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一、語文教學要重視激趣 法國啟蒙思想家盧梭曾說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。
”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。
”因此，在語文課堂教學中，要使自己的教學成績有較大提高，激發學生學習語文的興趣、調動其學習的積極性是極為重要的。
1、導入激趣。
每節新課之前，教師的導入語要簡潔、鮮明、生動、新穎，富有有誘導性和啟發性。
這是新授之前不容忽視的重要一環，有經驗的語言語老師總會恰當地運用導入語，以使學生集中精力，激發起學習新知識的興趣，以飽滿的熱情和探究的欲望投入到新課的學習中去。
常用的導入方法有：講故事法、謎語法、點撥法、回憶法、想象法、設疑法、糾錯法等，還可以利用多媒體教學手段，以聲像法來引入新課，會收到更好的導入效果。
2、讀書激趣。
俗語說：“書讀百遍，其義自見。
”哲人培根有句名言：“閱讀使人充實，會讀使人敏捷……。
”正確的讀書方法（如：比較讀書法、點線面讀書法），恰當的讀書方式（如默讀、朗讀）都會提高讀書效率，使人獲益。
如果再能以靈活的手段，在培養學生良好讀書習慣的同時，想方設法地調動學生讀課文的興趣，使學生樂讀愛讀，讀懂讀通，則會極好地提高語文的學習成績。
常用的方法有：限時速讀、跟（老師或錄音機）讀、分角色讀、分組讀、齊聲讀、提名單個讀；還可以聽讀（即聽老師范讀、聽錄音、聽同學讀或開展朗讀比賽等等。
在讀書活動中，要求學生不添字不丟字，不倒讀不破讀；注意朗讀的輕重音、語調語速，節奏情感等；反復練習，注重引導，會使學生感受到朗讀的藝術美感，體會到讀書的樂趣，從而品味出文章的思想內涵，獲取知識信息，增強語文素養。
3、精講激趣。
不同文體的課文當然要用不同的講授方法，不同的語文老師當然有不同的講授風格，但總的來說，熟透地把握教材，精心地編寫教案，精當地選擇教學方法，會給課堂教學增輝添彩。
在此基礎上，語文老師如果能努力提高自身的業務素質和教學能力，課堂上精彩的講授，則會更好地激發學生學習語文的興趣。
這正是教師的典范性應該發揮的榜樣作用。
講授中，精彩紛呈，如：尋光探路的引導，投石擊水的發問，高屋建瓴的點撥，畫龍點睛的提示，歸納總結的復習；還如：講詩歌或聲情并茂，或抑揚頓挫；講散文或字字珠璣、或娓娓動聽；講戲劇或繪聲繪色、或入情入景；講小說或慷慨陳詞、或感同身受……如此種種，雖不能苛求每節課如皮，但如果能有意識地運用于課堂，一定會極好地提高語文課堂教學效率，從而提高學生的語文學習成績。
4、板書激趣。
課堂教學板書是語文教學中必不可少的一個環節。
板書要體現知識性、趣味性、科學性和實用性。
好的教學板書，一定會讓學生“伸頸、側目、微笑、默嘆，” 也一定會給學生留下無窮的回味、殷殷的期盼。
教學板書建議：①用不同的字體。
心理學認為，刺激物間的顯著對比，易引起注意，板書就可以遵循這一規律，采用不同的字體，放大、縮小字，造成反差，吸引學生注意力，從而產生濃厚的興趣。
②用不同色彩的粉筆寫。
板書中注意使用不同色彩的粉筆寫。
即可以突出要強調的對象，給學生留下深刻的印象，又可以引發學生的思考，促進課堂教學的提高。
③用不同的表現形式。
巧妙地板書設計，或橫向排列括號歸納，或如耀眼的五角星，或如飛翔的和平鴿，或如燃燒的火炬……都會讓人醒目提神，印象深刻。
