華閱文章網七年級作文訓練之一
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人物描寫
〖教學目標〗
1
．了解人物外貌、神態描寫的作用。
2
．學習描寫人物的外貌、神態。
3
．掌握運用人物外貌描寫和神態描寫的方法來體現人物的個性。
〖教學重點〗
1
．了解人物外貌、神態描寫的作用。
2
．學習描寫人物的外貌、神態。
〖教學難點〗
運用人物外貌描寫和神態描寫的方法來體現人物的個性。
〖教學課時〗
二課時
〖教學過程〗
一、導入：
大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花
瓣一般，
在我們面前閃現。
那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，
化作永恒的一瞬呢？畫家
可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
俗語說：
“
畫人畫虎，難畫皮。”
意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較
容易的，
但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。
那么，
如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？
我們這一節課要學習的
“
人物描寫的三個方面
”
會告訴你一些可行的辦法。
板書課題：人物外貌、神態的描寫
二、介紹人物外貌、神態描寫的相關概念。
1
、什么是人物外貌、神態的描寫？
2
、人物外貌、神態的描寫在文章中起什么作用？
三、人物外貌、神態描寫三個方面。
導入：觀察、思考：
1.
你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？
2
攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術處理掉了，這樣做的好處是什么？
這一環節主要是為了調動學生的學習興趣，充分發揮學生的想象。
第一方面：抓住特征
1
、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。
所以我們在描寫人物時就要選取最能反映
人物身份與性格的特征，
捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，
而不要面面俱
到。
2
、教師可以結合外祖母、
魯迅外貌特征進行講解。
（兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什
么特征來寫的？）
3
、教師舉例說明。
客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似
刀刻。
一頭黑白相間的花發，鬢角卻全白了，白得扎眼。
點評：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風雨，臉上印滿了歲月的滄桑。
第二方面：善用比喻
1
、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。
巧妙精確的比喻會讓你的
文字插上彩色的翅膀，
認識自我――七年級作文系列訓練之寫人篇 1 【訓練目標】 1．正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。
2．反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值，珍重生命。
3．增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。
【文題要求】 1．集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。
2．選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。
3．文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。
4．用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我。
【作文指導】 文題 1： 圍繞我寫一篇文章，介紹自己，要求突出“我”的特征。
③不少于 600 字。
提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。
人的個性千差萬別，如何向別人展示 自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出 自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。
寫作重點應放在 不同階段自己的生活經歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到。
