華閱文章網1. 如何快速讀懂古詩詞PPT
1/7分步閱讀一、注意詩的題目。
首先是要想一想這首詩“寫的是什么？”看看詩題，也許就有意想不到的收獲。杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景；李商隱的《夜雨寄北》詩作內容沒有離開夜，而且這是一個雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細雨也罷，這一夜詩人無法入眠要給遠方的親人或是友人寄去綿綿情思；孟浩然的《臨洞庭上張丞相》勢必要描述洞庭風光，而題目還告訴我們這首詩要呈給張丞相，一個“上”字，又向我們透露出張丞相的身份、地位顯然是高于孟浩然的；元稹是白居易的好朋友，仕途不順被貶到通州得了一場大病，險些要了他的命，這時《聞樂天授江州司馬》，他的心靈會受到怎樣的觸動？題目是解讀詩歌的鑰匙，古詩詞的特點是抒情性，詩人常常由偶然事件激發感情，借某一場景表現詩人的所見所感。
從創作動機上講，題目就是引發作者情思的端點，展開詩歌內容的引子 2/7二、抓住關鍵詞（句） 詩歌中那些透露作者思想感情的詞句。例如蘇軾的《定風波?莫聽穿林打葉聲》：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”
這首詞作于貶謫黃州后第三年，寫眼前景，寓心中事，由自然現象談人生哲理，詩中的“一蓑煙雨任平生”和“也無風雨也無晴”兩句顯然是作者那種超然于物外的淡泊心境的真實反映。3/7三、注意作者身世及所處的朝代。
要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。
霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。
聯系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。
如王安石的《梅花》：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”
王安石是中國十一世紀的改革家。他在擔任宰相期間，力主改革，但最終因保守派的反對而失敗。
王安石堅持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態度。
不管處境如何，寒冷且無花為伴，梅花依然會開放，并逸香于世。4/7四、注意詩的語言特點。
詩歌的語言與散文的語言不同。 詩歌的語言是最凝。
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黃鶯兒 園林晴晝春誰主。
暖律潛催，幽谷暄和，黃鸝翩翩，乍遷芳樹。觀露濕縷金衣，葉映如簧語。
曉來枝上綿蠻，似把芳心、深意低訴。 無據。
乍出暖煙來，又趁游蜂去。恣狂蹤跡，兩兩相呼，終朝霧吟風舞。
當上苑柳農時，別館花深處，此際海燕偏饒，都把韶光與。 玉女搖仙佩（佳人） 飛瓊伴侶，偶別珠宮，未返神仙行綴。
取次梳妝，尋常言語，有得幾多姝麗。擬把名花比。
恐旁人笑我，談何容易。細思算，奇葩艷卉，惟是深紅淺白而已。
爭如這多情，占得人間，千嬌百媚。 須信畫堂繡閣，皓月清風，忍把光陰輕棄。
自古及今，佳人才子，少得當年雙美。 且恁相偎倚。
未消得，憐我多才多藝。愿奶奶、蘭人蕙性，枕前言下，表余深意。
為盟誓。今生斷不孤鴛被。
雪梅香 景蕭索，危樓獨立面晴空。動悲秋情緒，當時宋玉應同。
漁市孤煙裊寒碧，水村殘 葉舞愁紅。楚天闊，浪浸斜陽，千里溶溶。
臨風想佳麗，別后愁顏，鎮斂眉峰。可惜當年，頓乖雨跡云蹤。
雅態妍姿正歡洽，落花流水忽西東。無□（“繆”換成豎心旁）恨，相思意，盡分付征鴻。
尾犯 夜雨滴空階，孤館夢回，情緒蕭索。一片閑愁，想丹青難貌。
秋漸老、蛩聲正苦、夜將闌，燈花旋落。最無端處，總把良宵，祗恁孤眠卻。
佳人應怪我，別后寡信輕諾。記得當初，翦香云為約。
甚時向、幽閨深處，按新詞、流霞共酌。再同歡笑。
肯把金玉珍珠博。 （案此首別又作吳文英《夢窗詞集》） 早梅芳 海霞紅，山煙翠。
故都風景繁華地。譙門畫戟，下臨萬井，金碧樓臺相倚。
芰荷浦溆，楊柳汀洲，映虹橋倒影，蘭舟飛棹，游人聚散，一片湖光里。 漢元侯，自從破虜征蠻，峻陟樞庭貴。
籌帷厭久，盛年晝錦，歸來吾鄉我里。鈴齋少訟，宴館多歡，未周星，便恐皇家，圖任勛賢，又作登庸計。
斗百花 颯颯霜飄鴛瓦，翠幕輕寒微透，長門深鎖悄悄，滿庭秋色將晚，眼看菊蕊，重陽淚落如珠，長是淹殘粉面。鸞輅音塵遠。
無限幽恨，寄情空〔歹帶〕紈扇。應是帝王，當初怪妾辭輦，陡頓今來，宮中第一妖嬈，卻道昭陽飛燕。
其二 煦色韶光明媚。輕靄低籠芳樹。
池塘淺蘸煙蕪，廉幕閑垂風絮。春困厭厭，拋擲斗草工夫，冷落踏青心緒。
終日扃朱戶。 遠恨綿綿，淑景遲遲難度。
年少傅粉，依前醉眠何處。深院無人，黃昏乍拆秋千，空鎖滿庭花雨。
其三 滿搦宮腰纖細。年紀方當笄歲。
剛被風流沾惹，與合垂楊雙髻。初學嚴妝，如描似削身材，怯雨羞云情意。
舉措多嬌媚。 爭奈心性，未會先憐佳婿。
長是夜深，不肯便入鴛被，與解羅裳，盈盈背立銀扛，卻道你先睡。 第四 摸魚兒 元好問 問世間、情是何物，直教生死相許。
