華閱文章網小學語文 閱讀 寫作 結合
一、擴大閱讀，增加語言輸入，培養閱讀欣賞能力
閱讀是寫作的基礎，同時也是鞏固掌握字詞的重要手段之一，同時還是提高學生寫作能力的重要方法。
小學是語文基礎教育的重要時期，語文閱讀不僅僅要從已有的教材入手，還要培養學生熱愛閱讀的良好習慣，擴大課外閱讀的。
在課堂教學中，要增加互動，激發學生對語文學習的興趣，并在課后布置一些課文作者相關的優秀閱讀材料，把課堂教學延伸到課外，列出系統的閱讀培養計劃，培養文學作品的鑒賞能力。
1.推薦學生閱讀《安徒生童話》《小學生作文》《小學生閱讀》《小學生必備古詩詞》《三字經》《千家詩》《弟子規》等閱讀期刊和國內外名著。
經典無論在影響力還是在內容和思想上都有著其豐富而深刻的力量，作品中無處不蘊含著作者的獨到見解與思維，在很大程度上，學生們通過閱讀能夠快速的提高自身的寫作能力，同時對學生也起到了很好的熏陶作用。
從閱讀中領略書中的世界，同時在古文經典學習中，傳承國學精粹，博學明理。
2.選擇鼓勵學生養成閱讀筆記的良好習慣。
在閱讀中，遇到好的名言警句或描寫人物、風景、體會的詞語、句子、段落，可以摘抄下來，在閱讀的時候欣賞語言的優美，在摘抄的過程中加深印象，鞏固這些表達的運用。
持之以恒，學生在閱讀中，不僅能提高個人的閱讀鑒賞能力，同時也積累了大量的詞語、句子，潛移默化中豐富學生的語言資料庫的儲備，日積月累，在寫作中學生就能信手拈來，引用借用，為寫作表達增彩。
3.組織古詩詞背誦比賽，詩文朗詩，閱讀筆記評比等活動。
小學時期是一個學生記憶力最旺盛的時期，這個時期多注重對閱讀訓練的培養，加大對精品文章，名著的閱讀量，增加對名句，名段的記憶量，通過背誦提高行文下筆的能力是很有幫助的。
鼓勵學生積極參與，在選材、準備參與的過程中，激發學生語文閱讀的熱情，在背記朗誦中，營造良好的語文閱讀學習氛圍。
參與的同時，學生的語言表達，情感調動，感悟體會都會得到一定的提高。
二、 細致觀察，豐富思維想象，培養觀察聯想能力
小學階段的學生是敏感的，對外界事物能夠做出敏銳的反應。
在這一階段的語文教學中，要充分調動學生的觀察能力和想象聯想能力。
1.通過寫日記培養觀察能力
作文教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。
在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、日常生活中的平凡小事，都可以引發我們的感悟思考。
但孩子們雖感到美，卻又寫不出來。
生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。
因此，培養學生堅持寫日記的習慣，培養對生活的觀察能力。
寫一寫春天婀娜多姿的垂柳，夏天的鳴蟬，秋天的楓葉，冬天的雪花，人字形的大雁，下雨前搬家的小螞蟻，美麗的大自然孕育了千姿百態的動植物，這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。
教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。
把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。
還可以寫一寫家中養的盆栽、寵物，與同學之間的游戲，周末的郊游，節日家庭團聚的親情等，教師也可以幫助他們列出命題，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。
讓學生每天通過日記寫下發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道什么是有價值的。
事不在大小，指導學生寫自己真實的生活，而不是憑空捏造，讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。
2.通過觀察生活激發相關聯想
想象比知識更重要。
讓學生插上想象的翅膀，寫作才會更加豐富多彩。
豐富的想象力可以幫助學生靈活運用修辭手法，讓作文不再單調枯燥。
但是想象也不能脫離現實和對現實的認真觀察，否則就是天馬行空不知所云了。
例如學生看到秋天的蘆葦，會寫下“秋天的蘆葦像兔子的羽毛”，蘆葦在風中搖曳的形態在學生眼中恰似羽毛，同時也是白色的，但是兔子沒有羽毛，這是就要對學生的觀察能力進行考察，讓學生觀察兔子的皮毛和鳥兒的羽毛的差異，幫助學生糾正對事物的認知，培養細致觀察事物的能力。
例如寫“假如____”或“未來的_____”式想象作文，學生則可以基于目前生活、科技水平，大膽加入自己的想象，去構建一個理想的科幻王國和童話世界，讓學生張開自己想象的翅膀，自由翱翔在想象的世界里。
三、 厚積薄發，調動語言輸出，培養寫作表達能力
寫作是將輸入獲得的語言、詞匯、知識、調動出來，以表達自己的真情實感。
寫作能力是一種書面表達能力，它反映學生的字、詞、句、篇的整合訓練和對思維感悟能力。
基于以上的培養理念，閱讀、摘抄、背誦的培養，從讀寫誦三方面綜合為學生積累了語言詞匯的輸入，并培養了語言欣賞能力；通過日記保持學生對外界敏銳的觀察感悟能力，基于生活觀察激發學生的想象能力。
在閱讀寫作培養中，注意保持學生語言輸入和語言調動能力的平衡，讓學生能夠運用閱讀得到的語言技能自如地表達自己的所見、所聞、所感、所想，那么行文如流水也不是什么難事了。
總而言之，小學語文閱讀寫作教學要相輔相成，貼近現實生活，興趣教學，消除學生對作文的畏懼感，通過閱讀，讓學生開闊視野，豐富知識，激活想象，重視日常寫作的啟發和培植，在讀寫實踐中相得益彰。
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