華閱文章網教學目的 1．了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2．理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性． 教學設想 1．安排兩教時。
2．《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。
3．在教學過程中,盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生理解。
4．預習要求。
（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。
（2）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。
（3）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業本上。
第 一課時 教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。
教學內容和步驟 （一）簡介作者和本文文體 今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。
它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。
葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
（二）正音、正字，解釋詞語。
根據預習提示，給加點字詞注音。
同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規則。
補充兩個多音字；對稱chen、相間jian 解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋） 同學解釋、教師重點提示的詞語： 標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。
（三）朗讀課文 要求。
掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路） （四）從寫作構思入手，分析文章結構 （可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出） 問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？ 引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第2段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？ 文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。
這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。
問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？ 第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫” 第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系？ 第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。
每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細說明。
問：課文第7、8、9段寫了什么內容，與中心有何關系？ 這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。
這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第10段，想本文結尾有何特點？ 文章收尾留有余地，令人回味。
總觀全文的結構脈絡（投影顯示）： 總說（完美的圖畫）——分說（第2段） 大處講究:布局（3段） 配合（4段）映襯（5段）層次（6段） 細部注意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段） 課上做練習一，填寫結構圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的？ 從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。
以第4段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。
試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。
（六）布置作業 1．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。
2．筆答課后練習二、三 詳情請見： http://**question/*
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