華閱文章網一、將蜀相擴寫為一篇八百字的作文
春天到了.錦官城外的柏樹蔥蘢而茂盛，樹葉層層疊疊，遮天蔽日，只零零星星地灑下幾點光輝.這里是成都武侯祠，在郁郁蔥蔥的柏樹之中，顯出幾分寂寥.一步一步踏上被野草覆蓋的石砌階梯，一片春色呈現在眼前，沒有絢麗的花朵，也沒有塵世的喧囂，唯有風吹動樹葉的沙沙聲，春天真的好美.黃鸝的歌聲隔著樹葉陡然傳來，美妙而空靈，訴說著一段歷史，一段悲涼.心中突然一陣悸動，逝去的往事，一點一滴，浮上心頭.先主劉備三顧茅廬，終于請出諸葛亮共商統一天下的大計.春風拂過，木葉沙沙，兩人的話語仿佛在耳畔回響.諸葛亮忠心耿耿，輔佐兩朝君主創業治國，可是時光匆匆，歲月不饒人，出征還沒有勝利，自己卻先離開人世，最終沒能親眼看見最后的勝利.忽然覺得這一幕好熟悉，功業無成，壯志未酬.黃鸝的歌聲又一次在耳邊響起，似乎是在預言，悲劇又將再次重現.不經意間，悄然滑落的淚水已經打濕衣襟，抬起頭來，終于看見了那只黃鸝鳥，她伴著春風，飛得好高好遠……。
二、將蜀相擴寫為一篇八百字的作文
春天到了.錦官城外的柏樹蔥蘢而茂盛，樹葉層層疊疊，遮天蔽日，只零零星星地灑下幾點光輝.
這里是成都武侯祠，在郁郁蔥蔥的柏樹之中，顯出幾分寂寥.一步一步踏上被野草覆蓋的石砌階梯，一片春色呈現在眼前，沒有絢麗的花朵，也沒有塵世的喧囂，唯有風吹動樹葉的沙沙聲，春天真的好美.
黃鸝的歌聲隔著樹葉陡然傳來，美妙而空靈，訴說著一段歷史，一段悲涼.心中突然一陣悸動，逝去的往事，一點一滴，浮上心頭.
先主劉備三顧茅廬，終于請出諸葛亮共商統一天下的大計.春風拂過，木葉沙沙，兩人的話語仿佛在耳畔回響.諸葛亮忠心耿耿，輔佐兩朝君主創業治國，可是時光匆匆，歲月不饒人，出征還沒有勝利，自己卻先離開人世，最終沒能親眼看見最后的勝利.
忽然覺得這一幕好熟悉，功業無成，壯志未酬.黃鸝的歌聲又一次在耳邊響起，似乎是在預言，悲劇又將再次重現.
不經意間，悄然滑落的淚水已經打濕衣襟，抬起頭來，終于看見了那只黃鸝鳥，她伴著春風，飛得好高好遠……
三、蜀相改寫為800字散文集
春天到了。
錦官城外的柏樹蔥蘢而茂盛，樹葉層層疊疊，遮天蔽日，只零零星星地灑下幾點光輝。 這里是成都武侯祠，在郁郁蔥蔥的柏樹之中，顯出幾分寂寥。
一步一步踏上被野草覆蓋的石砌階梯，一片春色呈現在眼前，沒有絢麗的花朵，也沒有塵世的喧囂，唯有風吹動樹葉的沙沙聲，春天真的好美。 黃鸝的歌聲隔著樹葉陡然傳來，美妙而空靈，訴說著一段歷史，一段悲涼。
心中突然一陣悸動，逝去的往事，一點一滴，浮上心頭。 先主劉備三顧茅廬，終于請出諸葛亮共商統一天下的大計。
春風拂過，木葉沙沙，兩人的話語仿佛在耳畔回響。諸葛亮忠心耿耿，輔佐兩朝君主創業治國，可是時光匆匆，歲月不饒人，出征還沒有勝利，自己卻先離開人世，最終沒能親眼看見最后的勝利。
忽然覺得這一幕好熟悉，功業無成，壯志未酬。黃鸝的歌聲又一次在耳邊響起，似乎是在預言，悲劇又將再次重現。
不經意間，悄然滑落的淚水已經打濕衣襟，抬起頭來，終于看見了那只黃鸝鳥，她伴著春風，飛得好高好遠……踏著春色，我輕輕走入這草堂，足下嫩綠的苔蘚昭示著又一個春天的來臨。新草悠悠，長到了我的腰間，我在一片碧海中尋著那一份千古沉寂的英魂。
森森的堂前，陽光也顯得稀薄，恍若千年的時光留存至今，無論紅塵翻滾，此地獨留一片淡泊。厚重的塵灰是時間的遺贈，向不經意間踏入的凡塵俗子昭告著歷史洪流的無情。
我只是個凡人，經不起時間的磨礪，我能做的唯有不打擾這份寧靜，然一聲鶯啼將我的心湖打亂，隱然間，思緒如潮般涌來，我如多情的過客終是受不住誘惑悄悄翻開了歷史的扉頁。猶記當年舌戰群儒的英姿，猶忘不了空城設計的超然，銘刻入骨的卻是你未捷身死的悲愴。
四、寫一篇八百字《蜀相》讀后感