天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。歡樂趣，離別苦。
就中更有癡兒女，君應有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影為誰去。 橫汾路，寂寞當年蕭鼓。
荒煙依舊平楚，招魂楚些何嗟及。山鬼自啼風雨，天也妒。
未信與、鶯兒燕子俱黃土。千秋萬古。
為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁邱處。 這首詩流傳最廣的應當是“問世間、情是何物，直教生死相許。”
但帶給我雖大感動與震撼的確是“君應有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影為誰去。”世上也許有很多人適合自己，但是只有一個人能夠與你終身相伴，朝夕相守；若是沒有他，你的世界便會寂寞許多。
萬里層云，千山暮雪，浩淼世界中何去何從？每每讀到此句，心中無限凄涼。 第五 江城子 乙卯正月二十日夜記夢 蘇軾 十年生死兩茫茫。
不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。
縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉。
小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。
料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。 人們或許對于“十年生死兩茫茫。”
這一句更為熟悉；但在我眼中“夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。
相顧無言，惟有淚千行。”白日苦苦思念不得，夢里際會，卻看到夫人臨窗裝扮，如同十年前一樣；舊時的溫馨重又回來，十年的思念一時間齊上心頭，欣喜與悲傷，不知哪一個會多一點？ 第六 離思 元縝 曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。
取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。 關于這首詩，不想再說些什么； “曾經滄海難為水”，古往今來能真正做到的也許為零，也許我們不得不承認一個人可以愛上不同的人，但是還是讓我們回憶一下理想中的堅貞與執著。
第七 詩經·周南·桃夭 桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
許多愛情詩歌都充滿惆悵，桃夭的歡快讓人不由自主地跟著微笑；現在的人也許對于婚姻嗤之以鼻，然而沒有婚姻的愛情如同風中飄搖的風箏，讓彼此缺少溫馨與踏實。很多女生喜歡看婚紗，憧憬著有一天自己也能成為幸福的新娘，在桃花盛開的灼人粉色中享受幸福美滿，這就是桃夭帶給我的感動。
第八 鵲橋仙 秦觀 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻、人間無數。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮 蘇軾 十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。
千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。
相顧無言，惟有淚千。
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4. 幼兒園主題活動 唐詩宋詞 大班
草活動目標：1.學習字詞“草”“枯” “火”，并理解古詩內容。
2.能根據古詩的節奏與韻律吟誦詩歌。3.根據詩中描寫的景象，感受小草堅韌不拔的精神。
活動準備：幼兒讀本、學具（字圖卡）、電子課件。活動過程：一、談話活動，引出話題。
1.提問：小朋友，還記得《清明》這首詩所描寫的是什么季節嗎？（春天。）2.教師：春天來了，你們有發現春天帶來的變化，有哪些變化？（幼兒自由回答。）
3.教師：今天，我們要學習一首古詩，它說的是春天的一種植物，我們先來聽一聽。二.播放課件，幼兒欣賞古詩。
1.提問：古詩的名字叫什么？（草。）2.教師：你們在哪兒見到過草？（路旁、校園、公園、草原。）
小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至我們平時都不會去注意它，但詩人寫了關于小草的什么呢？（幼兒自由表述。）三、教師念古詩，引導幼兒理解古詩的意義。
1.教師完整的念古詩，幼兒注意傾聽。提問：古詩中描寫的是什么地方的草？（草原。）
你從哪句詩中知道的？（離離原上草。）這里的“原”是平原。
2.教師念“離離原上草”，引導幼兒講述這一句的意思。（1）提問：草原上的草一般會長得怎么樣？（引導幼兒說出“茂盛”一詞。）
“離離”就是指草長得很茂盛。（2）教師：誰能把這一句的意思連起來說一說。
（草原上的草長得非常茂盛。）3.教師念“一歲一枯榮”，引導幼兒理解本句的意義。
