華閱文章網記敘性散文《珍藏的記憶》
珍藏的記憶
準備搬家了，我們各自清理著自己的東西。突然，一張作文紙掉落在地上。看著這張寫滿了字的作文紙，我仿佛又回到那個尷尬的時期。雖然這些已是陳年舊事，但它就像一只最閃亮的貝殼，永遠留在我記憶的海灘上。
記得那是一個四年級的夜晚，老師布置了一篇作文，名叫《一個錯誤》，我想來想去都想不住來應該怎么寫。突然，在我腦海里出現了一個壞念頭，那就是：把思想品德上一篇文章給抄下來，既不用動腦筋，又能輕輕松松地得一個優。我連忙拿出書和筆抄了起來，沒有想到任何后果。總算“功夫不負有心人”，整整抄了四面作文紙。
可是到了第二天，老師并不收起來批改，而是讓我們四人為一組討論作文，再推選出四人中最好的一篇。這下我慌了，我抄的那篇作文可是老師讓我們自己預習的一篇，萬一被同學們揭發了該怎么辦，而且和我一組的人和我有矛盾，他們肯定推選我去讀，讓我出洋相。他們三個人已經讀好了，輪到我讀了。果然不出我所料，我剛讀完，他們就一致推選我去讀。
時間過得很快，馬上就輪到我了。“下面請楊希堯同學讀她的作文。”我懷著忐忑不安的心走上了講臺，讀起了我的作文。剛開始一段還沒有人反應到，可到崗到了第二段的中間一段，就有不少人開始翻書包了。突然，一個人舉起手來，這時，我的心好像剛剛跑完八百米長跑一樣跳個不停。有人舉手已經讓我很害怕了，竟然還有人直接向老師說：“老師，楊希堯的這篇作文是抄的！”就他這一句話，就引起了許多同學的注意，讓一些不敢發言的人也拿起思想品德數到老師面前。這時，我感到臉上一陣陣發熱，真想找一個的地縫鉆進去。
老師用失望的眼光看著我，叫我下去。
后來，我又重新寫了一篇作文給了老師，題目和這次抄的題目一樣，都是《一個錯誤》，不過這次是我自己寫的，就是把我這次犯的錯誤記敘下來，可這篇作文更像是一片檢討。老是寬容地原諒了我，對我說：“知錯就改，還是我心中的好孩子。”
雖然我已經畢業了，離開了母校，離開了老師，可老師對我說的那一句話永遠在我心中，做我迷失方向時的指明燈和警鳴。而那件事則永遠在我的記憶深處珍藏。
如何寫敘事性散文? 初中
記敘性散文應注意的兩點 一要選擇典型且富有生活氣息，但一定不能照抄生活，要有豐富合理的聯想與想象。
尤其是在寫一些歷史故事，要有“目擊”現場的能力，學會運用豐富的聯想與想象再現當時的歷史場景，甚至可以選擇與歷史人物直接對話的方式來增強文章的生動性、可讀性。 如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發揮豐富的想象與聯想，再現了昭君在和親前后的動作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細節，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節： 迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發出“噼里啪啦”的爆鳴聲。
昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。 就在這時，傳來和親的消息。
像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。 “啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。
處于生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。 烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈。
在生之涯，死之角，幼小的心靈發出對生的呼喚，爆發出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。 昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠的自己的天地。
二是要準確地捕捉事物的細部特征，同時要學會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細描。
白描是一種簡潔樸素、不加渲染的描寫方法，而細描則要求筆法工整，描繪細膩。如果說白描相當于中國畫中的寫意，那么細描更像是中國畫中的工筆，但對于高考作文800字的篇幅來講不論運用哪一類，都應盡量簡潔、干凈，一般不會是濃墨重彩，關鍵在于抓住細節的精神。
如2004年廣東高考滿分作文《愛在心口難開》：父親節這天，自己在朋友的鼓勵下為性情暴躁、經常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”，父子倆對飲微醺，兒子一句“爸爸，我……我……我愛你……”打破了兩代人的隔膜，溝通了心靈，化解了情感障礙，此時，內斂的父親難以抑制自己的情緒：“他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：‘這酒……這酒太烈了……’”這一個精彩的細節寥寥數筆卻將父親的難以言表的激動表現得淋漓盡致。
