華閱文章網一年一度的區級小學數學論文評審已經結束。
下面送過來評審的論文有很多，但是精品不太多，大部分論文質量不高，要么就原封不動的下載網上論文或摘抄書本，要么就只改改其中舉的事例或結構標題，很少有自已的感悟和見解。
是老師們不愿寫？沒時間寫？還是不會寫？不得而知。
我相信，一張滾燙的論文證書勝于教師們上了一堂成功的課而給教師們帶來的喜悅與成就感，而且這也是自我價值體現的另一種方式，還可以在個人評優評先和晉級中起到一定的作用。
沒時間寫？也應該不至于，局長這么忙，也是一年出一本書，更何況教師們還有其它工作人員羨慕的寒暑假。
那么是不會寫？畢竟教學論論文不同于記敘文、散文和詩歌。
它理論性，學科針對性很強。
小學數學教學小論文究竟應該怎么寫呢？我認為從以下幾個方面入手。
一． 積極學習，不斷提高自己的理論水平。
我們應該積極學習，向書本報刊學習，向網絡學習，向別人學
習。
把書本、報刊和網絡中學科針對性強的理論摘抄下來或在書中做好標記，以備后用。
理論是教學小論文的骨架，沒有理論的支撐，再美的文章也只能是一篇美文，成不了論文。
我在這里向廣大數學教師們推介：《小學數學課程標準》是小學數學教學的綱領性的指導書；《小學數學教師》是一本集理論研究和課堂實例以及課例及研討的一份期刊，。
另外，《湖南教育.小學刊》、《小學數學教學》等等都是很好的期刊，其中，也有很多的質量標準較高的論文范文可以提供給教師們做為參考。
二、留心教學，不斷豐富自己的研究素材。
“論文還自教研始”、“論文在研不在寫”等觀點，都是有道理的。
如果教師們想寫出比較有價值的教學論文一定要有來源于實踐的經驗教訓、數據統計等素材的積累。
這些素材源于何處？如何去發現這些素材呢？課堂教學，在課堂教學中，自己哪一節課的教學有了新意？哪一節課的教學達到了意想不到的效果？哪一個環節、哪一個步驟出現了什么閃光點？為什么會出現這種現象等等。
這一些都是教學論文素材最重要的來源。
也是教學論文中最能令人信服的第一手資料。
作業記錄，從學生作業中能發現教學效果中具有共性的問題，自己的教學在哪一個點上還存有一定的困惑，這也是我們寫好教學論文的一個很好考試總結。
調查反饋，可以用談心、問卷等多種形式進行，從中反饋的信息是難得的寫作素材。
平時與教師們的探討爭論，在日常探討問題的過程中，持有不同觀點的人發生激烈爭論是常有的事，從中往往能加深對問題的理解程度。
三．經常練筆，不斷提高自己的論文寫作水平。
寫論文就好比是小學生學寫作文一樣，需要一個過程，循序漸進，我們可以先學著寫學習輔導類的文章或是經學寫有一定深度的教學反思和教學隨筆。
這些雖然一般稱不上“論文”，但是進行這樣的寫作，既可以當作練筆，又可以用于教學，還可以視為一次小小的課題研究。
然后，再進行教學研究類論文的寫作，先側重于解題方法研究等實踐性強的，可以先探討解題技巧，再挖掘思想方法，由淺入深，不要急于寫理論性太強的論文。
如果寫有些理論性的文章，可以從教學實踐中去尋找適應教育發展趨勢的新課題，需要指出的是，一篇論文的范圍不求廣，但求分析透徹，凝練精華，小中見大；論文篇幅不求長，但求實，求真，求精。
另外，我們寫教學小論文經常會借鑒別人的成果，有必要復制相關的文章段落，作為你的理論依據或論述的素材、旁例。
但要切勿剽竊抄襲他人論文。
這就要參考多遍文章，復制多款內容，不怕內容多，只怕內容不全，然后去粗取精，大刀闊斧地刪除。
留下的骨架再添加自己的思想，教學實踐中的例證，自己平時積累的成果等，但文章一定要有更多自己的東西，這樣才是真正自己的文章。
我想，只要我們的廣大小學數學教師能認真地做到了這幾點，小學數學教學小論文應該不是大家想象的那么難的，我們的論文寫作水平也應該會是逐步上升的
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