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高考現代文閱讀答題模式一、內容型:關于文章內容的考查，常見的有兩個考查方向：1.文章主旨的概括。
【提問方式】本文闡發的主旨是什么？／聯系全文，概括文章的中心。
【答題模式】本文通過對……的敘述或描寫，表達了作者……的觀點，抒發了作者……情感。
【答題示例】《陽光的香味》17題：聯系全文，概括寫出本文主旨。
[參考答案]（1）通過發現“陽光的香味”，肯定農夫的陽光生活、美好勞動、務農的選擇，評價夜來香和曇花的香“沒有壯懷”，強調人的嗅覺在都市里退化。
（2）肯定一種貼近陽光、接近自然的生活和人生。
06、217．作者對綿綿土的回憶和對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄托了什么樣的思想情感？請簡要分析。
（7分）（1）對綿綿土的回憶，寄托了作者對故鄉和故鄉古老習俗的懷念。
（2）對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄托了作者對故鄉的熱愛。
（3）講述了生命與母體、人與故土之間難以割舍的精神、情感聯系，表達了游子對故鄉深深的眷戀。
2.內容要點的歸納（分層概括）。
【提問方式】請概括某一段（或全文）的內容要點。
【答題模式】分三步走：（ 1）劃分相關閱讀區間的層次；（2）提取內容要點相關詞語；（3）整合組織擬寫答案。
二測問傍晚的草原生活
高考現代文閱讀答題模式二、結構型:1.組織材料方面【提問方式】文章的題目是“已經寫了……（寫作重點），作者為什么還要寫……（其他內容）”？【答題模式】（1）看位置（與寫作重點相關、相似的內容）A.被問對象在寫作重點之前，則是為了形象地引出寫作重點對象，更利于人們接受；為下文做鋪墊；烘托寫作對象。
B. 被問對象在寫作重點之后，則是為了豐富文章的寫作內容，深化文章主旨。
（2）看手法（與寫作重點相反、相對的內容）A.對比、反襯。
B.突出、強調……【答題示例】（07年安徽卷 許俊文《鄉村的風》）15．文章描寫鄉村的風，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？（4分）答：①說明樹的成長離不開。
②說明萬物生長離不開良好的自然環境。
③由樹的成長寫到父親對風的認識，豐富文章內涵。
（07四川卷《焰火的變奏》14題）焰火的變奏 趙麗宏?????? 夜晚，沒有風，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構成一個軸對稱的浩瀚畫面。
?????? 湖畔積聚著數不清的人。
音樂響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。
緊隨著音樂，湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。
只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風飄動變幻，繼續著火焰在夜空里演出的奇妙童話。
二天上發生的所有一切，無一遺漏，都同時倒映在湖里……14、作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？（4分）???? 答：???? 以“靜”襯“動”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。
（07遼寧卷 臧克家《爐火》）20. 文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。
（5分）答：這樣寫可以豐富“爐火”的意蘊，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富于變化。
作者題目是張家界，為什么還要寫其它地方山的特點？作者運用對比（或反襯）的手法，鮮明地表現出張家界的山個性十足，既陡且險的特征。
2.句段作用方面【提問方式】某句（段）話在文中有什么作用？作者為什么寫……【答題模式】在回答句或段在文中的作用時，必須兼顧形式和內容兩個方面。
（1）形式方面：結構上A.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊……B.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文……C.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮……藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現力。
（2）內容方面為表達某種意思【答題示例】09、114. 文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。
（4分）①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。
09、2、14.第二段中，作者在描寫長白上之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？（4分）答案：①補充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進行鋪墊。
08、117.文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）回應文章開頭的提問，使文章前后照應，并強化了作者的觀點。
