華閱文章網1. 一年級古詩讀后感200字
自上學以來，學習了很多首古詩。最讓我記憶深刻的就是李白的那首《靜夜思》。這首詩前三句都沒感覺到此詩的意思，直到念到最后一句才完全明白了原來詩人李白是對故鄉的思念之情。
我覺得這詩應該是在中秋節期間寫的，當時李白一人在外鄉，晚上看到了地上的月光以為是冬天下的霜，起來一看原來是天空中掛著的月亮散發出來的月光。他抬頭看了會月亮，低下了頭沉浸在對故鄉的思念中。
這首詩寫的真好，簡單的20個字就把作者對故鄉的思念之情完全表達出來。每一個字都發揮了它的作用。難怪《靜夜思》能夠流傳至今，寫在教科書上作為我們學習的教材。
所以我認為中華文化，博大精深！我要好好學習，為中華文化做貢獻。
2. 根據一篇宋詞寫一篇讀后感
我愛宋詞，愛它的婉約，愛它的豪放，喜歡斟一杯清茗，和半闕婉詞，尋找千年前古仁人之心，感悟詞中耀眼的智慧，那只言片語、字里行間，泛著智慧的金光。
年輕時的柳三變，是風流倜儻的的才子，自負才高八斗，也曾隨波逐流想求一功名，可惜始終遇不到看好他的伯樂，無奈之下，只能道一聲“忍把浮名，換得低斟淺唱”，終日混跡于秦樓楚館，即便如此，博取功名之心總是不死，甚至于宋仁宗命他“且去填詞”，他還更名為“柳永”繼續參加考試，怎奈屢考屢敗，“便縱有千種風情，更與何人說”啊，終于他看開了，打著“奉旨填詞”的旗號，寫下了一首又一首膾炙人口的宋詞，只要有井水處就有人唱柳詞，倍受打擊之后，他終于有了一種大徹大悟、氣定神閑的智慧，“針線閑拈伴伊坐”，既然得不到，又何必強求呢，他放棄了功名，卻擁有了生前死后的另一番聲譽，千年之后，仍然還有人不斷低吟淺唱的是婉約柳詞，再也無人記得當年的高官姓甚名誰。
從柳詞中，我感受到的是歷經磨難之后灑脫的智慧。
與柳永同一時代的蘇軾在官場上也是倍受打擊，但相比柳永來說，蘇軾還是要幸運得多，總能夠東山再起，似乎他更有一個豪放的心態，從來不會被挫折打倒，“誰怕？一蓑煙雨任平生”。是啊，人生總是有不順心的時候，關鍵是要勇敢地去面對，等到風散云開，自會發現“也無風雨也無晴”。蘇軾是宋詞豪放派的鼻祖，他豪邁，“何妨吟嘯且徐行”，他忠誠，“西北望，射天狼”，他也有愁，但很快又不介意，“小舟從此逝，江海寄余生”，正是有了這樣一種積極的心態，他才得以成為那個年代少見的長壽者。
從蘇詞中，我品味出的是面對挫折之后豁達的智慧。
柳詞智慧得灑脫，蘇詞智慧得豁達，他們的詞不過是宋詞中的一小部分，其中閃現的智慧也不過是眾多智慧的冰山一角；宋詞千萬，詞人千百，每一首詞都是詞人靈性的歌唱，每一個人都有他獨特的見解與智慧，這智慧承載于宋詞，歷盡千年，流傳不息。
輕吟一首小詞，細聆其間智慧，我不禁想說：智慧就在宋詞中……
3. 寫一篇表演節目的觀后感
表演觀后感
一月五日晚，在邯鄲學院報告大廳觀看了有學院和武安特教學校學生演出的一場晚會，感觸頗深。
首先是武安特教學校的學生給我留下了深刻的印象。一曲樂器合奏《達姆 達姆》充分展示了盲孩子們藝術才華和演奏功底。
舞蹈《化蝶》由盲孩子演奏，聾孩子舞蹈。盲孩子演奏得投入、嫻熟；聾孩子舞蹈得優美、動情，他們配合得是那樣完美，一點兒也不亞于健全人。三位律動老師在方向為我他們指揮著，打著節奏，老師付出了太多、太多。
