華閱文章網記敘文寫作技巧
一、確定立意
正確、新穎、奇巧的立意是一篇好文章的靈魂。
所謂“立意”，是作者確定的文章主題。
一篇文章價值的高低，取決于文章能否讓人感受到作者對生活品讀、感悟的深度。
立意高遠的文章，發人深省，動人心魄；思想平庸的文章，空洞無物，平淡乏味。
所以，確定一個好“立意”是每個作者寫作時必須首先考慮的問題。
如何確定一個好“立意”呢？
l、立意須“正”。
無論是認識社會、品味情感，還是剖析自己的心性，均要以正確的人生觀、世界觀、價值觀為基石，形成正確的有思想深度的主題。
如此行文，才能有浩然正氣，激濁揚清，才會有至誠至信，至善至美。
唯其如此，無論你是想褒揚稱頌，還是要揭露批判，都會得到讀者的理解和認同。
反之，你以頹廢消極或偏激逆反的心態行文，即使選材新穎，角度奇巧，雄辯滔滔，也只能令讀者反感。
有一個故事：一個學生上課不認真聽講，在課本上畫小丑。
老師發現了，因他平日頗恃文才，責成他為此畫題詩一首。
無奈，他只好照辦。
一會兒，他交卷了：“擠眉弄眼裝笑臉，情思鄉愁夢魂牽，他人戲譏全不顧，但求歡樂一瞬間。
”老師看后說：“描摹神似，只是頹唐了些。
我也和一首，你評評。
”說罷，提筆寫道：“心中有愛展笑顏，欲將摯情一線牽，己身哀愁全不顧，但留歡樂在人間。
”學生心悅誠服。
由此可見，同樣的內容，立意的立足點不同，其思想境界則迥異，其表達效果自然兩樣。
如果我們用積極發展的眼光看待人生，以健康文明的心態感悟生活，求真求善求美，則思想必純，立意必正，文章的感染力、震撼力自然蘊蓄其中了。
2、立意求“新”。
能俗中見雅，平中顯奇，推陳出新，聯想豐富，方可飆升文章的價值。
但如果誤以為“新”是怪異甚至于荒誕，那就踏入立意的誤區。
選擇的材料來源于生活，自然不會出格離奇。
能從別人不留意的角度入手，見人所未見，想人所未想，或揭示別人熟視而無睹之哲理，才可謂之為“新”。
有一篇習作：某學生上學時遇紅燈，同學喊他走小路，他突然發現走小路便捷省時多了，由此他聯想到自己學習中常鉆牛角尖，學法不靈活，悟到學習應善于動腦，觸類旁通，舉一反三的道理。
該文立意角度新穎，聯想巧妙，平中見奇，令人贊賞。
人云亦云，拾人牙慧，或講些空話套話，是習作立意常見的弊病。
對于生活中各類事情，每個人都會有自己獨特的見解，把它與具體情境加以結合，就能從中提煉出新穎的立意，文章的價值將因此得到提升。
3、立意尚“巧”。
立意要自然貼切地表述出來，就要追求“巧”。
空說道理令人乏味，繁述瑣事又讓人看不上眼。
要將凡人小事構建成承輸摯情哲理的載體，就需將兩者“巧加銜接”或“巧為切入”，可唱個“反彈琵琶”，可來個“故事新編”，或演個“諷刺小品”，也可導個“荒唐鬧劇”，甚至可以將數理化中的公式定理“組合處理”，使立意角度小，出語奇，情感真，內涵深，自然真切，渾然天成。
一考生在以“誠信”為話題的高考作文中，以“赤兔之死”為題，巧引三國故事，假借關羽座騎赤兔馬之言，對呂布關羽分別評說，表達出自己對“誠信”的深刻理解，主旨鮮明而表述巧妙，令人拍案叫絕。
即使是大眾化的立意，只要你能選準表述角度，“明修棧道，暗渡陳倉。
”將自己的感悟自然而然地表達出來，不留斧鑿之痕，亦可以“巧”制勝。
人生是一本永遠讀不完的書，如果你匆匆瀏覽，最終只會一知半解，一片迷茫。
假如你肯駐足片刻，用心動情，仔細品讀其中的一個章節、一個語段、甚至僅是短短一行……去體味，去挖掘，去聯想，去感悟，那你必定會時有頓悟，迸發出靈感的慧光。
二、精心選材
有同學認為自己的活動范圍狹窄，知識積累太少，生活素材貧乏，因而無物可敘，無事可寫。
更有人覺得自己生活中沒有發生過什么驚天動地的大事，或值得大書特寫的情節，所以只能編造故事應付習作，還美其名曰“虛構”。
其實，世間萬物，繽紛繁雜，人生百態，盡可入畫。
只要將真情實感化作明確的立意，世上則無物不可繪，人間則無事不可敘。
只要留心觀察，細致描摹，即使點滴小事，亦可栩栩如生，動人心魄。