08、216．作者為何用了很多筆墨寫過去“大院子里”的生活？（6分）①為馬纓花的出現做反襯；②為對比馬纓花十三年前和如今的不同提供背景。
（每點3分）17.文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現文章的主旨有什么作用？請簡要分析。
（6分）以戈壁石來代表大西北將自己對大西北的感情濃縮于對一塊戈壁石的感情上，以小見大，深化主旨
司馬祠一說到韓城，自然會想到司馬遷。
地以人傳，由于崇敬司馬遷，而對韓城心儀已久。
在這次的游覽的歷程中。
韓城的地勢之高，城廓之闊，田園之麗，都給我留下深刻的印象。
???????? 韓城南邊是一個有別于周圍山原的盆地，綠樹蔥蘢，良田萬頃，疑是到了江南仙境。
從這里流入黃河的芝水，使芝川有著天賜的好風水。
與司馬遷結緣的漢武帝，曾想長生不死，那些方士官宦之流投其所好，竟在這一帶挖到了靈芝。
漢武帝喜得瑞藥，卻也沒能活到今天，只是由此將原名陶渠水的這條河更名為芝水了。
過小石橋，穿木牌坊，踏上石砌的古道，便開始了仰望中的登攀。
???????? 腳下的古道是用寬大厚實的石條鋪成的，粗礪堅硬，歷經數千年而牢固如初。
古道始建于春秋時期，韓、趙、魏三家分晉后，繼續開鑿了這條懸崖上的交通要道。
楚漢之爭，韓信經這兒運過兵；漢武帝祭祀后土，經這兒往返行宮；隋唐末年，李世民經這兒攻入長安；明末李自成經這兒渡龍門，直搗燕京。
這條巨石鋪砌的古道，緣于不易更改，萬年不朽，是另一部書寫在石頭上的史記。
太史公之前之后，這里上演過的金戈鐵馬的歷史活劇，都被載入了有形無形的史冊中。
而這座歷盡滄桑的司馬祠，也正是在有形無形之中負載著史圣無形的精神內涵。
???????? “高山仰止”，是《詩經》里的名句，嵌在這頭頂的牌坊上，正好合了拜謁者的心情。
這時，你的腳步已踏入了神道，登九十九級臺階，就可以抵達祠頂了。
這條險峻的山脊，是后人墊溝筑起的，磚石砌成的九十九級臺階，用意取之于《易經》中的釋義，九為數之極，九九則至高無上了。
皇上的祖祠稱九廟，官銜不算高的太史令卻有九十九級的神道，確乎有造祠者藐視皇權之意，更具寓義的是說司馬遷經受了多么坎坷曲折的磨難，才登上史圣之巔峰。
他“以天地為量，不計小恥”，以“史家之絕唱，無韻之離騷”光照后世。
???????? 攀至最高層的祠院，地勢開闊了。
殿內有若干碑碣，奇妙的是那一塊夢碑，說唐朝褚遂良于同州夢見一女子自稱司馬遷之侍妾，叫隨清娛，遷遇難后憂傷而死，褚遂作此墓志銘。
是實錄還是虛幻，莫衷一是。
造于北宋的司馬遷泥塑像，不是宮刑后無胡須的“婦人像”，是據芝川鄉間尋訪到的太史公壯年線描畫像塑造的，相傳畫像出自司馬夫人之手，泥塑像面稍北望，是在想念蘇武和李陵吧？傳說司馬遷去世后，是其夫人柳倩娘和子女，將太史公的骨骸運回故地，掩埋在這高崗上的。
有種說法，身體發膚受之父母，得之天地，不能有絲毫損傷，司馬遷受了宮刑，有辱祖先，不能埋入祖塋。
這是誰的悲哀呢？我寧可認為，此處枕家山，臨大河，氣宇軒昂，一覽眾山小，是史圣最佳的長眠之處。
寢宮后是司馬遷圓形磚砌墓冢，為元世祖敕命建造的蒙古包狀八卦墓，“以通神明之德，以類萬物之情”，非大智大慧者莫屬。
墓頂一柏分為五指，人稱五子登科，形若顫抖的五指，傲指蒼穹。
這是天問！我聽見史圣在歌唱。
這歌聲穿越古今，揚善棄惡，與大河一起歌舞。
天空有雄鷹飛過，它讀圓的墓冢，讀方的祠院，讀直的牌坊和山門，再讀弧形的古石坡和小橋大路，這竟然是大地上一個巨大的問號。
18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？（2分）要點一：在結構上統領下文，承上啟下要點二：表現司馬祠的地勢由低到高的走向要點三：暗含對司馬遷的敬仰之情3.層次安排方面【提問方式1】文章的內容是如何逐層深入的？【答題模式】（1）劃分文章層次（2）歸納層次層意如：A.記敘文：歸納清楚（何時何地）何人何事――（時間＋地點）人＋事B.說明文：歸納清楚說明對象是什么，它的特點是什么說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）C.議論文： 歸納清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎么樣???????????????? 用什么方法證明了（論證了）＋論點（3）過渡連綴層意（可以借助“之后、然后、以及、最后”等詞語）【提問方式2】文章的結構安排有什么特點？／文章是怎樣謀篇布局的？【答題模式】（1）結合文章內容具體說明結構是如何安排的？（2）這樣安排文章結構有什么特點？如：由淺入深，由表及里，由現象到本質，符合人們的認識規律；???????? 前后照應，使得文章首尾勾連，結構圓合，渾然一體；???????? 銜接緊密，環環相扣，有很強的條理性和邏輯性；……???? ……【答題示例】(07湖北卷 楊聞宇《日月行色》)17．本文在構思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。
（4分）答：（1）女主人的兩次回答最能體現先抑后揚的特點：前面“你是個鱉熊”，激起“我”的“無名火”；結尾“靈性人是鱉熊的奴”表明真心，讓“我”突生欣喜之情。
（2）①突出了人物的可愛性格（靈性），加強了女主人公表達情感的效果；②前后對照，造成懸念，形成曲折，增加情趣。
回答不易，如有幫助記得采納！
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