華閱文章網中華民族文化有著上千年燦爛的歷史，我覺得這本書很適合我們小學生閱讀，每首古詩都有注釋，文章還配有插圖，使繁冗的文句變得淺顯易懂。
剛開始讀《國學經典誦讀》時感覺比較累，但堅持下來發覺其實沒有那么難。
讀多了，讀書的速度就變快了，讀完一本后感覺很有成就感，因此，我喜歡上了這本書 ——《國學經典誦讀》
聽過“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。”這句詩嗎？這首詩主要講了作者即將出遠門，臨行時母親忙著縫兒子遠征的衣服，并擔心兒子此去難得回歸。
讀了這首詩，我有很多感觸，或許，大家認為母親為兒女操勞是應該，的確，世界上最無私最溫暖的莫過于母愛！但是，大家發現了沒有？母親為我們操勞時，皺紋已經悄悄地爬上了她們的臉上，那烏絲般的黑發已經快被白發慢慢地奪取了。
母親對我們的愛是永遠無限的，對我們的恩情是永遠無法回報的。
如果母親生病了，你怎么問她，一定都會一個勁地說：“沒事沒事……”母親只是不想讓你擔心，會影響學習。
她是在愛你！多關心關心自己的母親吧！
一首詩是一句忠言，一首詩是一聲鐘聲，是他敲醒了一個糊涂的人，敲開了一個人美好的前程。
我愛讀《國學經典誦讀》
我愛讀《國學經典誦讀》，因為里面的古詩一首首含義深刻，讀了一首就想迫不及待地讀第二首。
誦讀這些古詩，就猶如穿越時空隧道，了解歷史與文化走向，感受人性的關懷與生命的尊嚴，傳承文明，接讀未來，以便于我們走向更加豐盈的優雅人生。
自從我有了這本《國學經典誦讀》書之后，我幾乎每天都在看，一有時間就拿出來看，由此見來，這本書真的很精彩。
我跟大家一樣，也是古詩掌握得不太好，四年級上冊的期末考的時候，監考老師開始發語文試卷，我覺得前面的題挺好做的，原以為后面的題一樣會好做，看到古詩題后，我呆住了：“怎么這次古詩題有意思和詞語解釋？好像我沒背，怎么寫啊！”我越想越著急，最后連古詩都不記得了。
陸游寫的游山西村題目寫成了《游山村》。
接著來填古詩了，這是蘇軾寫的《題西林壁》：____________側成峰，____________各不同。
“這個簡單，不就是橫看成嶺側成峰，遠處高低各不同嘛。”我邊想邊填，接著到詞義了。
無邊無際：天堂。
最后就是古詩的意思了，不識黃山真面目，只緣身在此山中：_______________________________。
“呵呵，這個我還記得。”不識黃山真面目，只緣身在此山中：詩人之所以看不清黃山的真面目，是因為詩人本身就處于黃山之中。
考試時間到了，監考老師收卷后，我就連忙翻開語文課本，原來古詩后面的是遠近高低各不同，我把一個字寫錯了，就等于整個古詩都寫錯了。
詞義是沒有盡頭；單純只是古詩意思大致相同而已。
單是古詩寫錯減了2分，詞義錯減了1分，這樣一來，我總共減了3分。
可是后來，老師發給我們一套《國學經典誦讀》，一共2本，分別是四年級上、下冊。
自從我有了那兩本書后，每當有不懂的古詩就翻開來查、看。
每次一有人向我問關于古詩的意思，我都一字不漏地告訴他。
很多天過去了，我對部分的古詩越來越熟悉了，就算到考試的時候也不會犯糊涂了，一看到古詩題就可以想也不用想飛快動筆寫。
我愛讀《國學經典誦讀》，因為它豐富了我的古詩知識。
“物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，載不動，許多愁......”
——題記
依靠著陽臺的邊緣，細細品味著李清照的詩。
語雖淺卻意深，一字一句都打在我的心頭上。
李清照的詩始終那么細膩而不失高雅，但有時卻又流露出一種凄涼的感覺，也許這就是李清照詩的畫龍點睛之處吧。
老師說，這首詩實際上是反映出詞人對春天將逝的惋惜之情，但我覺得這只是表層意思，更多的是借物擬人，作者李清照實際在感慨紅顏易老，就如花兒一樣，一場暴風雨過后，花兒已是紅見多，綠漸少。
再美的花也終有凋謝的一天。
李清照的詩是與她的生活息息相關的。
由于出生在書香門第，從小就在父親李格的熏陶下，小小年紀便文采出眾。
對詩、詞、散文、書畫、音樂更是無不通曉，以詞的成就最高。
詞清新委婉，感情真摯，且以北宋南宋的生活變化呈現不同特點。
前期反映閨中生活風光別思離愁，清理明快。
后來因為丈夫去世再加上亡國傷痛，詩詞變為凄涼悲痛，抒發懷鄉掉亡情感也寄托強烈的亡國之思。
在李清照的一生中，少女時代是最讓她懷念不已的。
當時，她與父母居住在濟南，便便常常在附近的小溪邊的亭子里游賞，一直到太陽落山時才回家，因玩的興致高所以常常醉的忘記回家的路了。
這就是李清照兩首如夢令中的其中一首的真實寫照。
殊不知，李清照曾有一個幸福美滿的家庭，但由于丈夫的官職變動，李清照不得不和丈夫分隔兩地。
后來由于當時朝代的腐敗，李清照的丈夫去世了，再加上亡國之痛，李清照日益憔悴......
想到這兒我深有感觸:“如果世上停止一切戰爭，如果世上沒有爾虞我詐，如果世上充滿和諧，如果世上任何人都助人為樂，何樂而不為呢？
參考資料：書
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