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（25分）
牛 淚 劉川北
牛老了，那么大的骨架，有了突起的棱角，走起路來，一步一探，好像前面埋著地雷，猶疑著，腳步子是虛的。
人也老了，頭發花白了，著了霜雪的荒草般，亂成一團，臉上的皺紋一道壓著一道，一臉的溝溝坎坎。
老人走在前面，牛跟在后面，走出逼仄的小巷，眼前展現出春天的原野。
老人拔掉嫩嫩生生的青草，雙手捧到牛跟前，牛看一眼老人，然后深埋著頭，把青草絞到嘴里，老人的手濡濕了，出神地等著牛銜完最后一根青草。
對面的山，一座連著一座，逶迤如牛群。
兒子搬到城里去了，他說不動老人，老人說，還有牛呢，進了城，牛住哪兒？兒子舍不下老人，丟下老人一個人，萬一出了什么意外，老人身邊連個照應的人都沒有。
老人說，怎么沒有？還有牛呢。
兒子哭笑不得，牛能變成了老人的兒子？早幾年，村子里遍地都是牛，開春時，吆著牛，犁開一片一片土地，掀開了莊稼地蓋著的棉被窩，地就醒了，草就醒了，莊稼也醒了。
現在，這頭牛，是村子里唯一的牛，也是村子里最后一頭牛。
兒子琢磨著把牛賣了。
老人聽到后，把兒子訓了一頓，說，賣牛，不如把爹賣了。
兒子是孝子，只那一句話，兒子再不敢提賣牛的事。
后來，兒子漸漸想明白了，老人對牛有感情，就像閑來沒事的城里人，養個狗抱個貓，成天寶呀貝呀兒子孫子地掛在口頭上，那貓狗的還有像模像樣的名字，什么愛米、威廉、埃德拉……兒子就當老人養了一頭寵物，不需要專門的貓糧狗食，缺點就是個頭大了點。
老人把牛鼻繩早就扔了，牛也用不著干活了。
村里的地沒人種，都荒著，年輕人都跑到外面闖世界去了，再說種地靠著老天爺的幾星眼淚能有多大收成？不如出去打工來錢多，來錢快。
牛更加的沉穩安詳，年輕時的僵脾氣全沒了，也拉不動那沉重的犁鏵了。
兒子一般十天半個月來一次，香腸蜂蜜，老吉祥的糕點，旺老財的醬肘子，包裝齊整道不出名字的水果……兒子從小沒了娘，兒子對娘的記憶來自老人，老人說，你娘有一雙大大的眼，水靈靈，你德山大爺老是開玩笑地說那是雙牛眼。
兒子懂得老人一輩子不容易，一手把他拉扯大，可謂吃盡了苦頭。
兒子來了，把東西放下，然后把上次拿過來的過了期的東西一樣一樣地扔掉。
老人和牛住在一間土屋里，屋子里彌漫了土腥氣和牛身上的汗腥氣。
兒子跟老人扯了幾句天氣好好壞壞的話，就急匆匆地開著車，走了。
兒媳不滿意兒子的做法，老人吃不了那么多東西，再者說，老人吃什么還給牛吃什么，牛不吃也擺在那兒，純屬糟蹋。
兒子有自己的主意，老人不隨他到城里享福，戀著老屋和牛，相對而言，這點吃食又算得了什么。
幾天不見老人和他的牛出來轉悠。
那天傍晚，牛獨個出來了，在杏花嬸的木柵門前徘徊，還用頭頂撞木柵門。
杏花嬸趕它也不走，牛用一雙銅鈴般的大眼睛盯著她，眼晴濕漉漉的。
花嬸想到了什么，圍著圍裙往老人的院落里跑，果不然，老人病在炕上，起不來了。
打電話給老人的兒子，兒子風風火火地來了。
老人明白自己的處境，強睜開眼，對兒子說，牛養著……別動它的心思……這頭牛有人情味哩……那雙牛眼睛里，能瞅見你娘……老人的說話聲越來越微弱。
兒子聽老人說過，娘是餓死的，她把自己那份菜團子，留給老人和兒子，自己吃了后山的觀音土。
娘的眼睛最漂亮，杏核眼，眼眸常常潤濕著，像深深的湖水。
老人沒了老伴后，沒有續弦，只有一次，媒人說和柳莊的那個拖帶著兩個孩子的女人，兒子吵著鬧著，他不想來兩個野孩子跟他爭食，事也就黃了。