聾孩子表演的舞蹈《天使的語言》，仿佛一群天使由天而降，是賜予人間的美；聾童稚嫩的話語不禁讓我感慨萬分：老師付出了太多汗水，聾童也許會流過許多艱難的淚水，才有如今的開口說話。
由此可見，武安特教學校重視在藝術教育，在藝術教育方面成績是顯著的，人力、物力、財力投入也是比較大的。的確，藝術是特教學校的亮點，是一個學校自我展示的窗口，武安特教在這方面為所有特教做出了表率，值得各特教學校學習與借鑒。
第二是邯鄲培智學校兩名腦癱兒童演唱的《月亮船》，也很感人。感人的不是她們演唱得如歌星一樣美，而是經過康復訓練她們能達到現在這個程度實屬不易。康復有成效，我們今后也應重視康復訓練，讓更多的孩子回歸社會，參與社會生活。
4. 小故事詩讀后感1年級100個字9篇
讀《小紅帽》有感
記得在寒假的一天里，有一個陌生人按我家門鈴，當時我沒有想任何事，就接聽了門鈴，只聽對方說：“小朋友，我是衛生老師，請問你的視力多少？”“1。8。”我毫不含糊的說。
那個人便匆匆離去了。過了一會兒，媽媽回來了，她意味深長地對我說：“不能與陌生人說話。”我便點了點頭。
但是今天我讀了《小紅帽》之后，我明白了一個道理：正義終將戰勝邪惡。小紅帽和她的奶奶雖然脆弱，但是她們代表著正義；而狼的本性是吃人，象征著邪惡，雖然一時能夠處于上風，但行不義者必自斃！如果遇到主動搭訕不懷好意的陌生人不要理會，以防不測。
這就是我的讀后感。
5. 周記《詩詞誦讀大會觀后感》
一個小孩子總想快快長大，長大可以擁有自己的想法；長大后可以做自己感興趣的事；長大后還可以周游世界……長大后，我就成了你。
小時候，我的理想是當一名科學家。每當在電視里看到那些科學家申請國家專利、獲得大獎時，我都非常興奮，好像獲獎的是我一樣。而且，小時候的我對實驗室里的那些裝滿藥水的小瓶子十分好奇，一直想弄明白那是些什么東西。媽媽曾多次用我的理想來激勵我：“科學家們都很聰明，所以你要向他們學習，才能成為一名科學家。”
不知是受老師的熏陶，還是教師這個職業很光榮。上了小學以后，我的理想就變成了做一名教師。剛上一年級時，我每天放學都要拿出小黑板，叫來爸爸媽媽爺爺奶奶做我的“學生”，把我在學校里學了一天的知識毫無保留地教給“學生們”。我在班上也常常充當小老師，幫同學們解決難題。
有人想當救死扶傷的白衣天使；有人想當嘗遍天下美食的美食家；有人想成為勇敢的探險家。而我究竟想成為怎樣的你呢？
6. 中華好詩詞任意一期觀后感200字
《中華好詩詞》是一檔古詩詞記憶闖關節目。在這個節目中，不僅有風趣幽默、談吐不凡的著名主持人王凱，有學識淵博、德高望重的大學士趙忠祥等老師為嘉賓，還有熱愛詩詞、記憶超凡的選手們。來自寶島臺灣的參賽選手孔繁錦先生，家學淵源、博聞強記且機智敏捷，一路過關斬將，奪得賽段擂主寶座，給人留下深刻印象。
節目雖然帶有很大的娛樂性在里面，但是富有意境的一句句詩詞和一幅幅繪出詩詞意境的沙畫，讓我又重溫了高中以前的詩歌學習，猶記得那時的語文老師在課堂上講述，古人們用簡潔語言描繪出充滿意境的畫面和各種情感，這是當今我們白話文永遠無法相媲美的。
詩詞歌賦是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。但試想如今有多少人能熟識，有多少人是主動的因為熱愛而去接觸、背誦和運用，更多的是因為要考試，要爭高分而去學習、背誦，根本就無所謂的運用，這不能不說是一種悲哀。倘若我們現代人再繼續以這種應試狀態去接觸瑰寶，我想過不了多久，悠久的詩詞文化將會丟失，中國傳統文化將變得一片空白。如今時代，更多的是忙著在游戲上消遣，在微信、QQ上轉發著各種八卦消息，等著那些喜歡詩詞的人一個個老去的時候，還有沒有人會想起那些優美的詩詞。