《蜀相》讀后感 詩句的首聯和頷聯寫景，頸聯和尾聯抒情。
詩的一開頭便對丞相祠堂的所在地發出詢問，緊接著回答在錦官城外， 有許多柏樹的地方。通過一問一答的方式，引出了本詩討論的中心人物， 同時也表達出作者拜訪丞相祠堂的急切心情。
頷聯對祠堂周圍的景物進行 了描寫。碧草、黃鸝本應可從視覺和聽覺上讓我們感受到春日的美好與生 機盎然，但一個“自”字，一個“空”字卻使得本該美的景色瞬間多了些 凄涼的氣氛。
這里一方面表現出了蜀相祠堂的凄涼，人跡罕至。另一方面 也暗示了作者自己形單影只，暗暗地透露出作者對國家能夠早日結束分裂 狀態，自己能夠早日結束顛沛流離生活的深深的盼望之情。
頸聯用兩句詩 來對諸葛亮的生平進行了概括，表現諸葛亮的機智以及他對國家的忠誠。 這里也是作者對后人的號召，應該像諸葛亮一樣擔負起對國家責任，為國 家盡自己的一份力量。
最后通過“出師未捷身先死”的史實，來抒發自己 對諸葛亮的敬佩之情和對他事業未就的惋惜之情。這里我們可以隱約的感 受到作者希望自己能夠被朝廷任用，為國效力的想法。
整首詩的內容雖不多，但是卻讓我們了解到了祠堂的地理位置與周圍 的景物， 諸葛亮的生平事跡， 作者所處時代的背景， 以及作者的內心感受。 整首詩的語言雖較為平淡，但是卻能夠勾起讀者的情感，將讀者帶入到那 段歷史之中，親自感受那里面難以言說的情感。
整首詩的辭藻雖不華麗， 但是卻給我們身臨其境之感。我們仿佛和作者一起來到了柏樹林中，在臺 階長滿了碧草，黃鸝凄涼之聲縈繞耳邊的祠堂邊，感嘆著諸葛亮的“出師 未捷身先死” 。
很顯然此時我們的內心和作者一樣，是沉重的，是復雜的， 很多的感慨，很多的無奈。 。
五、寫一篇八百字《蜀相》讀后感
《蜀相》讀后感
詩句的首聯和頷聯寫景，頸聯和尾聯抒情。
詩的一開頭便對丞相祠堂的所在地發出詢問，緊接著回答在錦官城外，
有許多柏樹的地方。通過一問一答的方式，引出了本詩討論的中心人物，
同時也表達出作者拜訪丞相祠堂的急切心情。頷聯對祠堂周圍的景物進行
了描寫。碧草、黃鸝本應可從視覺和聽覺上讓我們感受到春日的美好與生
機盎然，但一個“自”字，一個“空”字卻使得本該美的景色瞬間多了些
凄涼的氣氛。這里一方面表現出了蜀相祠堂的凄涼，人跡罕至。另一方面
也暗示了作者自己形單影只，暗暗地透露出作者對國家能夠早日結束分裂
狀態，自己能夠早日結束顛沛流離生活的深深的盼望之情。頸聯用兩句詩
來對諸葛亮的生平進行了概括，表現諸葛亮的機智以及他對國家的忠誠。
這里也是作者對后人的號召，應該像諸葛亮一樣擔負起對國家責任，為國
家盡自己的一份力量。最后通過“出師未捷身先死”的史實，來抒發自己
對諸葛亮的敬佩之情和對他事業未就的惋惜之情。這里我們可以隱約的感
受到作者希望自己能夠被朝廷任用，為國效力的想法。
整首詩的內容雖不多，但是卻讓我們了解到了祠堂的地理位置與周圍
的景物，
諸葛亮的生平事跡，
作者所處時代的背景，
以及作者的內心感受。
整首詩的語言雖較為平淡，但是卻能夠勾起讀者的情感，將讀者帶入到那
段歷史之中，親自感受那里面難以言說的情感。整首詩的辭藻雖不華麗，
但是卻給我們身臨其境之感。我們仿佛和作者一起來到了柏樹林中，在臺
階長滿了碧草，黃鸝凄涼之聲縈繞耳邊的祠堂邊，感嘆著諸葛亮的“出師
未捷身先死”
。很顯然此時我們的內心和作者一樣，是沉重的，是復雜的，
很多的感慨，很多的無奈。
六、《蜀相》人物點評800字
這首七律《蜀相》
諸葛亮像
，抒發了詩人對諸葛亮才智品德的崇敬和功業未遂的感慨。融情、景、議于一爐，既有對歷史的評說，又有現實的寓托，在歷代詠贊諸葛亮的詩篇中，堪稱傳說之絕唱。
