散文是不講究排比的·~形散神不散~意思是散文是自由的寫作~但是必須突出自己的中心思想~主要是記敘和抒情為主!~
轉載請注明出處華閱文章網 » 是不是排比形式的作文就是散文
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太陽落了,有再東升的時候;小河凍了,有再奔流的時候;夢兒醒了,有再繼續的時候。可是,聰明的,請回答我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是他在跟我們捉迷藏罷:又躲在哪兒呢?是他自己消逝了罷:那又是多久才不辭而別的呢?光陰荏苒,如白駒過隙。六年了,我
1、內容集中,增強氣勢;2、敘事透辟,條分縷析;3、節奏鮮明,長于抒情。參考資料:http://baike.baidu.com/view/6702.htm
豐子愷的《白鵝》是篇抒情性散文。豐子愷筆下的《白鵝》幽默風趣,活靈活現,語言生動,全文讀起來給人一種喜愛之情。
豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、準確的語言描繪了一只高傲的白鵝。品讀著豐子愷先生的文字,一股股鄉村風情撲面而來,一絲絲幽默風趣躍然紙上,一種愛不釋手的感覺在身體的每一個細胞里跳躍。一只白鵝,一篇小文;一個小動物,一片真情流露
白鵝這篇散文可以分成兩個部分。第一段為第一部分,開篇點題,寫出白鵝的總的特點。高傲。最后的幾段為第二部分。分別從它的叫聲,步態,還有吃相,說明白鵝的高傲怎么體現出來的。
駱賓王的《鵝》這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強.但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內容.豐子愷先生的散文《白鵝》,內涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣.
3白鵝教學內容教材第10~15頁。教學目標◆知識與能力1.分析“白鵝”特點,理解作者對白鵝的思想感情。2.學河用比較的手法突出事物特征的寫法。3.學習課文中生動形象的語言。◆過程與方法通過“自主、合作、探究”的教學原理,使學生掌握本課重
赤橙黃綠青藍紫,誰持彩練當空舞?”當絢麗的色彩從眼前閃過,我便覺得,“愛”雖然只有一個字,但她不也如彩帶圍繞在我們周圍嗎?用純凈的白色來形容朋友之間的愛,我覺得最恰當不過了。“君子之交淡如水”,友情只需真誠和樸實。如果將親情和愛情比作
因為有你我的世界很美麗盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余輝,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我撿一片最熱的;漫漫歲月,我要采擷世間最重的——真情。因為有你,我的世界很美麗——我的作文輔導老師。有一次,我一直在和臨桌聊天,可背資料的15分鐘就慢慢消失
友情似海,可以包容你的缺點;友情似火,在寒風中給你溫暖;友情如書,使你明白更多的道理;友情似陽光,照亮你人生的道路。友誼如彩綢,我們共同剪裁,縫制成一件件絢麗的衣衫;友誼如油彩,我們共同調色,描繪出一片片美妙的景色。友誼如水滴,我們共同凝結,匯聚
沒有愛心,可以在春天里尋覓;沒有意志,可以在冬天里磨礪;沒有完美,可以在生活中努力;沒有希望,可以在夢境中追尋.母親是疲憊中的一杯龍井,當你軟弱無力時,只消幾口就是你神清氣爽。母親是煩惱中的一曲古箏,當你義氣消沉時,優雅的旋律一飄蕩,眼
清凈之蓮偶爾在人行道上散步,忽然看到從街道延伸出去,在極遠極遠的地方,一輪夕陽正掛在街的盡頭,這時我會想,如此美麗的夕陽實在是預示了一天即將落幕。[6]偶爾在某一條路上,見到木棉花葉落盡的枯枝,深褐色的孤獨地站邊,有一種蕭索的姿勢,這時我
秋風瑟瑟,樹葉枯黃,隨陣陣秋風紛紛飄落,洛陽城內,冷風颼颼,讓人感覺到秋天的一片凄涼景象。一個夜晚,張籍來到窗前,一輪明月撒下淡淡的熒光,遙望遠方的家鄉,他心里涌起一股思鄉之情,他隨手拾起飄落在窗前的一片落葉,仔細端詳著,他的思緒隨著落葉飄向
我在洛陽城里已住了三、四年,白發蒼蒼,我的家人不知怎樣?是否還活在世上?讓我忐忑不安。夜晚,我來到窗前,一輪皎潔的月亮灑下悠悠清淡的光。不禁想起了故鄉的親人,真是“窗前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉。”我便不由自主流下了眼淚。
太陽落了,有再東升的時候;小河凍了,有再奔流的時候;夢兒醒了,有再繼續的時候。可是,聰明的,請回答我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是他在跟我們捉迷藏罷:又躲在哪兒呢?是他自己消逝了罷:那又是多久才不辭而別的呢?光陰荏苒,如白駒過隙。六年了,我
1、內容集中,增強氣勢;2、敘事透辟,條分縷析;3、節奏鮮明,長于抒情。參考資料:http://baike.baidu.com/view/6702.htm
豐子愷的《白鵝》是篇抒情性散文。豐子愷筆下的《白鵝》幽默風趣,活靈活現,語言生動,全文讀起來給人一種喜愛之情。
白鵝這篇散文可以分成兩個部分。第一段為第一部分,開篇點題,寫出白鵝的總的特點。高傲。最后的幾段為第二部分。分別從它的叫聲,步態,還有吃相,說明白鵝的高傲怎么體現出來的。
駱賓王的《鵝》這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強.但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內容.豐子愷先生的散文《白鵝》,內涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣.
3白鵝教學內容教材第10~15頁。教學目標◆知識與能力1.分析“白鵝”特點,理解作者對白鵝的思想感情。2.學河用比較的手法突出事物特征的寫法。3.學習課文中生動形象的語言。◆過程與方法通過“自主、合作、探究”的教學原理,使學生掌握本課重
鵝的頭在比例上比駱駝更高,與麒麟相似,正是高超的性格的表示。而在它的叫聲、步態、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。鵝的叫聲,與鴨的叫聲大體相似,都是"軋軋"然的。音調上大不相同。鴨的"軋軋",其音調瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的"軋軋",其音
又來到了,港城的夏天。海邊的人很少去看海,正如北京人不會去故宮一樣。他們的生命中都注入了海,似如將手掌推向耳邊,那深藏的海潮聲,伴著海風的呼嘯,不差分離的灌入耳中。自然,我既非生如此,亦非張如此,若呼我異鄉人,倒也算七分貼切。所以,我才會在