但是，并不是什么內容不加選擇就可以任意運用。
材料的選擇直接影響內容的吸引力，情感的感染力，立意的表現力。
因此，精心選材是寫好文章的必要環節。
我們都是平凡人，所經所歷皆是平凡事，幻想寫什么奇聞逸事來吸引讀者是不切實際的，因為這字里行間透出的假，根本無法表達你的真情實感，更不能激發別人情感的共鳴。
連你自己都感動不了的內容，怎能指望感動別人呢？因此，選材應選凡人小事，將其構建成承輸摯情的載體，以短小的篇幅，表達出具體可感的立意。
選擇生活中極富人情味的事情來寫，越小，生活細節越容易表現得細致傳神，越真，感情之泉也越可以自然流淌，當然，如果能從一個全新的角度寫一件平常事，使讀者感到出乎意料之外，又在情理之中，那就更能讓人眼睛一亮，刮目相看了。
三、整體設計
有了好的立意、好的材料，不等于就有了好文章。
通過一個生動的故事表達豐富的思想感情，是記敘文寫作的基本途徑。
要將故事構建成承載立意的載體，就要看怎樣對材料進行合理的處理，怎樣從整體結構上進行謀篇布局。
這是寫好文章的關鍵環節。
文章的整體設計主要考慮以下幾個方面：
l、快捷切入
從中考要求來看，作文篇幅600字左右。
如此短小的篇幅，要將一個故事生動形象描述出來，自然不允許文章開頭煩瑣冗長。
有些同學寫作時習慣于圍繞題目議論導入，形似解題，自以為是快捷入題，其實不然。
因為這樣的開頭實質上只是帶了一個帽子，對故事情節的展開并無任何好處。
入題要快，可從故事情境的設計入手，巧妙交待時間、地點、人物、事情的起因等記敘的要素，或設置懸念，或進行適當的氣氛渲染，為后面行文作必要的鋪墊。
入題快的要訣在于選準切入點，要根據立意表達的需要對所敘事件進行再處理，不能把內容先概括表述一下，然后再準備詳細敘寫，而是要大刀闊斧地把與主題無關的內容刪去，從最貼近立意集結點處切入，采用描寫手段，力求使讀者在文章開始就有形象生動、身臨其境的感覺。
2、合理鋪墊
故事情節的發展必須為集中表現主題服務。
為了使高潮自然而然地引出，合理鋪墊是必要的。
要注意緊扣中心，選擇與主題有關的內容進行合理的情節設計，故事節節發展，感情層層推進，使高潮的出現有其必然性。
切忌內容蕪雜，散漫無稽。
與中心無關的情節敘寫得越多，就越傷害主題的表現力。
3、突出重心
確立文章的寫作重心是審題立意之后構思的關鍵點，是材料處理的主要環節。
一篇文章的寫作重心是故事情節的高潮所在，是全文思想感情集中表達的部分，是這篇文章最能表現立意的內容。
因此，這一部分必須詳寫，必須采用各種手法加以突出。
而且，開頭的快捷切入，前面的合理鋪墊，均要以此為準繩思考安排。
重心的確定取決于作者對文章的立意把握。
有些同學只以寫什么事作為構思的主要內容，忽視確定立意對文章的作用，則最有可能陷入記流水帳的境地，詳略不明，主次不分，即使最后能點出主題，也無法給人以清晰的印象。
因此，當你有了一個明確的立意，選好一個故事材料，就要想一想，這個故事哪一部分是主題集中體現的地方，這一部分就是文章的重心，就是文章的高潮所在，就是必須集中筆墨詳寫的內容，開頭與鋪墊也必須據此調整，全文的寫作技巧也必須為突出這一部分服務。
例如習作“當我面對▁▁▁▁的目光”，這篇文章的題目就暗示了應通過對目光的細致描繪來表達自己的思想感情，文章的重心應在對目光的集中描寫上，因此對“目光”的描寫詳略程度體現了作者對文章寫作重心的把握。
可是許多同學立意可以，但主要內容集中在敘述一件事的過程上，高潮與“目光”無關，最多事件描述結束時才提到“目光”，重心偏離，嚴重影響了文章立意的表達效果。
動筆之前確立準確的寫作重心是構思最重要的環節，要引起特別的重視。
l、巧妙點題
立意，是作文價值的體現，點題，是立意表現的必要手段，點題的重要性自然是不言而喻的。
點題忌公式化套用，忌牽強附會，那么如何點題呢？首先，要根據文體、內容、情感等因素選擇恰當的表達方式，通過記敘、描寫、抒情、議論準確表達立意。