古典詩歌中常以問答起句，突出感情的起伏不平。這首詩的首聯也是如此。“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。”一問一答，一開始就形成濃重的感情氛圍，籠罩全篇。上句“丞相祠堂”直切題意，語意親切而又飽含崇敬。“何處尋”，不疑而問，加強語勢，并非到哪里去尋找的意思。諸葛亮在歷史上頗受人民愛戴，尤其在四川成都，祭祀他的廟宇很容易找到。“尋”字之妙在于它刻畫出詩人那追慕先賢的執著感情和虔誠造謁的悠悠我思。下句“錦官城外柏森森”，指出詩人憑吊的是成都郊外的武侯祠。這里柏樹成蔭，高大茂密，呈現出一派靜謐肅穆的氣氛。柏樹生命長久，常年不凋，高大挺拔，有象征意義，常被用作祠廟中的觀賞樹木。作者抓住武侯祠的這一景物，展現出柏樹那偉岸、蔥郁、蒼勁、樸質的形象特征，使人聯想到諸葛亮的精神，不禁肅然起敬。接著展現在讀者面前的是茵茵春草，鋪展到石階之下，映現出一片綠色；幾只黃鶯，在林葉之間穿行，發出宛轉清脆的叫聲。
第二聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”所描繪的這些景物，色彩鮮明，音韻瀏亮，靜動相襯，恬淡自然，無限美妙地表現出武侯祠內那春意盎然的景象。然而，自然界的春天來了，祖國中興的希望卻非常渺茫。想到這里，詩人不免又產生了一種哀愁惆悵的感覺，因此說是“自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，刻畫出一種靜態和靜境。詩人將自己的主觀情意滲進了客觀景物之中，使景中生意，把自己內心的憂傷從景物描寫中傳達出來，反映出詩人憂國憂民的愛國精神。透過這種愛國思想的折射，詩人眼中的諸葛亮形象就更加光彩照人。
“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”第三聯濃墨重彩，高度概括了諸葛亮的一生。上句寫出山之前，劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中對策，指出諸葛亮在當時就能預見魏蜀吳鼎足三分的政治形勢，并為劉備制定了一整套統一國家之策，足見其濟世雄才。下句寫出山之后，諸葛亮輔助劉備開創蜀漢、匡扶劉禪，頌揚他為國嘔心瀝血的耿耿忠心。兩句十四個字，將人們帶到戰亂不已的三國時代，在廣闊的歷史背景下，刻畫出一位忠君愛國、濟世扶危的賢相形象。懷古為了傷今。此時，安史之亂尚未平定，國家分崩離析，人民流離失所，使詩人憂心如焚。他渴望能有忠臣賢相匡扶社稷，整頓乾坤，恢復國家的和平統一。正是這種憂國思想凝聚成詩人對諸葛亮的敬慕之情；在這一歷史人物身上，詩人寄托自己對國家命運的美好憧憬。
詩的最后一聯“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，詠嘆了諸葛亮病死軍中功業未成的歷史不幸。諸葛亮赍志以歿的悲劇性結局無疑又是一曲生命的贊歌，他以行動實踐了“鞠躬盡瘁，死而后已”的誓言，使這位古代杰出政治家的精神境界得到了進一步的升華，產生使人奮發興起的力量。
這首詩分兩部分，前四句憑吊丞相祠堂，從景物描寫中感懷現實，透露出詩人憂國憂民之心；后四句詠嘆丞相才德，從歷史追憶中緬懷先賢，又蘊含著詩人對祖國命運的許多期盼與憧憬。全詩蘊藉深厚，寄托遙深，造成深沉悲涼的意境。概言之，這首七律話語奇簡，但容量頗大，具有高度的概括力，短短五十六字，訴盡諸葛亮生平，將名垂千古的諸葛亮展現在讀者面前。后代的愛國志士及普通讀者一吟誦這首詩時，對諸葛亮的崇敬之情油然而生。特別是一讀到“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”二句時，不禁黯然淚下。
