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大班語言誦讀活動設計——落葉
設計意圖：
正值秋天，幼兒對落葉比較熟悉，平時的生活中也能看見，而且散文詩“落葉”篇幅短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、語言動態感強，有一定的節律。
通過欣賞誦讀教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙，詩中語句簡短而有重復，在朗誦中體驗散文詩的意境。
活動目標：
1、理解散文詩的內容，激發欣賞及朗誦散文詩的興趣，感受作品優美的意境。
2、根據不同的朗誦標記進行有感情的朗誦并能進行聯想、仿編句式樹葉落在xx，xx看見了，把它當作xx。
3、鼓勵幼兒大膽質疑，積極解難。
活動準備
1、課件，其中有一些朗誦的標記
2、句式卡片：樹葉落在xx，xx看見了，把它當作xx。
活動過程
（一）全體幼兒欣賞《樹葉》，引出課題。
師：小朋友，你們覺得秋天的樹葉是怎么從樹上下來的？（引導幼兒說說）在課件上出示相應的動詞飄 、落 、吹 、滾 、轉 等，同時引導幼兒看這些動詞旁的朗讀符號。
你能用動作表演嗎？
幼：教師與幼兒一起聽著音樂邊看著這些標記邊表演飄落的樹葉。
（配上音樂）
師：這么多漂亮的樹葉會飄落到哪里呢？
幼：飄到小河里。
幼：飄到馬路上、飄到花園里。
幼：秋葉兒還會飄到房頂上。
幼：樹葉飄到草地上
……
師：秋葉飄到的地方可真多,今天，老師要請大家欣賞一首題目叫《落葉》的散文詩，聽聽這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?
（二）欣賞散文，理解散文內容。
1、 教師播放課件散文詩一遍。
師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？
幼：樹葉落到了院子里。
幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。
幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。
2、教師配以課件再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。
師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？
幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？
幼：因為那是條臭水溝。
幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。
幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。
師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。
還有不懂得嗎？
幼：小魚游過來，把它當作小傘？
師：哪個小朋友知道這句話的意思？
幼：小魚游到樹葉下，撐了一把傘。
幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？
師：提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀？
幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
師：為什么呢？
幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。
師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”
幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？
幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼：小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。
到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。
師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快點去南方。
幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。
幼：就會被凍死。
……
3、請幼兒邊看圖譜邊配樂朗誦散文詩。
我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們來看看這里都有哪些標記？
師： 告訴我們朗誦時要注意什么？
兩個字空格的時候表示要朗誦的怎樣呢？
在兩的字下有短線表示什么呢？
師：我們一起看著這個用優美的語言，好聽的聲音朗誦這散文詩吧。
師：我們看看在最后一句用怎樣的語氣來表現“催”的意思。
引導幼兒在這時要加快聲音而且要響亮。
教師與幼兒看圖譜標記配上音樂有感情的朗誦。
（三）教師作仿編的示范，少數幼兒試編。
散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢？引導幼兒相互討論后仿編。
幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。
幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。
幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。
幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？
幼：大雁。
幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。
(四)結束活動。
小朋友都說得真好，下面，我們來把編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒
在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。
教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。
課后引導幼兒相互講述。
附：
散文詩欣賞：落葉
秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。
樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，來信了催我們快到南方去了。”
活動后反思：
1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。
幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。
2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。
改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。
讓幼兒成為活動的主體，大大增強了幼兒提問的信心；一席鼓勵表揚的語言、動作進一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運用語言的機會。
采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。
同時配樂詩使幼兒感受到文學作品的韻律美，語言美，讓聽課的教師也能感受到美，體驗輕松的氛圍。
4、圖示法成為幼兒有感情，抑揚頓挫的朗誦奠定了良好基礎，為幼兒的美文朗誦活動積淀了一定的基礎。
改進的方面：
1、 教師自己的提問設計還要更精練，簡單，讓幼兒一聽就懂，特別在講述“燕子說，來信了，來信了······”，這一小段。
2、 在活動開始時就結合朗誦的一些基本圖示，對后面的朗誦起到一定的鋪墊作用。
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