（1）教師：“一歲一枯榮”，誰能試試用“歲”說一句話。（引導幼兒說出：我今年六歲了。）
（2）教師：“六歲”，也就是從出生到現在已六年了。一歲就是一年。
（3）提問：一年當中，草會有哪些變化呢？（引導幼兒說出：春天，小草發芽了。夏天，小草長得很茂盛。
秋天，小草變黃了。冬天，小草干枯了。）
（4）教師：誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位幼兒說，通過比較確認誰說得好。
（一年當中，草茂盛一次，干枯一次。）4.教師念“野火燒不盡”，引導幼兒理解本句的意義。
（1）教師：“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，就把草燒得干干凈凈，但是這里為什么說燒不盡呢？（幼兒自由回答，教師可引導幼兒了解是因為地下的草根沒燒著。）
（2）教師：請幼兒把這一句的意思連起來說一說。（火是不能把草完全燒掉的。
因為火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里，是燒不到的。）5.教師念“春風吹又生”，引導幼兒理解這一句的意思。
（1）提問：“生”是什么意思？（生長。）（2）教師：誰能來試說這一句的意思？（春風一吹，新的草又會長出來。）
6.教師再次完整的念古詩，請幼兒完整講述古詩的意義。7.教師小結：從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又長滿草原。
你覺得小草有怎樣的品質？（引導幼兒說出小草生命力頑強。）8.教師：那么，今天我們就用贊美的語氣來朗誦這首詩。
四、帶領幼兒學習、記憶古詩內容。1.帶領幼兒再次觀看課件，引導幼兒一邊看課件，一邊朗誦古詩。
2.教師念上句，幼兒念下句，朗誦古詩一遍。3.看幼兒讀本，并自己指讀古詩。
（教師巡回觀察，指導幼兒正確指讀。）4.幼兒分組，朗誦古詩。
識字時間1.識字教學（1）出示學具（字圖卡），引導幼兒認讀。（2）幼兒閱讀幼兒讀本，找出學具（字圖卡）在故事中的位置。
2.游戲“沙包擊字”（1）教師將“草”“枯”“火”的學具（字圖卡）貼在塑料墊子中央，教師念出一個字詞時，就請一名幼兒用沙包擲向相應的字圖卡。（2）游戲開始時教師念的速度要慢，之后可逐漸加快，也可多名幼兒同時參加。
活動建議：帶領幼兒去戶外的草地上感受小草，了解小草。草離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
5. 有誰知道王士祥老師的選修課唐詩宋詞鑒賞的作業是什么
唐詩代表人物 李白，杜甫，王維，白居易，孟浩然等 宋詞代表人物 蘇軾，李清照，辛棄疾，柳永等 代表作品：蘇軾，水調歌頭.明月幾時有 全文：明月幾時有？把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間！ 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。 感受：本詞是中秋望月懷人之作，表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。
詞人運用形象描繪手法，勾勒出一種皓月當空、美人千里、孤高曠遠的境界氛圍，反自己遣世獨立的意緒和往昔的神話傳說融合一處，在月的陰晴圓缺當中，滲進濃厚的哲學意味，可以說是一首將自然和社會高度契合的感喟作品。
6. 如何讀懂古詩詞.ppt
試讀結束，如需閱讀或下載，請點擊購買> 原發布者：彼岸開花736 如何讀懂古詩詞如何讀懂古詩詞（常用方法）?一、讀懂題目?二、找出表達情感的關鍵詞句?三、讀懂意象?四、讀懂典故?五、知人論世吟語言一、讀懂題目?韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》?李白《送友人》?馬致遠《天凈沙·秋思》?李白《月下獨酌》?李白《行路難》?張養浩《山坡羊·潼關懷古》一、讀懂題目?練習?白居易《長恨歌》?杜甫《月夜憶舍弟》?李益《喜見外弟又言別》?崔凃《除夜有懷》?高適《送李少府貶峽中王少府貶長沙》?杜甫《聞官軍收河南河北》?**《七律·人民解放軍占領南京》二、找出表達情感的關鍵詞句?漁家傲·秋思?淹——宋·范仲?塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。?濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫思淚鄉思。親的惆悵壯志未酬的無奈?武陵春?——李清照?風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。
物是人非事事休，欲語淚先流。?聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
國破、家亡、夫死、物喪的深重愁苦和孤苦無依之情。二、找出表達情感的關鍵詞句?練習?1、劉方平《月夜》P238?2、李清照《醉花陰》P239?3、溫庭筠《商山早行》P238?4、韓愈《早春呈水部張十八員外》?5、陶淵明《飲酒》P227?6、文天祥《過零丁洋》P226三、讀懂意象（景物。
