華閱文章網1.教育扶貧是提高扶貧工作實效的前提。
精準識別貧困戶的實踐證明，貧困地區人員根本上是“素質型的貧困戶”，人口素質不高、缺乏文化水平、缺乏技能是致使難以脫貧的主要原因。
由此，可以通過不同形式的知識培訓進行教育扶持，使貧困地區的人口無論從思想文化素質，還是技能水平方面，都得到全方位的提升，這也是扶貧攻堅能夠進一步推進的重要前提和基礎。
2.教育扶貧是能夠改善、穩定發展扶貧工作的基礎。
在缺資金、技術的貧困地區，前期開展物質扶貧的方式是必不可少的，也就是所謂的“輸血式”扶貧措施。
給錢給物，只能解決一時之困，只有合理的安排扶貧項目和扶貧資金，恢復貧困地區的“造血功能”才能斬斷窮根、挖掘富源。
且貧困地區人口致貧的原因也是各不相同的，有的讀不起書，有的看不起病，有的沒有勞動能力，有的住危房，有的缺乏啟動資金，有的自身發展能力不足等，針對各種貧困原因，不能“眉毛胡子一把抓”，只能以“一把鑰匙開一把鎖”的方式進行扶持。
3.教育扶貧是“斬斷窮根”的利器。
長期以來，貧困地區的經濟發展比較落后，財政收入也較低，投入的教育硬件設施建設資金有限，師資隊伍整體教學水平不高，導致貧困地區教育嚴重滯后，使一些貧困家庭的孩子無法接受良好的教育，造成他們長大成人后，成為文化素質低、收入低的勞動者。
因此，要明確扶貧開發的重點，彰顯教育在扶貧攻堅戰中的作用，使貧困地區孩子的生活得到改善。
努力發展貧困地區的教育事業，以教育扶貧為救助的核心要素，提高貧困人員的綜合素質，增強貧困人員的科學文化知識，才能從根本上解決一個地區的貧困問題。
4.教育扶貧是增強貧困人口自身發展能力的重要手段。
入戶精準識別調查評估發現，貧困人口的自身發展能力較弱、自我“造血”功能差，是導致貧困的主要原因所在。
在經濟發展迅速的知識時代，知識對經濟增長起到決定性作用，文化水平不一樣的人，勞動生產率也不一樣。
貧困地區的人員接受教育的年限比較短，繼續學習和培訓的機會少，從而導致他們的自身發展能力緩慢。
由此，將教育扶貧作為強化農村貧困人口建設的有效途徑，也是作為創新扶貧開拓機制、提高扶貧程度的重要抓手和工作使命。
要調整工作方法，完善政策措施，潛心組織實施，認真抓好落實，全方位地幫助貧困地區的群眾提高文化素養，幫助他們提高自身發展能力。
要對貧困地區人口全面實施教育扶貧政策，以精準扶貧項目為主題，以“提高本質、改善條件、增加發展機會”為主要趨向，以提高貧困人員的綜合素質、家庭經濟增收能力和日常的生活水平為基準，為全面建設小康社會奠定基礎。
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