可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以寫我的性格和 特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲 的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我?? 可 以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼 淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責??可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽 音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我??可以寫 我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。
可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往 的其他場合，要選取那些最能展現你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔細地審 視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。
提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程； 可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各 方面的進步；還可以采用反向構思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”， 這樣不僅構思新穎，也有創新的意識。
- 1 - 提示三：要寫好這類作文，可以從以下幾方面入手 1．精選素材。
選材是作文的首要環節，只有選取了優秀的素材，才能成功地展現自我。
精選素材，首先要打開思路。
我們可以細心回憶生活中的點點滴滴，仔細分析生活中的方方 面面。
如：我們可以寫自己的綽號，也可以寫自己的愛好；可以寫自己對學習的態度，也可 以寫自己處世的風格；可以寫自己的歡樂、苦惱，也可以寫自己的追求、秘密；可以寫“我” 的成長經歷， 也可以剖析 “我” 的優缺點； 可以寫家中的 “我” 也可以寫老師眼中的 ， “我” ； 可以寫現實中的“我”，也可以寫理想中的“我”??有了素材，還需要精心篩選。
篩選時， 要反復比較各種材料的優缺點，要選那些內容詳實、新鮮感人、生動有趣且能突出“我”的 個性特點的素材。
經過認真思考、細心比較，我們就會找到最優秀的寫作素材。
2．創新構思。
有了好的素材，作文還只是成功了一半。
作文要引人注目，還得創新構 思。
我們可以從“切入的角度、行文的思路、寫作的方法”等方面來創新構思。
從角度而言， 可以從單一角度出發，抓住自己某一主要特征來展示自己的形象，也可以從整體角度入手， 畫出自己的自畫像； 可以從正面的角度展現自己的個性， 也可以從側面的角度展示自己的優 點；可以靜態地描述自己的方方面面，也可以動態地寫出自己的發展變化??從思路而言， 我們可以用分鏡頭展示“我”在不同場合的形象，也可以用“一線串珠”串起“我”生活的 點點滴滴；可以“散點鋪排”，將自己的特點一一形象地羅列出來，也可以縱向展示，敘寫 “我”不同時期的故事；可以用日記體記錄“我”的言行；也可以借自白書、檔案等形式表 現“我”的本質??從寫作方法而言，我們可以用一詞經緯法來展示“我”；也可以用二人 稱或三人稱來介紹“我”；可以借夢境來表白“我”；也可以借他人、他物來展現“我”； 可以用寓褒于貶的方法贊揚“我”，也可以用寓莊于諧的方法調侃“我”??角度、思路和 寫作方法林林總總、異彩紛呈，我們只有根據自我的特點和特長，選取最佳的角度、思路和 寫作方法，才能最恰當地展現自我。
3．傳神描寫。
“我”的形象鮮明，“我”給讀者留下的印象就深刻。
要塑造好自己的 形象，需要對“我”進行傳神的描寫。
進行傳神的描寫，首先，需要抓住自己的特征。
如： 可以抓住“我”的外貌、語言、動作、心理、生活習慣等特征來刻畫“我”的形象。
進行傳 神的描寫，其次，要根據文章表達的中心確定描寫的重點。
如：寫《我的愛好》要詳寫“我” 的動作，寫《我的愿望》則要詳寫“我”的心理。
進行傳神的描寫，還要靈活地運用各種描 寫方式來突出“我”的形象。
如：寫《我的自傳》一文，可以正面描寫自己的言行來展示自 己的個性特點，可以借他人對“我”的評價等側面描寫來完善自我形象；可以對自己的丑陋 處作簡筆勾勒，可以對自己的“靚麗點”進行細膩刻畫?? - 2 - 4．個性表達。
真情的流露，會拉近作者和讀者心靈的距離，個性的表達則會吸引讀者 閱讀的目光。
在展現自我的時候，我們可以根據自己的個性、特長選用合適的表達方式、語 言來表現自我。
擅長敘事的，可以講講自己的趣事；擅長描寫的，可以描摩自己精彩的生活 片段；擅長抒懷的，可以訴說自己的愿望；擅長想象的，可以在對自己未來的暢想中展示自 己的才華；性格幽默的，可以用風趣的語言調侃自己；生性憨厚樸實的，則可以真誠坦率的 介紹自己??找到了富有個性的表達方式，也就能成功地刻畫自我了。