在藝術表現上，設問自答，以實寫虛，情景交融，敘議結合，結構起承轉合、層次波瀾，又有煉字琢句、音調和諧的語言魅力，使人一唱三嘆，余味不絕。人稱杜詩“沉郁頓挫”，《蜀相》就是典型代表。[8-9]
名家點評
清人仇兆鰲評頷聯二句：“寫祠廟荒涼。”評頸聯二句：“沉摯悲壯。”（《杜詩詳注》）
清人浦起龍評頸聯兩句：“句法如兼金鑄成，其貼切武侯，亦如熔金渾化。”（《讀杜心解》）
清人邵子湘評論此詩后四句說：“自始至終，一生功業心事，只用四語括盡，是如椽之筆。”
此詩末聯二句，道出千古失意英雄的同感。唐代永貞革新首領王叔文、宋代抗金民族英雄宗澤等人在事業失敗時都憤然誦此二語，說明這首詩思想內容與藝術技巧所鑄成的悲劇美堪稱歷久不衰。
七、蜀相中詩句
應為“頻煩”【原詩】：蜀 相丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。【作者】：杜甫（712-770）字子美，原籍襄陽。
一生坎坷。其詩顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”。
以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁為主。被后世詩家尊為“詩圣”。
有《杜工部集》。【注解】：1、蜀相：三國時蜀國丞相，指諸葛亮。
2、錦官城：現四川省城都市。3、自：空。
4、三顧：指劉備三顧茅廬。5、兩朝：劉備、劉禪父子兩朝。
6、開濟：指幫助劉備開國和輔佐劉禪繼位。【韻譯】：何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。
碧草照映臺階呈現自然的春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，輔佐兩朝開國與繼業忠誠滿腔。
可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳！【評析】：？？這是一首詠史詩。作者借游覽武侯祠，稱頌丞相輔佐兩朝，惋惜他出師未捷而身死。
既有尊蜀正統觀念，又有才困時艱的感慨。？？詩的前半首寫祠堂的景色。
首聯自問自答，寫祠堂的所在。頷聯“草自春色”、“鳥空好音”，寫祠堂的荒涼，字里行間寄寓感物思人的情懷。
后半首寫丞相的為人。頸聯寫他雄才大略（“天下計”）忠心報國（“老臣心”）。
末聯嘆惜他壯志未酬身先死的結局，引得千載英雄，事業未竟者的共鳴。【簡析】：懷著對三國時蜀丞相諸葛亮的深深敬意，緬懷他生前的顯赫功勛，并寄予了無窮的感嘆，也蘊藉著詩人匡時濟世的抱負和失望心情。
八、古詩詞擴寫為800字文章
九月九日憶山東兄弟（改寫） 有一天上午，我孤獨一人在他鄉做客，人地生疏，感到寂寞。
每遇到佳節，我就更加地思念家中的親人。 我在遙遠的地方，想到哥哥、姐妹和弟弟一定登上每一座高山。
我真希望也能登上每一座高山。真想一下子到兄弟們那里，跟兄弟們一起登上高處。
但我看見兄弟們都插著美麗的茱萸，站在高高的地方，就單單缺少了我一人，兄弟們都高高興興的登上了高處。 《贈汪倫》 這也是一篇： 春天的早晨，天空萬里無云，蔚藍如洗，我辭別了好友汪倫，登上將要遠去的小船。
我站在船頭上，極目向遠處望去，只見一碧萬頃，悅目賞心，微風吹來，還能聞到一股醉人的桃花的芳香。這時候，水面上空一群水鳥“呱呱”地叫著，翱翔徘徊。
啊！水鳥也知離別情呀！我正陶醉在這美麗的景色中，忽然聽到岸上傳來清脆悅耳的歌聲，啊，這是汪倫為我送行的深情歌聲呀！聽，汪倫腳踏著節拍邊走邊唱，越來越近了。啊！這歌聲充滿依依惜別之情。
幾天來，是汪倫與我花前月下談心；是汪倫伴我深夜觀景；是汪倫和我共同探討人生的意義；是汪倫夜里在燈下與我飲酒賦詩。啊！朋友“你快點來。
快點來，我們再握一次手，讓我們再說幾句知心話”。 船，揚帆起程了。