柳莊的那個女人，跟他娘一樣有一雙大大的眼，汪著一片湖水的亮光。
老人閉上了眼……牛把木門撞開，哞的叫了一聲，出神的望著他，望著睡著了的老人。
大大的眼睛淌出混濁的牛淚，一顆一顆，砸在泥地上。
（選自《小小說大世界》，2012年第12期）
（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）
A．老人和老牛一起住在土屋里，屋子里彌漫了土腥氣和牛的汗腥氣。
老人的生活環境如此不好卻不愿意改變，反映了老人性格的固執。
B．兒子給老人帶來好吃東西，然后把上次拿來的過了期的東西扔掉，可見老人對兒子的冷淡和不理解，父子存在著感情上難以逾越的鴻溝。
C．小說以老人的離世作為結局，這個結局在前面已經有層層的鋪墊。
結局帶著濃濃的悲傷色彩，也帶著濃濃的人文關懷。
D．小說對兒媳的著墨不多，但從她對自己丈夫在老人的關心上表示的不滿意和不理解的事件中，可見兒媳的勢利和冷漠。
E．老人和牛的故事悲傷卻不失溫暖。
在城市化過程中，兩代人的情感支點發生變化，城鄉發展的差異給人的觀念和情感帶來影響。
（2）小說第一段的劃線部分在文中起什么作用？請簡要分析。
（6分）
（3）作者把牛塑造成有靈性的形象有什么作用？請結合文章內容談談你的看法。
（6分）
（4）小說的“淚”有牛的“淚”，更有人的“淚”，這淚中包含了哪些豐富的情感？請結合小說內容進行具體分析。
（8分）
參考答案
（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）
【命題立意】本題主要考查考生對小說思想內容與藝術特色的分析與鑒賞能力。
能力層級為C級與D級。
【參考答案】E C（答E給3分，答C給2分，答A給1分，答B、D不給分）
【答案講解】A項考察點是對小說人物的理解。
“反映了老人性格的固執”欠準確，老人有固執的一面，但此處老人不愿意改變，更重要的應該是反映了老人與牛的相依為命，情義深厚，故只能得1分。
B項考察點是對人物性格特征的分析與鑒賞。
細節描寫是表現人物性格特征的常用手法，兒子給老人帶來好吃的東西，又把上次拿過來過了期的東西扔掉，這些細節既有利于表現兒子的某些性格，也有利于表現老人的某些性格，但這并不能說明“老人對兒子的冷淡和不理解，父子倆存在著感情上難以逾越的鴻溝。
”從文章來看老人一直以來都十分疼愛自己的兒子，而且父子兩人雖有小分歧，但后來兒子也深深地理解了父親的內心情感世界。
因此，選項分析說“老人對兒子的冷淡和不理解，父子倆存在著感情上難以逾越的鴻溝。
”是錯誤的。
C項考察點是對小說情節處理的分析與鑒賞。
小說第二段說到“兒子舍不下老人，丟下老人一個人，萬一出了說明意外，老人身邊連個照應的人都沒有”，第四段提到“老人和牛住在一間土屋里，屋子里彌漫了土腥氣和牛身上的汗腥氣”，第六段一開始又“幾天不見老人和他的牛出來轉悠”，作者在層層鋪墊老人離世這個結局。
小說在結尾提到老人臨終叮囑兒子別動牛的心思，“那雙牛眼睛里，能瞅見你娘”，“大大的眼睛淌出混濁的牛淚”等等都帶著濃濃的人文關懷。
所以C項的分析與鑒賞是正確的。
因為只是就結尾進行的分析鑒賞，是一個局部性的考察，2分。
D項考察點是對小說細微處寫人藝術的分析。
