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1、主要特點
①兒童性：兒童文學生產者是成人，消費者是兒童。
真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。
真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。
②教育性：凡事好的文學作品，大半都沒有教育目的，但卻有教育影響。
所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。
所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。
「寓教於育」是不二法門，而效果是潛移默化的。
③游戲性：游戲對兒童而言，就是工作、學習，也是生命的表現。
游戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。
游戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。
④文學性：文學是語言的藝術。
文學作品與非文學作品的不同，在于作者寫作態度與表達方式。
文學的價值在於它的無用，正因為它的無用，所以能具現一切有用。
文學的感人，在於潛移默化。
2、概念
兒童文學是指為兒童創作的，適合兒童年齡特點、審美要求和閱讀欣賞水平，有利于兒童身心健康發展的各種文學作品。
包含了4層意思：
①兒童文學必須切合兒童年齡特點，使他們看得懂，喜歡看。
②兒童文學必須要有兒童情感和趣味。
③兒童文學必須有利于兒童身心的健康發展。
④兒童文學必須遵循文學創作的規律。
兒童文學是以兒童為閱讀對象的文學作品。
這和“有關兒童的文學”有所不同，盡管兩者很多時都一樣。
兒童文學在世上已有很長久的歷史，盡管最初的兒童文學并非休閑讀物。
3、代表作品
1864年年由路易斯·卡羅寫的的《愛麗絲夢游仙境》，一部講述一個小姑娘追趕一只白兔而由兔洞進入一個充滿瘋狂和怪誕的世界的小說。
這部小說的續集是《愛麗絲鏡中奇遇》。
1886年由亞米契斯寫的《愛的教育》。
1914年由伯勒斯寫的《人猿泰山》
1906年由塞爾瑪·拉格洛芙寫的《騎鵝歷險記》
1908年由肯尼思·格雷厄姆寫的《柳林風聲》
1908年由蒙哥馬利寫的《綠山墻的安妮》
1937年由J·R·R·托爾金寫的《霍比特人》
1943年由圣埃克蘇佩里寫的《小王子》
1881年由卡洛·科洛迪寫的《木偶奇遇記》
1888年由奧斯卡·王爾德寫的《快樂王子》
1835年由安徒生寫的《白雪公主》
1922年由葉圣陶寫的《稻草人》
1979年由麥克·安迪寫的《說不完的故事》
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