做好了以上幾點，我們筆下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。
【相關素材】 1．每個人都應認識到自身的重要性，你應當意識到對你來說世界上最重要的人就是你 自己。
（馬克斯韋爾.莫爾滋） 2． 人們常說這人或那人還沒有找到自我。
但自我不會被誰找到，它應該被創造（托 馬斯·薩斯） 3．每個人都有一個與眾相同的自我和一個與眾不同的自我，只是所占比例不同。
（勞 倫斯） 4．應該相信自己是生活的強者。
5．個人都是自己個性的工程師（法國） 6．使人高貴的是人的品格。
（勞倫斯） （雨果） 7．真正有氣血的人，既不曲意求人重視，又不怕忍受忽視。
【優秀例文】 我的自畫像 “天地間走來了大大的我，噢，大大的我??”唉!可別怪我亂改歌詞，因為我胖啊! 人胖，還會是“小小的我”么? 愛美之心，人皆有之。
胖胖的我當然苦惱啦，于是暗暗下定決心減肥。
因而格外關注雜 志上諸如“減肥秘訣”之類的文字，先背誦，然后再按照“秘訣”汗流浹背地瞎折騰，可是 三天的熱度后我就提不起興趣了。
關于減肥，我還有一段“光榮史”。
聽說少吃食物可使身材苗條，這使我如獲至寶。
選 了一個“黃道吉日”，我就開始實施偉大的“節食減肥”計劃。
平時一餐能吃兩碗半飯的我， 為了使自己變得苗條，強忍著只吃半碗飯，一天下來直餓得頭昏腦漲。
臨睡前，實在熬不過 了，沖進廚房里，見著能吃的就往嘴里塞，饑不擇食呀! - 3 - 不過別人都說我胖得“可愛”。
每當我聽到這句話，心里就暗暗得意，但臉上的表情卻 是痛苦的。
回到家，自然是迫不及待地站在鏡子前，看著鏡中的我，側面、正面的自我欣賞 個夠。
瞧，我有著濃濃的眉毛，忽閃忽閃的大眼睛，一頭短發甩來甩去。
“嗯，挺漂亮，是 不錯!”我這樣評價著自己。
看，我的虛榮心就是這么強! 我自小在四面有山的鄉村長大，自然也就少不了東山夏天偷梨子、西山春天采花之類好 玩的事。
我那時很瘋、很野，直到現在我也還是“江山易改，本性難移”。
長大了，多看了幾本書，便迷上了書中那些文靜的少女，認為她們很可愛。
于是我刻意 在言行上模仿她們，想把瘋野的自己改造成一個“笑不露齒”的文靜少女，所以有事沒事就 在鏡子前研究起來： 微笑時嘴唇上彎的程度——只能露出上排牙齒兩顆半， 這樣看起來比較 文靜。
但是，我這個研究成果在應用時，實在難以維持兩秒鐘。
說到得意的地方，我就會笑 得東倒西歪，嘴巴張得大大的，發出“哈哈”的怪笑聲。
唉!我可真是個難以改造的瘋丫頭! 你甭看我愛笑，就認為我是個快活無比的人。
我愛笑，也愛哭。
媽媽疼姐姐的時候，我 就像受了委屈似的躲在房間里哭。
若是看那些比較傷感的文學作品， 那眼淚更是如大河決堤。
有一回，看歌德的《少年維特之煩惱》，呀!那眼淚就像“三月里的小雨，嘩啦啦地下個不 停”。
我經常雙手托腮想許多事。
想多了，難免會有些惆悵和憂郁。
每當這時，我就拼命甩甩 自己的那頭短發，再擠出一個灑脫的微笑。
有時心血來潮，還會一個人跑到山上，拾一塊小 石子， 嚇飛棲在樹上的小鳥， 再得意地打幾個響指， 或找幾個鼻尖下流著兩條 “黃河” “忘 的 年交”來一陣熱鬧的“老鷹抓小雞”。
我倒也挺有“阿 Q”精神的。
本來嘛，世上沒有過不 去的河，我干嗎整天陰著臉? 我一天天長大，興趣也一天天變化。
惟獨不變的興趣是看書。
我對書不只是有興趣，而 且“癡迷”。
一本書拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯闔眼，我就這樣 像被書灌了“迷魂湯”似的。
看書的時候，我最希望有瓜子、花生之類的小吃，美其名曰： “眼福、口福一起飽。” 這就是我——一個從來不唱“小小的我”，愛哭愛笑，憂郁來得快去得也快的女孩子。
[例文評點] 說此文構思精巧，我想你應該贊同。
你看， 作者在輕松侃著自己 “光榮減肥史” 的時候， 竟能巧妙地道出自己愛哭、愛笑、愛玩、愛美的性格；你再看，作者詳寫我愛美、愛讀書這 些積極方面， 略寫我愛玩愛嫉妒這些不太好的方面， 既完整地勾勒了自我形象又突出了 “我” 的可愛。
還有文章開頭引用的歌詞、諺語以及文中那輕松活潑、歡快詼諧的語言，這些都值 - 4 - 得我們叫好呢！ 我的讀書生活 “讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。”不知從哪里記得這兩句詩，時時想起的原因， 是因為我常常體驗到讀書的樂趣。
[先總提全文。
] 說也來怪，從小時候起我就特別愛讀書。
[“特別”一詞，突出題意。
]這大概受了爸爸 的影響吧！[此處也可以直接寫自己愛讀書。
] 我爸爸是一位中學語文教師，他喜歡藏書、讀書。
[應具體描寫爸爸讀書、藏書的事， 以突出“影響”兩字。
]在我三四歲時，爸爸就教我背古詩，比如李白的“床前明月光，疑 是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”讀杜牧的“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停 車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”雖然不能體會到詩人的感情，但覺得背詩是一件十分有 趣的事。