其次，要將較為抽象的立意與具體形象的情節巧加銜接，使之水**融，渾然一體。
四、局部處理
依據立意完成整體設計，就能構建起文章的骨架。
這樣寫出來的文章，內容不會偏題，結構比較合理。
但要把文章寫得生動具體，形象感人，則還需要在整體設計的基礎上進行具體環節的局部處理，考慮氣氛如何渲染，情節如何細化，情感如何表達，人物性格如何展現，文章立意如何滲透。
作者此時就像一個導演，在把握整個劇情的基礎上，安排每個演員何時出場，穿什么衣服，做什么動作，說什么話，有怎樣的神態……總之，局部處理是體現寫作能力，增強文章美感，提升習作層次的重要環節。
局部處理的方法多種多樣。
同學們在平時語文課文的學習中，不斷學到各種寫作方法，而大量的課外閱讀不僅可以拓寬學生的知識視野，而且也能大大豐富學生寫作技巧。
歸納起來看，常用的局部處理方法有以下幾種：
l、=拓展細節
顧名思義，拓展細節就是將重要的情節通過具體描寫加以分解、細化，使之生動形象，突出立意。
例如“他說”這一情節，我可以增添神態描寫：“他笑著說”，還可以增添動作描寫：“他揉著肚子笑著說”。
如此逐步拓展細節，動態感增強，人物形象愈加鮮明，故事情節因此具有了形象的感染力。
2、描摹心理
記敘文中，情節的發展過程實質是人物的情感體驗過程，是人物的心理展示過程，因此，在情節描述過程中，進行細膩的心理描寫，不僅可以表現自己的心路歷程，揭示文章立意，而且可以增加描寫的厚度，增強情節的感染力，激發讀者情感上的共鳴，這對提升作文的質量具有極大的作用。
但是，描摹心理不能變成大段的心理獨白，要與情節發展同步進行，要注意與其他描寫方法配合運用，這樣才能具有情節構思的立體感。
3、渲染氣氛
通過環境描寫渲染氣氛，為人物的活動創設恰當的氛圍，給人物的性格展示營造一個合理的空間，為故事的結局人物的命運奠定基調，這是寫作中常用的寫作技巧。
自然優美的景物描寫，還能增添行文的美感，可以充分展現作者的審美能力和藝術表現力。
當然，渲染氣氛決不能喧賓奪主，不能為寫景而寫景，一定要為更好的表現主題服務。
4、合理聯想
情節的展示重在寫實，越貼近生活越好。
但通過合理的聯想或想象增添情節的情趣，使文章跌宕起伏，搖曳多姿，富有流動變化之美，這樣的手法，也是局部處理材料的好辦法。
這種寫法常用在形成誤會、設計懸念、宣泄情感、領悟哲理、延伸立意等方面，具有極佳的表現效果。
5、側面烘托
有些情節內容只用直觀的手法是難以表現充分的，還必須運用側面描寫從不同的角度進行烘托，特別是在場面描寫、細節描寫、語言描寫等方面，可以借助描寫次要人物或旁觀者的反應，彌補直接描寫無法涉及的內容，使主要人物形象塑造得更加豐滿，主題立意得到更廣泛、更有深度的表達。
6、對比映襯
運用對比手法凸現人物性格，表達思想情感，揭示文章立意，也是習作中常見的寫作方法，有些同學對此手法運用比較嫻熟。
可以對同一種現象表現出不同的人的不同認識，可以在一件事的發展過程中表現出同一個人的思想感情的截然不同的變化，也可以從對待不同的人的不同態度來展示人物的內心世界，等等。
對比，能通過鮮明的反差給予讀者更為明晰的印象，能使立意在映襯中有更深刻的表現。
不是生活中沒有素材，而是需要一雙善于觀察的眼睛；不是世界上缺乏情感，而是需要一顆勤于體味的心靈。
凡人瑣事可寫得生動形象，只要你將所學技巧活學活用；閑言絮語可逗得人怡然捧腹，只要你不斷盤點生活中的語言寶庫……學以致用，厚積薄發，世間百態自然可形神俱備，躍然紙上。
散文技巧
（一）精于立意
“凡文以意為主”。
散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。
要獲得它，必須依靠我們對生活的深入觀察、感受、理解。
因此，散文立意只要從生活實際出 發，憑著鮮明的感受，鋒銳的觀察能力，同人民同時代共同跳動的脈博，深厚的感情，豐富 的想象，深沉的思索，就會感到我們生活中洋溢著的詩意。