啊！朋友，親愛的朋友，你在外邊正對我招手，我也對你招手。啊，潭水雖有千尺之深，可哪能比得上您對我的情意深呢 補充 引發想象 巧妙指導——古詩擴寫 中國素稱詩國，古詩可說是我國文化歷史長河中遺留下來的瑰寶。
它語言精煉概括，高度濃縮，內容卻相當厚實： 天文地理，風土人情，無所不包。誦讀積累古詩，不但可以發展學生的想象力、積淀學生語感，而且還能夯實學生的文化底蘊。
同過古詩擴寫，既可以加深對古詩的理解，又可以激發學生閱讀古詩的興趣。經過幾年的教研實踐，筆者認為指導古詩擴的關鍵是要開展多種渠道，引導學生想象，然后在此基礎上加以巧妙指導，使之形而成文。
引發想象可按如下三方面進行： 一、挖掘空白之處想象 詩的藝術從某種程度上來說是空白的藝術：故事情節的空白、人物描寫的空白、心理活動的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等。教師引導學生抓住和挖掘這些空白，根據詩的敘事表達、風景描寫、情感抒發、哲理升華、綜合包容這五個類別，讓學生以類想象，于想象回味之中具體感知意象，激活學生思維、培養學生創造性、為擴寫打下基礎。
1.抓住“形象空白”想象 有的古詩并不鋪排直敘，而通過勾勒或切中肯綮，追求詩外的意趣風貌。詩中所描繪的形象往往刻畫不細，常帶著某種朦朧性，留待于師生同去補充想象創造空靈豐富的藝術境界。
如《村居》（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）
中，那紙鳶是怎樣的？孩子們是如何放得？當時情形如何？那“草長鶯飛”“拂堤楊柳醉春煙”到底是如何之美？在這二月天里，可能還會有哪些景致？等等，詩中都未從細處雕琢。教師可抓住這些“形象空白”引導學生展開合理想象，把細節補充出來。
2.緊扣“情感空白”想象 “情動則辭發”。古詩擴寫教學中，教師應重在展示意境，使讀者與詩人感同身受。
語言是傳情達意之工具，但有些復雜的、微妙的、激越的情懷，語言卻不能直抒盡傳，從而為讀者設置下情感上的空白。如《泊船瓜州》，詩人王安石借“春風又綠江南岸”之景，抒發“明月何時照我還”之情。
春綠江南的景象到底怎樣？ 春意盎然，本是賞心悅目之事，詩人又怎會流露出何時還鄉的憂郁？他當時心理活動怎樣？形象怎樣？通過對“空白”的想象，師生共同把詩人擔心變法失敗、前程難卜的抑郁情緒和思鄉情懷描繪出來了。 3.圍繞“哲理空白”想象 古詩中的哲理，往往寓于形象之中，其“空白”地帶更廣。
教師應對學生進行啟發點撥，使其感受詩的底蘊，進行恰當的聯想。鄭燮《竹石》是一首深蘊哲理的古詩，作者的意圖是“意在言外，使人思而得知”。
這就要教師指導學生體味詩句，想象竹子“千磨萬劫還堅勁，任爾東南西北風”的情形，然后引導學生聯系生活，從而由詩的物象提煉和升華為一種普遍的哲理：無論立志還是求學都應“咬定青山不放松”，鎖定目標便當鍥而不舍。在教學中，教師只要重視挖掘詩的深層底蘊，進行再造想象，學生就會領略詩中的真意。
二、借助電教媒體想象 “理之在詩，如水中鹽，花中蜜，體匿性存，元痕有味。對于出涉人生、缺乏生活經驗和文學理解能力的小學生來說，要于“體匿”“元痕”之中體會“性”“味”，確實不是一件容易的事。
要深入體會詩的意境和領悟詩人的情懷，需要教師架起一座橋梁來跨越這條鴻溝。在古詩擴寫教學中，充分利用電教媒體手段，精心設計教學環節，優化教學過程，增強教學的直觀性、形象性、生動性，能較完美地展現古詩的藝術魅力，激發學生學習古詩的興趣，提高擴寫古詩的水平。
1、創設詩境，激趣想象 古詩是很講究意境的，在古詩擴寫教學中教師應把著眼點放在創設情景上，讓學生通過情境的具體感知，體會詩人的情感。多媒體具有形聲交融、動靜交錯、感染力強的特點，利用多媒體進行教學，把文字變成圖象，把抽象變成形象，既。
