華閱文章網1.關于登山的詩詞
1. 會當凌絕頂，一覽眾山小。 杜甫《望岳》
2.欲渡黃河冰塞川，經登太行雪滿山。 李白《行路難》
3.遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。 杜牧《山行》
4.《登山》許棠
信步上鳥道，不知身忽高。
近空無世界，當楚見波濤。
頂峭松多瘦，崖懸石盡牢。
獼猴呼獨散，隔水向人號。
5.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。王安石《登飛來峰》
6.《登山》李涉
終日昔昏醉夢間，
忽聞春盡強登山。
因過竹院逢僧話，
又得浮生半日閑。
7.《登山》袁枚（清）
焚香掃地待詩成，
一笑登山依杖行.
愛替青天管閑事，
今朝幾多白云生。
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2.描寫登山的詩詞
《登山》許棠
信步上鳥道，不知身忽高。
近空無世界，當楚見波濤。
頂峭松多瘦，崖懸石盡牢。
獼猴呼獨散，隔水向人號。
《登飛來峰》王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
《登山》李涉
終日昔昏醉夢間，忽聞春盡強登山。
因過竹院逢僧話，又得浮生半日閑。
《登山》袁枚
焚香掃地待詩成，一笑登山依杖行.
愛替青天管閑事，今朝幾多白云生.
《望岳》杜甫
南岳配朱鳥，秩禮自百王。欻吸領地靈，鴻洞半炎方。
邦家用祀典，在德非馨香。巡守何寂寥，有虞今則亡。
洎吾隘世網，行邁越瀟湘。渴日絕壁出，漾舟清光旁。
祝融五峰尊，峰峰次低昂。紫蓋獨不朝，爭長嶪相望。
恭聞魏夫人，群仙夾翱翔。有時五峰氣，散風如飛霜。
《山行》杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《題西林壁》 蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
《送桂州嚴大夫同用南字》 韓愈
蒼蒼森八桂，茲地在湘南。江作青羅帶，山如碧玉篸。
戶多輸翠羽，家自種黃甘。遠勝登仙去，飛鸞不假驂。
《早秋單父南樓酬竇公衡》李白
白露見日滅，紅顏隨霜凋。
別君若俯仰，春芳辭秋條。
泰山嵯峨夏云在，疑是白波漲東海。
散為飛雨川上來，遙帷卻卷清浮埃。
知君獨坐青軒下，此時結念同所懷。
我閉南樓看道書，幽簾清寂在仙居。
曾無好事來相訪，賴爾高文一起予
《登廬山五老峰》李白
廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。
九江秀色可攬結，吾將此地巢云松。
3.登山感悟的詩句一王安石
曹操的《碣石篇·觀滄海》 東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。《觀滄海》是曹操蒼涼慷慨寫景抒情的一首優秀作品，同時又是一首詩中有畫，畫中含情的名篇。
為了使學生更好地理解此詩，應先讓學生簡單了解曹操的生平思想及政治抱負，理解詩中景色描寫，流露出統一中國建功立業的雄心壯志的感情。通過學習后，培養學生面對多姿多彩大自然，也能悟出自己的情感。
曹操是《三國演義》中一個著名人物，同學們是比較了解的，因此我在教學上設計：先讓學生自主去了解曹操生平及思想抱負，然后文中詩句師生共同合作切磋，在學習中一定要質疑問難，師生再深入探究并解決之。 一、教學目標 1、朗讀，背誦全詩。
2、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負。 3、培養學生感悟古代詩歌的能力。
二、導入新課及寫作背景 同學們都很熟悉曹操是《三國演義》中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之戰中大敗兵強地廣的袁紹后，于建安十二年（207），又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
三、教學設計 【自主性學習】 1、學生課前預習，掃清文字障礙。 指名兩位學生來朗讀，注意節奏、語調、情感。
讀完后請其他同學來指出讀錯的字詞。 2、朗讀，初步整體感知課文。
全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學生來說說詩中畫面及詩人的情感。 【合作性學習】 1、整體感悟 詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊！看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊！ 2、把學生分成四人一組，開始共同研討下列問題。
問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統領全篇的，請指出是哪個字？ 理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。 問：“東臨碣石，以觀滄海。”
此句主要交代什么？句中直接寫到人嗎？ 理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。 問：詩中哪幾句是寫實景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？ 理解：“水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”
全是實景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態景色和山島挺立，草木豐茂的靜態景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊！ 問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？ 理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”
全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。
作者借助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。
問：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博**懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？ 理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統一中國，建功立業的強烈愿望。
虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現詩人博**懷和豪邁氣魄。 3、小結，朗讀、背誦。
這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發了詩人統一中國建功立業的抱負。 學生齊讀，當堂背誦。
【探究性學習】 問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現作者的博**懷？ 理解：實景也能看出詩人的博**懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”最能體現作者的博**懷。
問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？ 理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
等等即寫景又寫情的詩句。 作業：1、背誦全詩。
2、課外閱讀有關曹操詩句。 附：板書設計 水何澹澹 顯示大海波壯闊， 動態景色 秋風蕭瑟 美麗多姿，生機 實景 洪波涌起 勃勃景象。
（實頌 借景抒情 山島竦峙 祖國壯麗山河， 抒發詩人 曹操 登山觀海（全景） 靜態景色 樹木叢生 激起統一中國強 統一中國 百草豐茂 烈愿望。） 建功立業 虛景 日 太陽、月亮、星辰、銀河都投入 的抱負。
（想象） 月 大海的懷抱，作者以大海自比， 星漢 含蓄表達詩人博**襟。 自主·合作·探究的學習方式——《觀滄海》教學設計一文。
4.《登山》讀后感
[《登山》讀后感]最近我們學習了一篇課文叫《登山》，《登山》讀后感.它主要寫列寧和波蘭革命者巴果茨基登山看日出時，沿著靠近深淵的小路登山的故事.文中列寧最后說的一句話，“我們不應該讓害怕把自己壓倒，得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志，讀后感《《登山》讀后感》.”給我留下了深刻的印象.以前，我總是不敢一個人睡覺，因為我怕黑，怕有鬼來抓我.學了這篇課文以后，我決定向列寧學習，學習他用堅定的意志勇敢戰勝困難的精神.就像他所說的“不能讓害怕把自己壓倒”.因此，我下定決心，從寒假開始，自己一個人睡覺. 〔《登山》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益.】。
5.有沒有關于爬山的古詩
四O、醉花蔭兩首
1.狂壑晴嵐圖
巍巍青山真如削，
登山心似火。
山外有高山，
天外有天，
勸君莫忘卻。
常念此身已許國，
何曾失本色？
人間有正氣，
揚善除惡，
風雨又大作。
七、憶秦娥十首
1.言 志
志難挫，
鷹擊長空萬里闊。
萬里闊：
力挽北斗，
氣吞日月。
青山座座皆巍峨，
壯心上下勇求索。
勇求索：
披荊斬棘，
赴湯蹈火。