敘事散文怎么教
簡單一點叫散文就是這樣教：教會學生如何領會文章的美以及情感的表達，另外就是散文的寫作手法
復雜一點就是這樣：面對一篇散文，老師要怎么處理才算到位，學生要學到什么程度才算學懂，仁者見仁，智者見智。大家知道，散文難教，但教散文過癮。教散文最能展現教師的才情，最易與學生撞出智慧的火花，也最易與作者同喜同悲。若教學藝術發揮到了極致，走出課堂，有不可言說的愉悅。長期以來，我一直在努力尋求散文的這種教學境界，試圖建構自己課堂教學的理論，最終找到一條出路——既符合新課標要求，又能經得起應試的檢驗，同時還具有操作性。三者有沒有契合點呢？我有幾個思考。
散文屬于文學作品，教學上，應按照文學作品的鑒賞來處理。文學作品的鑒賞，首要的任務是要完成對作品形象的理解，其次是要完成對作者情感的把握，再次是要完成文本語言和藝術手法的分析。一般情況下，就某一篇文章來說，散文的教學無外乎這三個方面的教學目的；就單元教學目的來說，應該通過某篇范文的教學，教給學生此類文章的閱讀方法，掌握該種文體的基本特征，培養閱讀散文的興趣，陶冶學生的審美情操。另外，初中學生，感知語言的能力相對較差，教學中要加強朗讀，先讀通順，再讀出作者的情感，讀出自己的感悟。積累也不容忽視，名家名篇最好能夠熟讀成誦。
如何寫敘事性散文? 初中
記敘性散文應注意的兩點
一要選擇典型且富有生活氣息，但一定不能照抄生活，要有豐富合理的聯想與想象。尤其是在寫一些歷史故事，要有“目擊”現場的能力，學會運用豐富的聯想與想象再現當時的歷史場景，甚至可以選擇與歷史人物直接對話的方式來增強文章的生動性、可讀性。
如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發揮豐富的想象與聯想，再現了昭君在和親前后的動作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細節，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節：
迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。
就在這時，傳來和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。
“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。
烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈。在生之涯，死之角，幼小的心靈發出對生的呼喚，爆發出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。
昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠的自己的天地。
二是要準確地捕捉事物的細部特征，同時要學會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細描。白描是一種簡潔樸素、不加渲染的描寫方法，而細描則要求筆法工整，描繪細膩。如果說白描相當于中國畫中的寫意，那么細描更像是中國畫中的工筆，但對于高考作文800字的篇幅來講不論運用哪一類，都應盡量簡潔、干凈，一般不會是濃墨重彩，關鍵在于抓住細節的精神。
如2004年廣東高考滿分作文《愛在心口難開》：父親節這天，自己在朋友的鼓勵下為性情暴躁、經常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”，父子倆對飲微醺，兒子一句“爸爸，我……我……我愛你……”打破了兩代人的隔膜，溝通了心靈，化解了情感障礙，此時，內斂的父親難以抑制自己的情緒：“他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：‘這酒……這酒太烈了……’”這一個精彩的細節寥寥數筆卻將父親的難以言表的激動表現得淋漓盡致！
要一篇作文,美的瞬間,初一的,敘事性散文,抒情的內容多
美的瞬間 閑來無事，帶上相機和必要的裝備，向幾公里外的小山出發，期待著今天能有不錯的收獲。
經過半個小時的車程，我來到了山腳。短暫的休息之后，我便輕裝上陣了。
當走到半山腰的那顆三人合抱的大柳樹附近時，我聽到了一個孩子的笑聲。出于好奇，我悄悄躲了起來，想看看這荒無人煙的山上怎么會有個孩子。
等我轉到樹的另一邊時，我看到一個正在歡快奔跑的孩子，還有一位年輕的母親。她正微笑著慈愛的看著孩子，眼睛里卻流露出一絲的傷悲。