[“雖然?? 但是?? ”這一偏正復句，進一步突出了“有趣”二字。
此處應再 發揮一下“有趣”兩字。
]有時候爸爸還讀故事書給我聽。
隨著年齡的增長，我識的字越來 越多，看的書也越來越多。
我讀過《唐宋詩一百首》，讀過《水滸傳》和《西游記》，也讀 過《中國少兒百科全書》。
書讀得多了，我好像也慢慢長大了。
[這一段寫自己受爸爸的影 響，從小就喜歡背詩、聽故事和讀書，娓娓敘述，緊扣興趣。
如果此處能結合《水滸傳》或 者《西游記》中的一個細節，談談引發自己想象的事，文章就生動了。
] 一位教育家說過：“一個人不愛讀書，不愛與書作伴，是真貧窮，是真孤獨。”這話有 一定的道理。
1996 年，我隨著爸爸到蘇州參加中學語文研討會，住在凱旋門飯店。
爸爸開 會，我在飯店的房間里，總覺得很悶。
于是要求爸爸中午帶我逛書店，[此處宜用句號。
] 真巧，在書架上我發現了一本《中國古代精怪故事選》，像磚頭那樣厚，爸爸給我買下了， 我興奮極了。
[如果能在發現書后，對書脊和書的封面加以描寫，則更能生動形象地突出 “愛”字。
]回到凱旋飯店，就如饑似渴地讀起來，[此處陳述完了一件事，應用句號。
]累 了， 就來到樓下的花園里， 看荷花池中荷花那碩大的葉子， 看那碧水中自由自在游動的魚兒。
五天的時間，我讀完了那本書后，[把“我”字調至此處，語言更通順。
]心里覺得很充實。
[開頭那位教育家的話是從反面來講，而自己讀書是從正面來說，讀有體會，有書作伴，精 神就富有，情感就豐富。
]去年暑假，我和爸爸一起讀有關錢鐘書爺爺的書，爸爸讀《寫在 錢鐘書邊上》，我讀《錢鐘書傳》，我的印象里，錢爺爺愛讀書，記憶力好，學問大得很。
[爺倆各有其樂，但都是讀書之樂。
] 書不僅使我增長了知識，而且使我的寫作水平也不斷提高。
讀書可以豐富我的語言，增 強我的語言表達力。
中國的文字多姿多采，中國的語言優美動聽，要使這些文字語言的乳汁 - 5 - 滋潤我的心靈和氣質，我就應該多讀書。
[寫自己對讀書的理性認識，沒有這樣的理性認識， 也就不可能深刻地體會到讀書的樂趣。
首句是過渡句，承上啟下，后面應寫寫作水平不斷提 高，但小作者沒有這樣寫，這樣就起不到概括本段的作用了。
這句應調至下一段開頭。
] 記得《學生作文精品走廊》這本書，讓我百看不厭。
里面有許多句子、好詞，[“許多 句子、好詞”應改為“許多好句、好詞”。
]在我寫作文的時候一個個從我的腦子里蹦出來， 使我的作文水平不斷提高。
我在四年級時，曾寫過一篇《我愛祖國山和水》在《關心下一代 周報》上發表了，編輯老師還寫了“編者按”，稱贊我的文章語言好。
1999 年上半年，在 紀念朱自清先生誕辰一百周年的日子里， 我讀了朱自清的一些散文， 看了報刊上登載的有關 朱自清先生的一些事跡，我很佩服朱先生的人格，就寫了《我心目中的朱自清先生》，刊登 在《語文世界》第 8 期上。
這些都得益于我的讀書愛好啊！[這一段側重寫讀書的作用。
愛 好讀書，使自己提高了語言修養，提高了寫作能力。
文章推進一層。
開頭一句意在寫自己語 言水平提高， 應該概括地寫自己讀書后是從哪些方面提高了語言水平的， 只寫一本書的影響 就不太恰當。
] 我不僅喜歡讀文學書，也喜歡讀一些介紹科學知識的書。
[用一過渡句，承上啟下。
] 爸爸給我買了一套江蘇教育出版社出版的“金蘋果文庫”。
這“金蘋果”真適合我的口味。
《小行星對話》、《太空星好熱鬧》使我了解了天體，覺得宇宙不再神秘，[此處應該用分 號。
]《多媒體浪潮》，《克隆羊“多莉”引出的話題》使我開了眼界。
我記得“金蘋果叢 書”的編者說： “強烈的好奇心和求知欲， 是人類極寶貴的天性。
我們的祖先很早就去關心： 天有多高， 石頭往上扔為什么還會掉下來？”這些話啟發我積極思考， 積極探索宇宙的秘密。
[這一段寫也喜歡讀科技方面的書。
此處如果能展開想象的翅膀，描繪一下自己對自然的思 考，或者對宇宙的想象就更好了。
] 有一首古老的讀書兒歌說：“春困秋乏夏打盹，守著火爐待明年。”這說的是兒童以讀 書為苦的事，可是我在讀書中尋找到了樂趣。
“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。”[引 用古詩，首尾照應。
] [評語] 本文談自己讀書的樂趣，先寫自己小時候背詩、聽故事、讀書，閱歷不斷 擴大；然后具體記敘了自己讀書的兩件事：一是蘇州讀“故事選”，二是讀錢鐘書，前者詳 寫，后者略寫，敘述中間以描寫，文筆不僅生動，且帶有感情，突出了讀書的樂趣；再以一 段寫讀書的作用。
“我不僅喜歡讀文學書，也喜歡讀一些介紹科學知識的書。”又過渡到另 一層次，寫自己也喜歡讀科學方面的書，體現了小讀者興趣的廣泛性。
最后以對比手法，緊 扣一個樂字，突出了中心。
本文不足之處是：沒有涉及到學校讀書生活。
題為讀書生活，從 - 6 - 小學到初中，課堂學習讀書是不可忽視的生活，應該寫寫課堂語文課上讀書的樂趣，然后再 寫課外讀書生活，這樣更好地體現了題意。
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