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教學設計方案
學校 班級 二（2） 執教老師 課題
大海那邊
教時
1教時
日期
一．教學目標：
1． 1、認識生字“灘、操、漸、撒、末、笛”；在指導下能正確書寫“撒、末”；積累詞語“海
灘、體操、漸漸、粉末、發燙、汽笛、銀光閃閃”。
2． 2、正確朗讀課文，用圈圈畫畫的方法在文中找出三只小螃蟹認為大海那邊是什么以及原因
的句子。
3． 3、激發學生對大自然的喜愛，展開合理的想象，并規范地表達。
教學重、難點：
1、讀課文，掌握學習方法來讀懂文章內容。
2、在一定情境下，展開想象，用規范的語言表達。
二．制定依據： 1. 教材分析：
本課是滬教版語文教材第三冊最后一篇課文。
在第五、六單元“讀課文圈劃詞語”的單元學習中，學生養成了邊讀課文，邊根據要求圈劃相關詞語、句子的習慣，通過圈劃來讀懂句子的意思。
在第七、八單元中，學生繼續延續上兩個單元學到的閱讀方法，培養“邊讀邊思”的習慣，學生邊讀邊思，在讀中體悟課文，解決問題。
《大海那邊》是一則語言活潑、生動有趣的童話故事，課文按“早晨—中午—夜晚”的時間順序，講述了三只小螃蟹對大海那邊是什么的認識。
文章行文俏皮，富有兒童情趣。
課文結構清晰，層次分明。
老師先教課文第一、二小節，教會學生學習的方法，引導學生運用所學的方法自主學習課文后面的小節。
本課中有八個生字，在學習的時候有所側重。
其中“銀、燙”因為在之前的教學中常常接觸到，所以不在本堂課上著重學習。
“灘、操”學習正音；“漸漸”學習隨文理解詞義；“撒、末”學習書寫規范，其中“撒”在字形結構上通過找朋友，動作演示等方法來幫助學生識記。
“笛”字借助多媒體來拓展學生的知識面。
2. 學生分析：
學生經過兩年的學習，已經學會了許多自主學習生字的好方法。
生字的學習對于他們來說，已經不是難題。
但是在書寫過程中，經常會有學生由于粗心而寫錯字，這就要求教師在教學過程中針對一些易寫錯的字著重進行指導。
在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，把課文讀正確，讀流利。
隨著識字量的不斷增加，朗讀水平也有了提高。
但是在學習的過程中，發現學生之間閱讀理解能力的差異較大。
所以在課本的閱讀教學中，重在通過多種方法朗讀，來讀懂課文。
如：本課中有一個知識點即提示語在人物對話中的位置。
在教學中，不提專業名詞，而是通過反復朗讀，來讀懂人物說的話，并感受人物說話時的心情。
興趣是學習的第一動力，恰當的情境能有效地激發學生的學習興趣。
在這堂課上，希望借助運用多媒體，圖片和情境創設等多種方法，使學生感受到學習的樂趣，喚起了他們學習的欲望，讓學生樂于學習。
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