“媽媽，你看那邊有一只小鳥！它好像還不會飛啊，在地上趴著！”孩子突然停下來，對著媽媽大喊。母親順著孩子的手指看去，發現了一只羽翼還未豐滿的雛鳥。
沒等媽媽開口， 孩子已經跑了過去。媽媽見狀，也跟著走了過去。
我也跟著一起走了過去，不過還是沒有讓他們看到我。 “媽媽媽媽，我們把它送回鳥窩里好不好？”孩子蹲在地上看著瑟瑟發抖的小鳥，“它看起來在害怕呢！”那是一只紅嘴藍鵲的幼鳥，尾翼還沒有長出，包裹在白色的絨毛之中。
媽媽笑笑，說“好吧，但是你夠不到啊，鳥窩很高的。”“你可以抱我啊！你抱著我就能夠到了！” 母親的臉上閃過一絲陰郁，只是一瞬間。
“那好吧，我們試試。”說完她就抱起孩子，將他高舉。
但分明，那雙胳膊在顫抖，不，是整個人都在顫抖。就在他們快要摔倒的時刻，我沖了出去，幫那位母親將孩子抱住，幫他完成心愿。
“謝謝你，孩子。”那位母親疲憊的說著。
“我身體不好，已經沒有能力再抱起他了。還不知道明年的今天，我還能不能帶著他來玩……”她喃喃的說，像在自言自語。
我沒有說話。“謝謝你，大哥哥！”那孩子懂事的說了一句，然后就扭頭對媽媽說，“媽媽，你累了嗎？那我們回家吧，我不玩了，要是累壞了媽媽怎么辦？”聽著孩子懂事的話，我有點恍惚。
從小都是父母為我們付出，我們有沒有想過也許他們已經疲憊不堪，有沒有為他們想想，他們想要的是什么。我們只是一味的貪婪的享受父母的愛，卻沒有真正的感激過，回報過。
甚至，連一句理解的話都沒有說過，還總是惹他們生氣……我們真的長大了么？真的懂事了么？我不斷的問自己…… 母親搖搖晃晃的向前走著，那懂事的孩子跑過去，將母親的手放在自己的肩膀上，扭頭沖著我咧嘴一笑，“我能扶媽媽回去！”那孩子大聲的說著。然后我看到了最美的一瞬間——母親和孩子相視而笑，那眼神里，揉和了愛，理解，寬慰，還有幼稚的成熟。
也許，這就是那個母親最大的成就，最值得炫耀和珍惜的寶貝吧！ 我舉起了相機，清晰的記錄下了那一刻。但放下相機后，再看母子倆的身影卻模糊了。
是他們走遠了吧！我倔強的想著。但是，滑入嘴角的那一絲咸澀，卻告訴了我真實的答案……。
要一篇作文,美的瞬間,初一的,敘事性散文,抒情的內容多
美的瞬間 閑來無事，帶上相機和必要的裝備，向幾公里外的小山出發，期待著今天能有不錯的收獲。
經過半個小時的車程，我來到了山腳。短暫的休息之后，我便輕裝上陣了。
當走到半山腰的那顆三人合抱的大柳樹附近時，我聽到了一個孩子的笑聲。出于好奇，我悄悄躲了起來，想看看這荒無人煙的山上怎么會有個孩子。
等我轉到樹的另一邊時，我看到一個正在歡快奔跑的孩子，還有一位年輕的母親。她正微笑著慈愛的看著孩子，眼睛里卻流露出一絲的傷悲。
“媽媽，你看那邊有一只小鳥！它好像還不會飛啊，在地上趴著！”孩子突然停下來，對著媽媽大喊。母親順著孩子的手指看去，發現了一只羽翼還未豐滿的雛鳥。
沒等媽媽開口， 孩子已經跑了過去。媽媽見狀，也跟著走了過去。
我也跟著一起走了過去，不過還是沒有讓他們看到我。 “媽媽媽媽，我們把它送回鳥窩里好不好？”孩子蹲在地上看著瑟瑟發抖的小鳥，“它看起來在害怕呢！”那是一只紅嘴藍鵲的幼鳥，尾翼還沒有長出，包裹在白色的絨毛之中。
媽媽笑笑，說“好吧，但是你夠不到啊，鳥窩很高的。”“你可以抱我啊！你抱著我就能夠到了！” 母親的臉上閃過一絲陰郁，只是一瞬間。
“那好吧，我們試試。”說完她就抱起孩子，將他高舉。
但分明，那雙胳膊在顫抖，不，是整個人都在顫抖。就在他們快要摔倒的時刻，我沖了出去，幫那位母親將孩子抱住，幫他完成心愿。
“謝謝你，孩子。”那位母親疲憊的說著。
“我身體不好，已經沒有能力再抱起他了。還不知道明年的今天，我還能不能帶著他來玩……”她喃喃的說，像在自言自語。
我沒有說話。“謝謝你，大哥哥！”那孩子懂事的說了一句，然后就扭頭對媽媽說，“媽媽，你累了嗎？那我們回家吧，我不玩了，要是累壞了媽媽怎么辦？”聽著孩子懂事的話，我有點恍惚。
從小都是父母為我們付出，我們有沒有想過也許他們已經疲憊不堪，有沒有為他們想想，他們想要的是什么。我們只是一味的貪婪的享受父母的愛，卻沒有真正的感激過，回報過。
甚至，連一句理解的話都沒有說過，還總是惹他們生氣……我們真的長大了么？真的懂事了么？我不斷的問自己…… 母親搖搖晃晃的向前走著，那懂事的孩子跑過去，將母親的手放在自己的肩膀上，扭頭沖著我咧嘴一笑，“我能扶媽媽回去！”那孩子大聲的說著。然后我看到了最美的一瞬間——母親和孩子相視而笑，那眼神里，揉和了愛，理解，寬慰，還有幼稚的成熟。
也許，這就是那個母親最大的成就，最值得炫耀和珍惜的寶貝吧！ 我舉起了相機，清晰的記錄下了那一刻。但放下相機后，再看母子倆的身影卻模糊了。
是他們走遠了吧！我倔強的想著。但是，滑入嘴角的那一絲咸澀，卻告訴了我真實的答案……。
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