思考、獨立解決問題的能力。
②提高孩子的語言表達能力。
語言是思維的外殼和工具，思維過程離不開語言，家長要引導孩子正確使用詞語，訓練兒童養成把話說完整的習慣，并培養孩子的朗讀、默讀和復述的能力。
③教給孩子科學正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等。
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8-12歲兒童的具體形象思維是指他最容易掌握的那些能以直觀形象作支柱的特征。
十歲左右到十三四歲，孩子開始能理解自然現象一些復雜的因果關系，掌握沒有直觀形象作支柱的概念，即抽象邏輯思維能力得到發展。
比如，一二年級在學習簡單的詞匯時，都要輔以形象直觀的圖片，到了五六年級，孩子不需要借助圖片都理解諸如社會、制度、紀律等較為抽象的詞匯了。
(6)8-12歲兒童個性發展的特點?
8-12歲兒童的情感逐步發展，從情感的表現方式來看，仍然顯得比較外露、易激動、不夠穩定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現出來；從情感反映的內容來看，變得越來越豐富，出現了與學習興趣、學習成績相聯系的理智感；熱愛班集體，進而擴展到學校集體的榮譽感、友誼感、責任感、審美感；控制情感能力逐步增強。
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8-12歲兒童的意志還比較薄弱，主動性、獨立性和堅持性比較差，很容易受外界的干擾。
小學階段正是意志品質形成的關鍵時期，家長要重視孩子意志的培養。
8-12歲兒童的自我意識迅速發展，由于思維能力發展的局限性，使得他們自我評價的水平較低，這表現在：①他們善于評價別人，但還不能正確評價自己；②他們很容易看到自己的優點，但不大容易看到自己的缺點；③他們的評價標準是變化的，昨天的好朋友，今天就可能翻臉。
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