這詩意，就是使我們心靈受到觸 動的東西，使我們眼睛豁然開朗的東西，思想突然升華的東西，感情更為純潔的東西，它就 詩的靈感。
我們要為自己的散文立意就要趕緊捕捉住它。
因為這里面有心靈的顫動，思想的 閃光。
劉白羽說：“哪怕是微弱的閃耀也比沒有閃耀要好，這才不是一般的照相，這才是文 學。
”
譬如，一個作家去看茶花，品種繁多，美不勝收的茶花引起了他的思索：“茶花是美啊。
凡是生活中美的事物都是勞動創造的。
是誰白天黑夜、積年累月，拿自己的汗水澆著花，象 撫育自己兒女一樣撫育著花秧，終于培養出這樣絕色的好花？應該感謝那為我們美化生活的 人。
”這就是思想的閃耀，作家十分寶貴它，就及時把這個意思記下來。
后來，他聽一位花 匠介紹一種茶花說：“這叫童子面，花期遲，剛打開骨朵，開起來顏色深紅，倒是最好看的。
” 并沒有引起思索，但他是記住這種茶花的名稱的。
過了一會，恰巧一群小孩也來看茶花，這 事引起了作家的注意，他看見孩子們一個個仰著鮮紅的小臉，甜蜜蜜地笑著，唧唧喳喳叫個 不休，心靈猛然一顫，不禁脫口說出：“童子面茶花開了。
”而花匠聽了這話省悟后說：“真 的呢，再沒有比這種童子面更好看的茶花了。
”這話使得一個念頭突然跳出他的腦海，他說：“我得到一幅畫的構思。
如果用最濃最艷的朱紅畫一大朵含露乍開的童子面茶花，豈不正可 以象征著祖國的面貌？”于是，作家就把看茶花引起的感受、思索寫成一篇文情并茂的散文 《茶花賦》。
這個作家就楊朔。
而讀者、評論者通過閱讀就可以悟出作家寫此文的立意：歌 頌如花的祖國，歌頌美化祖國的勞動人民。
（二）善于構思
構思是寫作者對生活素材進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工、提煉 的過程。
寫作者要在構思中為散文的思想內容尋找盡量完美的藝術形式，使思想性與藝術性 達到和諧的統一。
因此，構思要解決立意、選材、創造意境、確定體裁、基本手法、布局謀 篇等問題。
這里著重講講確定體裁、尋找線索、創造意境三個問題。
第一、確定體裁。
散文的體裁靈活多樣。
我們有了一個好的意思（思想），并且選取了 表現這一意思（思想）的材料，那么就要考慮：是寫成書信體，還是寫成日記體？是寫成隨 筆，還是寫成偶感？是寫成游記，還是寫成回憶錄？是寫成序或跋，還是寫成讀后感？確定 具體體裁的原則是內容決定形式，形式為內容服務。
譬如到蘇州旅游之后，你感到要向父母 報告一下自己的游蹤和觀感，你就可以寫成書信；你在游玩中遇到一些使你感動的人或事， 你就可以寫隨筆、漫錄；你在游玩虎丘、獅子林、寒山寺、西園、留園等地之后，覺得寒山 寺的鐘特別吸引人，并引起你的遐思，你就可以寫成如《社稷壇抒情》那樣詩意濃郁的抒情 文；你如果是舊地重游，吃到蘇州某種土特產而憶起往事，則可以偏重于回憶，寫成《小米 的回憶》那樣的回憶式的散文……總之，要根據立意內容來確定表現形式--具體的體裁。
第二、尋找線索。
散文的材料應該是很“散”的，每一個材料都是一顆珍珠，但這些珍 珠互相之間有內在的聯系，我們寫作者要尋找一根線，用筆作針，將這些散亂的珍珠穿起來， 成為一串光彩奪目的珠圈、項鏈。
那末，有哪些東西可以作為線索呢？
一是感情線索。
我們的感情在生活中發生變化，如由厭惡到喜愛，或從喜歡到厭惡，就 可以用這條感情的線索把一些似乎沒有關聯的材料聯結起來。
如楊朔寫《荔枝蜜》就是利用 感情線索，才把兒時記憶、從化療養、荔枝樹林、蘇軾詩詞、喜嘗蜂蜜、參觀蜂場、贊揚蜜 蜂、農民勞動和夜晚夢蜂等事串連起來的。
二是事物線索。
如曹靖華在日常生活中感受到：今天仍然需要發揚延安時期“小米加步 槍”的艱苦奮斗精神，就搜羅記憶中有關小米的往事，用小米把發生在不同地點、不同時間、不同情況下的事件組合在一起。
許多托物詠志的散文也是以物為線索的，如茅盾的《白楊禮贊》。
三是人物線索。
