華閱文章網腦圖又稱思維導圖，被人稱為七大思維工具之一，是由英國托尼·巴贊博士開發出來的一種全新思維方法。
畫腦圖被筆者引為最核心的思維工具，是4X積木思維作文法的核心內容和特色方法。
畫腦圖的要點是：①在一張白紙上畫一個圓形，把題旨（或主題詞）寫在中心；②在中心點引出分支，把任何有關這一題旨的論點寫上；③有不同類別的資料時，便另開新的分支；④ 將字寫在線上并不斷連接下去，不要讓思維流程被打斷！ 如一位小學生所畫的“一只小豬”的思維導圖： 托尼·巴贊博士說：思維導圖使我能夠分清主次，更快而且更清楚地看出一些主要思想如何彼此關聯；它給了我一個中間平臺，使我在思維過程與實際寫作之間平穩過渡；它使我有了把思想組織起來并加以深化提煉的能力，而不再重復耗時費力的起草再起草過程；由于把思維和寫作分開來了，我可以更清楚地想問題，思路也廣泛多了；開始寫作時，我已有了一個清楚的結構，這使寫作更容易，更快，也更愉快。
學習將腦圖成功地運用到寫作過程，從此，憑腦袋空想來列作文提綱的時代從此不復返。
思維是作文過程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。
舊的作文教學實踐也很重視思維的培養，但并沒有教學生具體可操作的思維方法。
腦圖的引入解決了這一個問題。
“展畫腦圖”的過程實質是發散性思維，聯想是發散思維的工具，通過聯想的展開，由一事物作為觸發點，向四面八方想象熟悉的生活和知識領域。
具體寫作文章時要做到聯想豐富而且合理，這樣，還需要掌握聯想的展開與選擇，也就是我所說的“完善腦圖”。
但在一篇作文中只能有一個立意，這就關系到聯想的選擇（或稱定位），也就是選擇什么聯想點，選擇什么立意的問題。
腦圖的引入還避免了原來所列作文提綱的線性筆記的缺點，能直觀地看出各內容之間的關系，各內容之間的中心立意點……更符合個人思維習慣。
三、運用腦圖幫助寫作要注意的技巧。
為了使寫作的內容豐富化/充分作/深刻化，在畫腦圖中，要掌握一些思維技巧，如兩種思維形態， ◆運用聯想三法則： 亞里士多德說過：“我們的思維是從與正在尋求的事物相類似的事物、相反的事物，或者與它相接近的事物開始進行的，以后，便追尋與它相關聯的事物，由此產生聯想”。
后人歸納為聯想三法則： ①相似聯想：想起與刺激或環境相似的經驗。
②對比聯想：想起與刺激完全相反的經驗。
③接近聯想：想起時空上與刺激有關的經驗。
例如：山→河 →魚 →蝦 對比聯想 接近聯想 相似聯想 想的過程要引導學生從以上三個角度對事物進行聯想，想的內容才能全面、豐富。
比如，以講桌為例進行發散思維，可能的聯想方向是： 通過這一番聯想之后，我們會發現，描寫講桌，實質是要歌頌老師。
進而可以由此四點入手，擴充成一篇抒情散文。
以下是一名學生的真實的思維導圖，不妨分析一下其聯想的方法。
大家要注意，其中想到沙塵暴這個意象也許寫抒情詩可以用，而談到貧困山區需要社會捐資助學也許可以構思成一個故事，談到教師清貧也許可以描寫成抒情散文，等等。
我們需要理解的是，文章的構思過程正是在這種思維導圖的擴充過程中一點一點的積綻思想和靈感的火花，這樣才能寫出最有個性的好文章來。
◆發散思維與連續思維兼顧： 一是連續思維，由A到B，由B到C，由C到D，……；要注意在不跑題的范圍內聯想與想象。
二是發散（聚斂）思維，由A到B/C/D……。
發散思維使文章內容豐富，連續思維使文章內容深刻。
如： ◆我不覺對著茶花沉吟起來。
茶花是美啊。
凡是生活中美的事物都是勞動創造的。
是誰白天黑夜，積年累月，拿自己的汗水澆著花，像撫育自己兒女一樣撫育著花
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