九、《蜀相》改寫抒情作文600字
迎著高高在上的太陽，聽著楊樹彈奏的琴聲，悠然自得。朋友們別忘了新學期已經悄然無聲的走到了我們的面前。向新學期發起挑戰，喊起自己的口號，向更高的目標出發。
當我們走進美麗的校園，眼前的景色煥然一新，隨著鳥兒的呼喚，我迫不及待的沖進了校園，看呢，那不是我們常運動的操場嗎？現在卻孕育著生機勃勃的小草。遇見和藹可親的老師忙向他們打招呼，校園里留下最多的身影還是同學們，每個人都露出了天真的笑容，仿佛對新學期充滿著許多憧憬。
可別忘了，我們已經升初二了，已經長大了，作業負擔又加重了，盡量把握住時間，珍惜每一分每一秒，盡快適應學習環境。
剛開學沒幾天，我們又開始投入到軍訓這一行列，“軍訓”，我們并不陌生，因為我們曾經經歷過一次，所以我們很有信心百戰百勝。當我們排列著整齊的隊伍走向操場時，聽響亮的口號，看整齊的步伐，感到有一股軍人的氣息向我們撲面而來，我們隨著他們也參入了這次訓練，喊著嘹亮的口號，做著整齊的動作，聽著體委的口令，認真做好每個動作，我仿佛感到有一種軍人的風范。沒過多久，我們迎來了比賽，在比賽場上各個隊伍表現得英姿颯爽，像閱兵一樣，雖然比賽成績沒公布，但它已經埋在我們的心中。
成績是每個學生的希望，成績就像比賽一樣總要分出高低。同學們，我們正處在青春年華，珍惜現在的時光，千萬別“少壯不努力，老大徒傷悲”。快點發憤圖強吧！
一、蜀相中詩句
應為“頻煩”
【原詩】：
蜀 相
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
【作者】：
杜甫（712-770）字子美，原籍襄陽。一生坎坷。其詩顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”。以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁為主。被后世詩家尊為“詩圣”。有《杜工部集》。
【注解】：
1、蜀相：三國時蜀國丞相，指諸葛亮。
2、錦官城：現四川省城都市。
3、自：空。
4、三顧：指劉備三顧茅廬。
5、兩朝：劉備、劉禪父子兩朝。
6、開濟：指幫助劉備開國和輔佐劉禪繼位。
【韻譯】：
何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？
在成都城外那柏樹茂密的地方。
碧草照映臺階呈現自然的春色，
樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。
定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，
輔佐兩朝開國與繼業忠誠滿腔。
可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，
長使歷代英雄們對此涕淚滿裳！
【評析】：
？？這是一首詠史詩。作者借游覽武侯祠，稱頌丞相輔佐兩朝，惋惜他出師未捷而身
死。既有尊蜀正統觀念，又有才困時艱的感慨。
？？詩的前半首寫祠堂的景色。首聯自問自答，寫祠堂的所在。頷聯“草自春色”、
“鳥空好音”，寫祠堂的荒涼，字里行間寄寓感物思人的情懷。后半首寫丞相的為
人。頸聯寫他雄才大略（“天下計”）忠心報國（“老臣心”）。末聯嘆惜他壯志未
酬身先死的結局，引得千載英雄，事業未竟者的共鳴。
【簡析】：
懷著對三國時蜀丞相諸葛亮的深深敬意，緬懷他生前的顯赫功勛，并寄予了無窮的感嘆，也蘊藉著詩人匡時濟世的抱負和失望心情。
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