如寫某一個人物在不同時間、不同地點的活動，可以用這個人物作為線 索串連起來，也可以用另一個人物把不同時間、不同地點、不同人物、不同內容的事物串連 起來。
這個人物還可以是寫作者本人——“我”。
四是思緒線索。
如面對某一事物、景物沉思遐想，“鶩趨八極，心游萬仞”，“觀古今于 須臾，撫四海于一瞬”，“籠天地于形內，挫萬物于筆端”。
就能通過聯想與想象，把有關的 材料組織在一起，表達原定的主題思想。
如秦牧的《土地》、楊朔的《海市》、賈平凹的《丑 石》等。
五是景物線索。
“一切景語皆情語也”。
通過景物描寫，在寫景中融進寫作者的思想感情。
如《天山景物記》、《西湖即景》。
六是行動線索。
如游記以游程行蹤為線索。
劉白羽寫《長江三日》就以游程為主線來寫， 當然，全文還有一條哲理性的思緒線索：“戰斗——航進——穿過黑夜走向黎明”。
“文無定法”，散文的線索很多，以上六種線索是較為人們常用的。
第三、創設意境。
散文的意境是情和景的交融，是意和境的統一，是作者浸透了時代精 神的主觀感情、意志與自然環境和社會環境的統一。
意是靈魂，境是血肉。
意高則境深，意 低則境淺。
散文的這種意境應是詩的意境，即所謂“詩情畫意”。
它是可以捉摸的，可以感 受的，是物質的，形象的，但它又是動人心弦的，震顫魂魄的，是精神的，性靈的。
如朱自 清寫《荷塘月色》，全篇著力于“淡淡的情趣’，順著沿路走來、佇立凝想的線索，通過描繪 使小路、荷塘、花姿、月色、樹影、霧氣、燈光……色彩斑爛，可見可感，而葉香、蛙鳴、 蟬聲，又可味可聞。
更加上心情的抒寫，巧妙的譬喻，創造出一種淡雅、閑靜、情景交融的 意境。
這種優美的意境，正是散文寫作者要努力追求、刻意創造的。
構思方法可以向前人借鑒，更需自己創新。
過去就有一個青年作者發明出一種“散文快 速構思法”，為《青春》、《采石》等刊物的編輯所重視。
（三）巧于布局 。
散文一般篇幅短小，布局有方便的地方，但要布局得好，卻因篇幅短小而有其難處。
這 猶如一座大山上有小堆的亂石，常常無損大山的壯觀。
但是一個小園中有一堆亂石，就很容 易破壞園林之美。
因此，散文的布局--結構十分重要。
參觀蘇州園林，從它精巧的建筑布 局上，我們可以得到啟示，可以借鑒它的園林建筑布局來考慮散文的布局。
葉圣陶在《蘇州 園林》中寫道，蘇州園林建筑的設計者和匠師們“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配 合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在， 決不容許有欠美傷美的敗筆。
”作為散文的寫作來說，也要這樣講究材料的布局、配合、映 襯、層次。
蘇州園林不講究對稱，但散文布局有時則需講究對稱，或對比。
葉圣陶又說：“蘇 州園林在每一個角度都注意圖畫美。
”那么，散文的整體布局要講究藝術性，它的局部的布 局不是同樣要講究藝術性嗎？ 至于布局的具體方法是很多的，前面講的線索問題也與布局有關。
這里可以著重提一下 的是：不少散文的布局都要巧設文眼，開頭往往似談家常，結尾則加以深化，畫龍點睛， “卒章顯其志”，并且首尾呼應，通體一貫，有機結合。
初學散文寫作，不妨學習這種布局 的方法。
（四）明于斷續 。
散文要“散”得起來，除了選材要有技巧之外，就是在敘寫上要注意斷續的技巧。
明于 斷續，才能使散文的行文上揮灑自如。
賈平凹說：“記住：越是你知道多的地方，越要不寫 或者寫得很少；空白，這正是你要寫的地方呢。
”他認為，“講究了‘空白’處理，一是散文 可以散起來，斷續之，續斷之，文能‘飛起’，神妙便顯也。
二是散文可以含蓄起來，古人 也講過：意在筆先，故得舉止閑暇，看似胡亂說，骨子里卻有分數。
”我們要多閱讀古人優秀的散文作品，學習他人的斷續技巧，在寫作實踐中多次運用之后就必然 熟能生巧。
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