從文中可以看出，兒媳在對自己丈夫對老人的關心這件事上，不滿意不理解的是兒子給兒子送去太多老人吃不完的東西，她覺得這是一種浪費，而據此并不能推斷出兒媳的勢利和冷漠，因此選項說“表現出兒媳的勢利和冷漠”是錯誤的。
E項是對小說思想主題的理解與概括。
小說主要講的是老人和牛的故事，但是也涉及到了兩代人之間的關系和城鄉發展的差異。
老人與兒子他娘的情感，老人與兒子的情感，兒媳與老人之間的情感等無不表現出兩代人情感支點的變化；而作為小說社會背景的城鄉巨大的變化也在一定程度上給人的觀念和情感帶來了影響和變化。
因此E項的選擇是正確的。
由于本項需要結合整個文本以及更為廣闊的社會生活進行理解與概括，有一定難度，3分。
【備考指津】對于文學作品來說，分析與鑒賞能力是考生必須掌握的基本能力，也是文學類文本考試的重點之一。
本題的設計，除了對小說內容進行理解概括，主要從所選文本的思想藝術特色方面提出問題。
因此，我們在平時進行這道題題目的備考的時候要注重培養的學生的文本解讀能力，細讀文本，精讀文本，把握文本的內容和思想藝術特色。
（2）小說第一段的劃線部分在文中起什么作用？請簡要分析。
（6分）
【命題立意】本題著重考查考生對把握小說在情節設置與結構安排方面的分析鑒賞能力，具體考查考生聯系作品的具體內容，認識小說情節的作用，從整體上對小說藝術進行深入解讀的能力。
能力層級為D級。
【參考答案】①展現了老人與牛的生活環境，這是偏遠落后的一個山村。
（或為人物提供了活動的背景。
）（2分）
②春天原野蓬勃的生命力反襯出老人和牛的衰老（或給文章帶上了憂傷的色彩和基調。
）（2分）
③老人拔嫩草喂牛和牛吃青草的細節，寫出老人對牛的細心照料和牛對人的感激，表現人與牛之間深厚的感情。
（2分）
④為下文兒子因為牛的事情而與父親產生分歧的情節埋下伏筆，也為小說的結局作鋪墊。
（2分）
【答案講解】本題應該從情節入手，從內容和結構上分析作用。
答出內容，然后從內容上再去思考它對環境描寫的作用，對烘托人物情感的作用，對點明文章主題的作用等；結構上從處在第一段的位置，為后文的伏筆和鋪墊。
【備考指津】小說因其獨特的藝術魅力深受人們喜愛，也因此屢屢受到高考命題人的青睞。
然而，喜愛閱讀小說并不意味著善于鑒賞小說，不少省市考生答題情況顯示，小說閱讀題得分并不盡如人意。
要想改變這種狀況，就讓考生能夠“讀得懂”。
“讀得懂”主要指兩個方面的內容：讀得懂文本；讀得懂題目要求。
要想讓考生讀得懂文本，就要讓考生明確小說的四大關鍵要素：情節、環境、人物、主題。
高考設題幾乎離不開它們。
要想讓考生讀得懂題目要求，就要培養學生的審題意識，審清楚題目的顯性要求和隱性要求。
對于作用性的題目，更是要養成學生面對作用型題目的思維能力：內容上……；結構上……。
（3）作者把牛塑造成有靈性的形象有什么作用？請結合文章內容談談你的看法。
（6分）
【命題立意】本題重點考查考生對作品塑造的形象的分析和評價能力。
具體考查考生對小說形象的作用進行深入解讀的能力。
能力層級為D級。
【參考答案】①牛的靈性增添小說的溫情，激發讀者的閱讀興趣和觸動讀者柔軟的情感。
②烘托人物形象，牛的靈性烘托出老人質樸真摯的情感，對農耕文明的依戀，對相濡以沫的妻子的懷念，襯托出老人的重情重義。
③推動故事情節發展，牛串聯著故事，引出老人與兒子之間的故事，推動情節的發展，牛也見證著老人的逝去，是小說的線索。
④更好體現小說主題，在兒子進城后，老人和牛成為了生活中最親密的“親人”，牛身上有農耕文明里人的那份質樸深厚的情感。
