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東山魁夷，日本作家、畫家。
本文作者是一位有名的畫家，他的美學思想與川端康成是一脈相承的，仔細閱讀本文就不難看出這一點。
他很少直接寫人物，而是反復描繪散發著人的氣息、象征著人的心靈的各種各樣的景色；他認為，即使如庭院的一株樹木，一片葉子，如果潛心觀察，同樣可以感受到生命的根本含義，這也就是川端康成所推崇的自然美。
作者在述說了自己的美學理想后，寫自己通過一片樹葉所得到的啟示，這其實正是用實例來證明自己的觀點。
“即使在最平凡的風景之中，人們也應當找到與自己的心靈息息相關的地方來。
”作者是這樣看待事物，是這樣來觀照人的心靈的，你的看法又是怎樣的呢?
一片樹葉
東山魁夷
教學目標：
一 通過品味散文優美、富于哲理的語言，學習散文“形散神聚”的特點，了解作者的寫作思路（也是對自己寫作的借鑒）（知識、能力目標）
二 珍惜生命的話題日久彌新，學習本文，激發我們對生命的由衷熱愛和對身邊人和事物的珍惜，形成樂觀向上的人生態度。
（情感目標）
教學重點和難點：
重點：了解作者生平以及作者構思（主旨的步步深入的揭示過程）
難點：每一個過程對生命的感悟，如何體現珍惜生命這個主題。
教學時數：一教時
教學過程：
一導入新課
由教師親身體驗，引用茅盾“自然是偉大的，然而人類更偉大”富有哲理的語言，征服自然改造自然的人類固然偉大，那么能夠將自然美景描畫出來的人，并能激發我們的人內在感悟的人，是否也有其與眾不同的偉大之處呢？
展示東山魁夷的畫，請同學們選擇最喜歡的一幅，組織語言，說明理由。
幻燈片（一） 《北楊》
幻燈片（二） 《湖》
幻燈片（三） 《月夜櫻花》
（教學意圖：了解東山魁夷的畫，激起學生的好奇心，營造氛圍，強烈的視覺效果使學生對大自然及他的神筆由衷感嘆）
二、由以上圖片的展示以及學生的參與，自然過渡到東山魁夷其人以及他如畫般的散文。
問題一：作者東山魁夷的一生直接影響著他的畫風和文風，請同學們閱讀《迢迢大和路》，用簡練的語言介紹他的一生。
生概括師總結，多媒體展示如下內容：
•東山魁夷1908年生于橫濱，從1923年進入美術學院，到戰后第三年（1947）為社會所承認登上日本畫大師寶座，長達二十五年，其時已經39歲。
歷經留學德國，旅行北歐、南歐，日本各地以及中國，所一生富有東西南北各方面的體驗和素養。
家族生意破產，戰爭，至親全部死亡等變故，太平洋戰爭爆發之際，他被強征入伍，親眼目睹日軍屠殺別國人民，也看到了戰爭給日本人民帶來的災難。
戰爭結束后，雖難逃貧困，但他滿懷喜悅，沒有抱怨長期不能進入專
業圈子的失落，反而將孤獨時候的落寞，與大自然的美妙融為一體，為后來的散文創作建立了深厚的基礎，與同時期獲諾貝爾文學獎的川端康成稱為文壇“雙璧”，199年逝世，一顆畫壇和文壇巨星隕落了。
（教學意圖：高度概括能力，快速閱讀能力的培養，最重要在于了解作者，更能幫助學生對作品的了解。
）
問題二：
文章以“一片樹葉”為題，抒發了作者內心的情懷和對生命的感悟，但不僅僅寫一片樹葉，請你概括一下作者從哪幾個方面下筆的？
圓山月賞櫻花
對戰爭歲月的回憶
觀賞庭前樹葉
三 由問題二的解決，請三個同學分別有感情地朗讀課文，完成品味語言，主旨探究的課文分析過程。
生朗讀的同時，設計一個動手題和一個思考題。
問題一：勾劃你認為優美的、頗有哲理、富于表現力的語句。
