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高考現代文閱讀，從文體上來說，總的分為非文學作品和文學作品兩大類，文學作品又分為記敘性文學作品和抒情性文學作品兩大類。
這幾年高考，以紀實類散文為代表的記敘性作品出現得比較多，如2005年高考出的關于奧地利作家茨威格的散文（《回望昨日的感傷》），而考生這方面的閱讀經驗往往比較少。
因此，本文試圖從三個方面告訴同學們記敘性文學作品閱讀的解題要訣。
得“意”忘“形”求神髓 撥云排霧見真義
《考試說明》中要求：“能讀懂文章的內容，能結合語言環境理解詞句的意義。
”這里所說的“理解”，過去叫“辨析”，這一詞之改，實際上擴大了考察的范圍，“理解”包括“辨析”，“理解”不建立在詞語“辨析”的基礎上，就談不上對詞語的真正理解。
記敘性文學作品閱讀中所需要我們理解的詞句，當然是其中重要的詞句，尤其是能作為文眼的詞句。
“詞句”，一個是重要的詞語，一個是重要的句子。
所謂“重要的詞語”在文中的含義，其要點有三：一是理解詞語在文中的語境義；二是理解詞語在文中的指代義；三是理解詞語在文中的隱含義。
“重要的句子”是指它們在文中的作用而言的，具體地說，重要的句子通常是指：①表明文章主旨或表現作者觀點的句子；②內涵比較豐富，表達比較形象或比較含蓄的句子；③表現記敘線索和作品脈絡層次的關鍵性語句；④結構復雜，較難理解的語句。
所謂語言環境，不僅僅指上下文，還包括對作品全局的整體把握。
2005年上海秋季高考第二個現代文語段《回望昨日的感傷》就是一篇記敘性的散文語段，其中“回望”一詞就是全篇的文眼。
回望什么呢？回望二戰時期那一段歷史，那一段歷史給所有經歷過的人，包括茨威格這樣才華橫溢的作家以心靈嚴重的創傷，因此當我們回望這段歷史的時候，會引起我們對過去與未來的深沉思索。
這個文眼抓住了，提綱挈領，文后所設置的一些問題，就迎刃而解了。
比如第7題，第①段里“體無完膚”在文中的含義是_______，什么叫“體無完膚”？說的是身體上沒有一塊完整的皮膚，這顯然是比喻的說法，不是身體上的破損，而是心靈上受到了嚴重創傷。
這就是“回望”的結果。
順藤摸瓜尋線索 前呼后應剖結構
記敘性文學作品，無論是紀實類散文還是小說作品，都有個明晰的線索。
我們在閱讀這類作品的時候，一定要抓住能標志線索的關鍵性詞語，尤其是文中的過渡詞和過渡句，這樣才能理清線索，把握文脈，進一步理解全文主旨。
2006年上海春季高考第二個語段《幸福的籃子》是個小說語段，其中“一天”、“那次事件以后”等都是表現線索的關鍵性詞語，尤其是“那次事件以后”，由第一次偶遇自然過渡到第二次偶遇，而全文重點寫的是第二次偶遇，因此第一次偶遇是為第二次偶遇作鋪墊，這樣第6題，作者寫第一次偶遇，在文中的作用是___，其答案便可手到擒來。
記敘性文學作品往往注重前呼后應，有的是結尾照應題目，或照應開頭，有的是在作品中間句子和句子的相互照應，這樣做到環環相扣，天衣無縫，嚴謹縝密，結構完整。
了解這一點，對于把握作品結構，進一步把握作品主旨，大有好處。
像剛才舉的《幸福的籃子》的最后一句，“回到家時，我的幸福之籃里已經有了第一批珍品”，就是呼應題目，聯系第一段所說的“有段時間我曾極度痛苦，幾乎不能自拔”，再聯系全文所講的兩次偶遇，尤其是第二次偶遇，作品的主旨在這里得到了點化與升華，也就是我們每一個人都有著這樣一個幸福的籃子，它里面裝滿了我們從童年以來的每一幸福時刻，因此，我們要遺忘生活中丑惡的東西，而把美好的東西永遠保留在記憶中。
這樣文后的第9題，本文不僅敘說了動人的故事，而且教會我們如何編織“幸福的籃子”，那就是_________；第11題，朋友，在你的“幸福之籃”里一定也有許多珍寶，請和我們分享（可寫一件，也可寫一組，80字左右），像這樣的題目，解題時也就有了充分的依據。
搜腸刮肚調積累 揪出蘿卜帶出泥
記敘性文學作品從表達方式上來說，以記敘、描寫為主，兼有議論、抒情，甚至說明等表達方式。
所以，我們在閱讀這類文學作品的時候，首先就要調動我們在表達方式方面知識的積累。
如果是記敘性散文，就要看是夾敘夾議型的，還是記敘與抒情、議論相結合的，有的是否還伴有說明（像《包身工》）；如果是小說，當然以塑造人物形象為主，對于人物形象的描寫，有許多方法，如人物對話描寫，人物行動描寫，尤其是對人物行動細節的描寫，有肖像描寫（包括人物的外貌和神態等），有心理活動描寫，心理活動又有直接的心理活動和間接的心理活動兩種，直接的心理活動就是人物的心理獨白；間接的心理活動描寫，可以通過人物的細節動作來表現人物的心理活動，可以通過人物語言，也可以通過外部自然環境的渲染等。
所以像這方面的知識，我們在做題時要像過電影一樣在腦子中過濾一遍，然后再看題目中哪些可以利用這方面的知識來解決。
如2006年春季高考的第10題，第二次偶遇寫得很有感染力，請指出其中運用的兩種寫作手法并舉例說明，那么我們就要通過調動積累，判斷文中寫第二次偶遇是哪幾個段落，具體使用了哪些寫作手法，從其中選取主要的兩種，并舉例說明即可。
另外，像記敘性文學作品常用的比喻、比擬、借代、夸張等修辭手法，常使用的詳寫與略寫、點與面、想象與聯想、順序與倒敘、正襯與反襯、波瀾與懸念、伏筆與照應、蓄勢與鋪墊、抑與揚、虛與實、俯與仰、遠與近、明與暗、視覺與聽覺、象征與含蓄等表現技巧，都可以調動出來，揪出蘿卜帶出泥，對有的放矢地解題，增加答案的勝算率，大有幫助。
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