（每點2分，答對任意3點得6分）
【答案講解】本題考查小說中形象的作用，可以從三個方面思考：這個形象本身的作用，這個形象對小說中的人物形象的烘托作用，這個形象對表現小說的主題的作用。
【備考指津】一篇小說，一般包括人物形象、故事情節、環境、主題、表達技巧等要素。
小說的要素是一個有機的統一體，各要素之間都是緊密相連、不可分割的，一種要素會牽涉到其他所有的要素。
考生在考場答題時往往是“有米不會炊”。
一些考生雖然有一定的知識積累，解題時或茫然無措，不知如何下手，或洋洋灑灑數百言，內容卻不得要領。
因此在備考小說時要培養學生的遷移推斷能力。
小說作用型的題目，除了要考慮設題內容本身的作用之外，還應該遷移到小說的其他要素上進行思考，比如對塑造人物的作用，對故事情節發展的作用，對小說主題的作用等。
（4）小說的“淚”有牛的“淚”，更有人的“淚”，這淚中包含了哪些豐富的情感？請結合小說內容進行具體分析。
（8分）
【命題立意】本題主要考查考生對文學作品進行綜合探究的能力。
能力層級為F級。
【參考答案】包含的情感有：
①親人中深厚的關愛之情，這里有父親對兒子的愛，有父親對妻子的愛，有兒子對父親的愛，還有父親對已經如同親人般的老牛的愛。
②作者濃濃的鄉土情懷，作者對農耕文明里那份親人之間、鄰里之間質樸的人情的懷念和依戀。
③城市化過程中，傳統的農耕文明漸漸衰落，人與自然漸漸疏離，空巢老人的孤獨，父輩和后輩的情感差異，體現了作者對社會發展的人文關懷。
（答對任意2點得8分）
【答案講解】本題看起來是問小說的情感，實際上是在考查小說的主題思想。
情感可以從小說人物之間表現出來的情感和作者通過作品表現出來的情感傾向來思考。
而主題的把握需要考生既要讀懂作者的情感傾向，同時也要綜合小說的故事情節、人物形象、環境等因素來思考。
【備考指津】文本解讀，應該是一個讀者、作者和文本三者之間視界融合的過程。
作品需要作者和讀者共同來完成。
在鑒賞小說時，讀者往往容易忽略掉作者，不去深究作者為什么這樣寫而不那樣寫。
因此考生在備考小說時，既要關注作品中的人物形象，同時還要關注文本里面帶有濃重的情感傾向的作者。
如果說情節是小說的軀體，人物形象是小說的血肉的話，那么主題便是小說的靈魂，是小說意義的核心。
小說的主題思想不能像論文那樣明明白白地說出來，也不是作者把自己的觀點、目的生硬地貼上去，它是融合在小說作品的人物形象、巧妙地故事情節以及環境描寫和高明的語言技巧之中，需要靠考生整體把握、分析、挖掘出來。
如何整體把握呢？首先要明白情節是小說主題的表現渠道。
小說中的情節是矛盾展開的過程，也是揭示主題的過程，情節中無不滲透著作者對文本主題的理解。
其次要明白人物是小說主題的締造者。
人物是突出小說思想主題的重要承載著，因此要想把握一篇小說的主題，探究人物形象是不可或缺的一個環節。
再者要清楚環境是打開主題之門的鑰匙。
整個故事，作者是要批判還是要贊揚某種精神，是要揭示某個社會現象，有時會選擇在行文中通過環境描寫來揭示或者暗示。
除此之外，還要懂得關鍵語句是小說主題的窗口。
小說一般不直接表達主題，但有時一些議論性抒情性的語句是分析小說主題最便捷的標志。
因此，考生在備考時要關注這些點，有意識地培養自己的探究能力。
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