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《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，寫了大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，表達了作者對貓十分喜愛的感情。
老舍在寫法上與其他作家有所不同，全文沒有一處是描寫貓的外貌，沒有一處是描寫貓的生活習性。
他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。
將一幅幅鮮活的生活畫面呈現于我們眼前。
而且最為不同的是，把貓性格的不同的要素對立起來，“老實、貪玩、盡職”為一組，“溫柔可親、一聲不出”為一組，“膽小、勇猛”為一組。
因一組組對立、矛盾的性格統一于一體而古怪。
老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。
老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。
全文沒有一處是直接抒發對貓的喜愛，但沒有一處不體現老舍的喜愛，這真是老舍這位語言大師的高明之處啊!我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發展脈絡，它如涓涓細流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。
因此在教學本文時，要喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。
文章結構嚴謹，布局巧妙，全文的第一句話“貓的性格實在有些古怪”是前三個段落的中心句，第一段中“老實、貪玩、盡職”又分別是每一句話的中心句，第二段中的“溫柔可親”是前三句的中心句，“一聲不出”又是后兩句的中心句。
同理，第三段的“怕、勇猛”又分別是兩句話的中心句。
在講讀文本時，一定要注意關注到內容的整體與部分的處理，注重文本的整體性。
無論怎樣分析，最后都要統一起來，上升到它的最高的層面，就是貓的古怪，然后去體會老舍先生對貓的那份喜愛之情。