問題二：有人說，東山魁夷的這篇散文，標題為“一片樹葉”,最后一部分才由庭院的樹葉闡發聯想，完整地闡釋了生命的意義，前兩部分脫離主題，屬于敗筆；有人說，這三部分是有意組合在一起的，更好地揭示了生命的內涵。
你認同哪一種說法？緊密結合課文內容，說說你的理由。
四 重點解決思考討論題，必然要緊密結合教材，那么第一個動手題就是分析課文的關鍵，不管是哪一個答案，都需要對課文的每一部分進行品味分析。
圓山月夜櫻花 奇緣巧遇：物我兩融，震撼人心
由衷喜悅：正因為美好生命的短暫，它的燦爛更能動人情懷（ 可以聯想到蟬，梅花）
（對于日本人的櫻花情結，可以講講大和民族的精神內核，與我們民族的異同之處從古到今，我們民族的悲落花情結，可以補充一些詩句，通過對比，更能體會作者對生命的感悟）
對戰爭歲月的感悟 戰爭中：生命之火行將熄滅，受到自然景物旺盛活力的強烈震動
戰 后：貧困、苦難、親人離去，但清澄的自然和樸素的人性讓我“充實而滿足”，重燃生命之火，也影響了他的畫風。
庭前觀樹葉斷想 樹葉的生死輪回與一棵樹休戚相關，人的命運亦與整個社會密切相關
由衷感慨：珍惜自己和他人的生命
此三部分由部分與部分之間的過渡語有機地組織起來了。
如下為多媒體展示其分析課文的過程。
板書內容：
對園山月夜櫻花的感悟：人與美景（月夜櫻花）的物我相融，感悟到生命的短暫，從而更加熱愛生命。
《一片樹葉》對生命的感悟 自然景物令人賞心悅目，這個體驗是在我的戰爭中獲得的
戰爭中對生命的體驗：清澄的自然和樸素的人性喚起了“我”生命的活力，讓我倍感生命的充實。
人應當謙虛地看待自然和風景，哪怕是庭前的一樹一木
對一片樹葉的感悟：生和死是自然和人同的規律，生命在不斷地輪回，我們應該珍愛自己和他人的生命。
（散文的形散神聚的特點通過課文分析和多媒體的展示就非常清晰了，也可以考慮部分同學的觀點，三個部分完全可以寫成三篇獨立的散文）
四 主旨內涵的一步步揭示，“珍惜生命”這個話題應該能深入學生的心中，通過品味文章引起他們的共鳴，那么老師不應該點到為止，應該讓這個主題具體化，轉化為現實意義。
于是，有必要拓展主題。
師引導造句，集合學生的智慧，讓“珍惜生命”這個話題延續。
多媒體展示：
珍惜生命，生命中每一縷陽光的普照，讓我感覺大地的溫度，我揚起自信的頭顱；
珍惜生命，生命中________________________________________________(學生發揮聯想造句)
多媒體展示：
珍惜生命，生命中與我相逢的一草一木，讓我感覺大自然的神秘，我走上探索的征程；
珍惜生命，生命中每一次成功與失敗，讓我感覺旅途的豐富，我積累笑到最后的資本；
珍惜生命，生命中友人的握手與誤會，讓我感覺集體的召喚，我步出獨享的孤獨；
珍惜生命，生命中雙親的微笑與淚水，讓我感覺，即使走在荊棘遍野的小徑，也不覺得疼痛。
老師寄語：
同學們，珍惜生命吧，象北楊一樣傲立寒霜，象櫻花一樣雖短暫卻開得燦爛，象湖一樣表面平靜內心洶涌著求知的熱情，象一片樹葉即使離去也蘊含著新的生命……
五 拓展練習：
……道路的回憶是無盡的。
……這是一條令人絕望的冬日之路。
……縱長的畫面，中央是一條灰黃的路，左右的田野和山丘一片青綠，天空狹長，
呈現藍色。
我考慮這三種顏色在分量上的比重……我想使這幅畫的畫面得以充
實……
……這條路既不是被光芒熾烈的太陽映照的路，也不是被陰慘的暗影包裹的路，這是一條在熹微的晨光里默默地呼吸著的永生之路。
節選自散文《路》
根據《一片樹葉》主旨的揭示過程、你對東山魁夷人生的了解和以上文字的啟示，
請用一段文字詮釋《路》的主旨。