7. 一年級讀后感
今天，我讀了一篇文章，名字叫《吃墨的故事》。寫的是大書法家王羲之小時候練字的故事。
王羲之小時候練字非常刻苦。一天，他一邊練字，一邊吃饅頭，不時還蘸一下醬。寫著寫著，他練得太入迷了，竟然把饅頭伸到墨汁里，蘸著墨給吃了。正是因為王羲之的勤奮刻苦，加上他的善于動腦，長大后，他成了中國歷史上偉大的書法家。
我們應該學習他那種專心致志，刻苦學習的精神。
西工大附小一年級：崔皓為
我覺得這本書很有意思也很有教育興，以前我爸爸媽媽也不是經常吵架，偶爾吵那么一兩句。后來他們看了這本書就不吵架了。它還另我豐富了知識。它讓我知道了有很多魚類，比如說，像會爬樹的彈涂魚，還有長著象鼻子的象鼻魚、還有友好的大海鱸、會治牙病的醫生魚、肚子會發光的燈魚、有的最快的旗魚和劍魚，等等、等等，數都數不過來。還知道了小河馬是爸爸生的、魚也可以結婚。我還跟大拇指爸爸學會了什么是勇敢，什么是善意的謊言。另外我還學會了成語和諺語。我還發現，只要你有信心、有勇氣、有智慧，那就算在強的敵人也阻止不了我們前進的步伐。而且有的地方是科幻的，非常適合小孩看，有助于小孩插上想象的翅膀。
陽光小學一年級：***
《小燕子練飛行》是一位三年級的小朋友寫的，我從作文中積累了一個道理，就是要實現遠大的目標，首先應從小目標開始。
我還積累了一些好詞，豐滿，獨立，悠閑，一朝一夕，語重心長。
我要好好寫作文。
山東省日照市五蓮縣實驗小學一年級：趙軒慶
我覺得這個小姑娘很可憐很善良，她沒有妒忌心，她后媽那么壞，她的兩個妹妹又很懶，她還是幫助她們做家務，我就知道灰姑娘最后會有好結果的。我最喜歡看她的妹妹試那雙水晶鞋時的樣子，比較搞笑。
上海外國學附小（九月將入學）一年級：陸心語
8. 一年級元旦節目觀后感
20xx年快要過去了，我們要迎接新的一年了，學校特意準備了元旦聯歡會。
最吸引我們的就是桌子上那些好吃的，有瓜子、花生和桔子，我高興地吃了起來。
首先是王成燁坐爆氣球，迎接新的一年，元旦聯歡會正式開始了。第一個上場的是葉一樂小組的“搭長城”。就是把四個凳子擺成一個正方形，再找四個同學，頭都搭在另一個同學的腿上，把凳子抽出來，看哪一組能堅持到最后。我在臺下看的時候都為參加比賽的同學捏了一把冷汗，他們到底能不能堅持到最后呢？我真為他們擔心，誰要是一不留神倒了下來，其它的三個同學就也再倒下，他們就退出比賽。比賽結束了，我覺得真有點可惜，因為我沒有上去，下資助有機會我一定要上。這個游戲告訴我們，只要我們團結一心，沒有不能干成的事。
“搶翕子”也是我印象最深的一個游戲，就是把凳子的個數比同學的人數少一個，李老師的音樂一停看誰能搶到凳子，搶不到凳子的人就退出比賽，再減少一個凳子，這樣以次類推，剛開始玩時，鬧了一個小笑話，阿姨把凳子的個數和同學的人數弄的一樣多了，李老師的音樂一停，兩個同學坐在了一個凳子上，一個凳子空著，當時全場哄堂大笑，我也不例外。
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