華閱文章網教學要求
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文
2．在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛．生活的情感
3．正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字
教材分析
金色的海灘是孩子們的樂園玩兒沙子，撿貝殼，歡笑嬉鬧，沙灘上留下了孩子們無盡的歡樂課文由兩段組成第一段寫孩子們在金色的海灘上撿拾貝殼，第二段寫孩子們在金色的海灘上奔跑歡跳
課文是一首散文詩，句式整齊，合轍押韻，語言生動、流暢，意境優美，便于學生在誦讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶
《海灘上》教學建議
一、新課導入
由學生的生活經驗人手導入新課，喚起孩子們的想象，引發學生學習課文的興趣你見過大海嗎?你喜歡在海灘上玩兒些什么?海邊玩耍的哪些事情給你留下了美好的回憶?對于生活在平原或山區的孩子，可以通過圖片、影像資料等向學生展示大海以及海灘的景象；也可以通過教師范讀或聽錄音，將學生帶人課文所描寫的意境之中，以喚起孩子們的情感和記憶
二、初讀課文，讀準字音，讀正確，讀流利
第一步，要求學生讀通順
借助拼音，將課文讀通順教師要留給學生充分的讀書時間，讓學生運用心力自主讀書
第二步，讀正確，讀流利
在學生自己讀書的基礎上，教師在學生讀得不通、不暢之處稍加點撥，指導學生再讀，做到正確、流利，不指讀，不破讀
三、指導朗讀，理解課文
1．指導學生朗讀第一段第一句寫海灘上的貝殼很多(“這里一個，那里一個”)、很美(“多像彩色的小花朵”)可提問：貝殼是什么樣子、什么顏色的?小花朵是什么樣的?通過比較讓學生體會這樣寫的好處不要作過多講解，尤其不宜出現比喻句的概念第二句是本段的重點句，也是點明本段主題的句子這句話較為抽象，學生能夠體會意思即可，如可以理解為“我一邊撿貝殼&8226;，一邊欣賞大海的美景”或“我撿回了一個個小貝殼，看見它們就想起了美麗的大海”教師不要作過多過深的解釋，更不能用統一答案、統一標準限制學生的思維
2．指導朗讀第二段第一句寫“我”在海灘上奔跑玩耍，留下了一個個小腳窩“小腳窩”和“小花朵”的相似之處要靠學生想像、體會，不作過多指導第二句“我走哇走哇，走進了童年的歡樂”是本段也是全篇的重點句“童年的歡樂”是什么?為什么說“我走哇走哇，走進了童年的歡樂”?對此段的理解不要強求一致，只要學生能夠聯系上下文，體會出在金色的海灘上撿貝殼、玩耍嬉鬧都是一種歡樂的生活即可需要注意的是，課文第一、二小節句式整齊、合轍押韻，在指導朗讀時，除了引導學生讀出相應的語氣外，還要注意讀出語言的節奏美、韻律美如“我／撿哪／撿哪，撿起了／大海／美麗的／景色”，“我／走哇／走哇，走進了／童年的／歡樂”
四、聯系實際，拓展想象
根據學生實際，讓學生聯想自己生活中的趣事，說說哪里曾給自己帶來了歡樂，留下了難忘的記憶
五、指導生字書寫
本課生字中，“這”、“那”出現了新的偏旁，要重點指導這，由走之旁和“文”組成，先寫“文”再寫走之旁最后一筆要長一些，托住整個“文”字那，注意“口(右耳旁)”只有兩筆貝，第三筆是豎撇，最后一筆是點走，共七筆，其中第二筆、第四筆都是豎，不要誤寫為一筆
六、建議本課教學兩課時
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