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1、設計上存在不同：
教案簡案是通過提綱老師教什么，學生學什么，學生根據老師安排的教學內容進行學習、思考、模仿等過程。
而教案詳案是根據學生的具體學情、智力等水平出發，學生學什么，老師教什么。
所以兩者的設計上剛好相反。
教案一般多半以教材、教參為主，而教學設計把教學本身作為一個整體系統來考慮，運用系統方法把課堂教學系統作為一個整體來進行設計實施和評價，使之成為具有最優，不但使學生學會所要求的知識，學生在學習過程中思維得到鍛煉、情感目標和價值觀得到豐富。
入本學科學習的興趣。
2、教學元素的含義不同：
教案簡案一般包括教學目的，教學方法，重難點分析，教學進程，教具的使用，課的類型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現了課堂教學的計劃和安排；
教學詳案從理論上來講，有學習者需要分析、學習內容分析、學習目標闡明、學習者分析、教學策略的制定、媒體的分析使用及教學評價等七個元素。
下面對教案和教學設計的對應元素進行分析。
兩者在目的與目標，重難點分析與教學內容分析，教具的使用與媒體設計，教學評價等也有差別。
3、指導思想不同：
教案詳案是以課堂教師、教材為中心的傳統教學思想的體現，它的核心目的就是教師怎樣講好教學內容，使學生要掌握的所學知識，很重視對學生進行封閉式的知識傳授和技能訓練，強調教師的主導地位，便于學生的知識增長；
教學簡案不僅重視教師的教，更重視學生的學，怎樣使學生學得更好，達到更好的教學效果是教學設計的指導思想，所以對學習者進行特征分析，根據學生的實際情況，精心設計教學，讓學生在做中學，在探究中體會學習的過程和快樂，老師充分利用學生的自主性，完成課程的教學。
這種教學體現了學生的中心地位，以學生為本，體現了現代教學理論的鮮明性，而且教學設計非常重視對現有媒體的設計和充分利用，以創造良好的學習環境和學習效果、教學情境，以此來吸引學生的眼球，增加學生的學習積極性，激發他們投入本學科學習的興趣。
參考資料：人民網—教師要“寫”有用的教案
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