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【摘要】：散文，是語文教學的重點和難點，因為它選材范圍廣、注重文質兼美、題型穩中求新和考查重點突出，也是近幾年來成為備受高考命題者青睞的一種文體。
作為語文教學，教師應從內容上（即作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來）和形式上（即以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；從細處落筆，小中見大；從側面暗示，發揮讀者的想象力；行文自由，結構靈活）讓學生能夠把握住散文作品的基本規律，組織和引導其閱讀、理解、把握、鑒賞語言和賞析散文內在的蘊涵，培養學生研究命題者的意圖，領會作品內涵的能力。
【關鍵詞】：教學 情感 意境 語言美
《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的，在教學過程中應該重視語言的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向和尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
特別是在散文教學中，因為它選材范圍廣、注重文質兼美、題型穩中求新和考查重點突出，也是近幾年來成為備受高考命題者青睞的一種文體，教師應該在教學中充分利用教材的一切積極因素，深入教材把握文章的情感態度價值觀。
語言文字是文章表情、達意、載道的工具。
學了基本的語言知識后應該深入教材，挖掘教材中語文訓練和思想教育、審美教育的內容。
讓學生更好地把握課文中的情感態度價值觀，發展其健全人格。
激勵學生樹立遠大志向，啟迪他們培養堅韌不拔的意志和奮斗不息的精神，培育學生健全的人格。
散文教學教會學生正確理解和運用祖國的語言文字，不僅是學習語言文字本身，更重要的是讓學生能夠運用語言工具去認識和反映現實，正確把握文章的思想感情和情感態度價值觀。
教學過程中應做到：
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