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《月夜》
教學目標：
1體會詩歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學習佳句。
3學習對月光的寫法。
教學重點：
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學難點：
背誦課文，學習佳句。
教學內容：
《月夜》是杜甫的言情之作。
提及這首詩，歷來的看法沒有什么不同：詩人抒寫的只是望月思家的所謂離愁別恨。
情懷萬種，最能觸動人的是人之至情，《月夜》所體現的正是至情，是杜詩中別具特色的一篇。
秋夜望月，思家生感，是這首詩的主題。
詩人所想念的是“閨中（人）”“遙憐”的是“小兒女”；由自身的處境想到了家人，幼小的兒女是“未解憶長安”的，對月只好“獨看”的“閨中（人）”，思憶立久，以致“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”。
而在想念中的詩人自己，也就傾瀉出深沉的惋悵之情并發出飽含辛酸的祝愿：“何時依虛幌，雙照淚痕干？”這樣來理解《月夜》，就是昔人所稱頌的“情之所鐘”而產生的至情，真摯的感情和切合生活真實的想象構成這首詩特有的意境，語麗情悲，另成格調。
然而，僅僅如此理解，這首詩的感情表現便無疑有所局限。
誠然是好詩，也算力作，卻與詩人憂國哀民的情懷兩樣，較之《羌村》、《北征》等篇中描寫與家人相聚的情事，也覺遜色。
《月夜》所體現的感情是否存在局限，我們試作進一步的探索，把詩人陷身賊中的同期作品結合起來考察，便不難看出，這首詩正好代表杜詩風格的一個側面，沉郁的情調所含蓄的感情遠遠超過了一般愁人思婦之作，持“至情”之說，實際上是陷入了一個既成的框框。
《春望》是稍后于《月夜》的詩人同期作品中感情傾向鮮明的一篇，既是感時之作，面愁懷旅況，更是與《月夜》相類。
以《春望》體現的感情來衡量《月夜》，便不難看出《月夜》感情源源泉的深遠。
再就“二哀”而言，也是稍后的同期作品，對現實的真切描述和詩人飽和悲憤的寄寓，也不難看出置身那個戰亂年代的苦難生活。
面對故國河山和殘酷的現實，在長安望月，自然聯想到鄜州，“鄜州月”同樣是長安月，“閨中（人）”在“獨看”，而“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的詩人自己，更是感到流離兵革中的苦痛：這就是詩中提到的“憶”。
望月生“憶”，是詩人憶及家人之情，也是合乎情理的想象。
詩人想象對方的“憶”是什么呢？“少陵野老吞聲哭”，是“憶”中人的長安生活；“東來橐駝滿舊都”，“黃昏胡騎坐滿城”，是異族掠奪和踐踏下的長安景象！由于戰火隔絕，“鄜州月”未能“雙照淚痕干”，顯示出詩人渴望脫身長安的心情，也流露了對遠在鄜州的家人的凄嘆之情和深切的哀痛。
而“雙照淚痕”，也正是從現實的苦難所作的設想。
由“今夜”的“獨看”，設問“何時”能“雙照”，“雙照”而帶上“淚痕”，來日必將共憶同訴的也就必然是彼此經歷過的國難和家愁了。
《月夜》的感情傾向，竟與詩人的愛國之情是這么脈脈相通！感情常常顯示出作家的思想深度，即便是這么一首抒寫一己之情的詩，也飽和著那個戰亂時代的氣息，由個人的遭遇和不幸透露了那個戰亂的現實，因而，《月夜》不失為杜集中獨具特色的佳作。
作業：背誦課文。
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