華閱文章網作文專項訓練之——烘托人物心情渲染氣氛的景物描寫
景物描寫，是指對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫。
景物描寫主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。
恰如其分的景物描寫不僅能烘托氣氛，折射人物心理，還能推動情節發展。
一、景物描寫主要有以下幾個作用。
1、交代故事發生的時間、地點，渲染氣氛，設置背景。
月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風中微微搖擺著。
門前的小河里，螢火蟲飛來飛去，時而為蘆葦點一盞亮燈，時而為柳樹做一個發夾……一切都是那么寧靜，只是偶爾傳來幾聲蛙鳴。
（用景物描寫，交代事情發生的時間、地點，渲染了一個美麗、安靜、和諧的氛圍）
一夜細雨，天空陰得幾欲滴水。
在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。
那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發出零丁的嘆息。
偶一寒鴉點水而過，卻被風中滲出的聲響驚得高飛。
2、渲染氣氛，烘托人物心情
景物描寫都是溶入了人的情感的，周圍的環境美與當時作者的心境有必然的關聯，其時人物的心情好環境就美麗的，心情不好環境就暗淡的。
俗語云“馬上看將軍，花間看美人”。
我和她快步來到講臺。
一切靜悄悄的,老師和同學都目不轉睛地注視著我們。
窗外，桃花綻開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅目。
她笑了，笑得那么真誠、友善。
老師贊許地點點頭，同學們發出
我們都笑了，笑聲在河面蕩漾著，河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也不甘寂寞，發出“沙、沙”響聲。
（以景襯情，寫出了人物此時此刻的喜悅之情）（該段與上段交代了“合作”的經過）
3、借景比喻、作為記敘的線索
梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意。
靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端思緒。
我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。
哦，梔子花又開了嗎？剎那間我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間……
那是個梔子花開的季節空氣中都浮動著馥郁的香氣。
晚上，做完了作業，我揉了揉發酸的眼晴。
好累哦，下樓走走吧！…… 爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發間，那純潔的白盛開在烏黑的頭發上，媽媽像個十八歲的少女那樣微微低下了頭……
4、展示人物性格 這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種一望無邊的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手握一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這幅畫是少年閏土月夜瓜地刺猹圖。
通過“深藍的天空”、“金黃的圓月”及“一望無邊的的碧綠的西瓜”的景物描寫烘托出一個英俊、活潑的少年閏土。
在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。
在風雨，在爛泥里跌滾了幾天的戰士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地響著……
這段環境描寫很好地烘托紅軍戰士生起篝火后的歡樂情緒，說明無名戰士用生命保存下來的七根火柴發揮了巨大的作用，給部隊給同志們帶來了溫暖和力量，從而贊頌了無名戰士的革命品質，突出了全篇的中心意思。
二、進行景物描寫，應該注意以下幾點：
l、精細觀察，抓住景物特征描寫。
只有抓住特征寫風景，才能做到真，“好讓讀者看完以 后，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風景”。
2、要選好寫景的時機和寫景的角度。
風景描寫只有在適當的時候，在
才不至于把局面弄糟。
3、要體現地方色彩。
魯迅指導青年作者時提出：“現在世界環境不同，藝術上也必須 有地方色彩，庶不至于千篇一律。”又說：“地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長其地 ，看慣了，或者不覺得什么，但在別地方的人，看起來是覺得非常開拓眼界，增加知識的。
”
4、寫景應滲透人物的感情。
寫景不應該是自然主義的純客觀的描繪。
王國維在《人間 詞話》里把境界分為“無我之境”和“有我之境”。
所謂“有我之境”即“物皆著我之色彩 ”，作者或人物的思想感情作用于周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
以樂景反襯祥 林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
三、與四季和心理相關的寫景示例
春天：春天到了，柳樹伸展柔軟的枝條，隨風飄蕩，像在空中跳舞。
桃花張開了粉紅的笑臉，與我們打招呼。
新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色，這可愛的年輕的垂柳，像嫵媚多情的伶俐少女，溫柔輕盈；像垂披秀發的古代美人，婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子，萬般風流。
夏天：春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。
初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。
風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去。” 七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。
秋天：秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。
天空發出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。
夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。
一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。
已經是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋。
無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
冬天：溫暖的陽光在湖面上閃動，山林里最后一批紅葉還傲然挺立在枝頭，鮮紅和碧綠，這并不調和的色調，組成了別具一格的冬景。
有時，一陣風吹來，沒有了葉子的枝條，發出了一陣沙沙的聲音，也會使人產生一種蕭索悲涼的感覺。
可是你再看看那些枝條，新生的嫩芽早已孕育起來了，這毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未來的春天，想到那生機勃勃繁花似錦的日子。
開心：五月里一個明媚的日子，濃麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽那只嬌柔獻媚的夜鶯向它頌贊。
夜鶯的歌唱得柔情似的軟和，醉心柔骨似的熱烈，花木就都一片歡欣，顫動起來。
委屈：這些花鳥林泉的淳樸無猜的天然物品，象小孩子一樣，聽懂了悲傷，就陪者我哭。
一株衰老不材的老樹微微抽泣，那瀑布的白色長髯飄揚得越發厲害，仿佛在呵斥人世的不公。
激動；小花柔弱的身體開始顫抖，是感受到我的心情了么，抑制不住的要叫出聲來，樹上的鳥替我表達了我的興奮。
思念：夜無眠，我靜看。
一輪明月，高掛懸空。
星辰沒有了光輝，是否替我傳達思念。
這凝視我的月亮，你感受到我的念意了么，我嗤嗤的笑這月光，望眼欲穿那遠方。
“皓月當空，思意正濃”。
感動：身邊的小雨停止了落下，內心的顫抖不以形容。
雨簾中，恍惚的身影；濃霧下，一線的曙光；黑暗中，撒落的金色……這情景的記留，這份感動的溫存。
四、片段練習：看見……像……聽見……像……（不同角度，不同感官感受景物）早上（何處）……傍晚（何地）……（不同季節，不同時間、地點轉換，景物變化）人在景中…… 我想……（景物描寫與抒情、議論相結合或兼以聯想、想象）作文專項訓練之——景物描寫
景物描寫，是指對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫。
景物描寫主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。
恰如其分的景物描寫不僅能烘托氣氛，折射人物心理，還能推動情節發展。
一、景物描寫主要有以下幾個作用。
1、交代故事發生的時間、地點，渲染氣氛，設置背景。
月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風中微微搖擺著。
門前的小河里，螢火蟲飛來飛去，時而為蘆葦點一盞亮燈，時而為柳樹做一個發夾……一切都是那么寧靜，只是偶爾傳來幾聲蛙鳴。
（用景物描寫，交代事情發生的時間、地點，渲染了一個美麗、安靜、和諧的氛圍）
一夜細雨，天空陰得幾欲滴水。
在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。
那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發出零丁的嘆息。
偶一寒鴉點水而過，卻被風中滲出的聲響驚得高飛。
2、渲染氣氛，烘托人物心情
景物描寫都是溶入了人的情感的，周圍的環境美與當時作者的心境有必然的關聯，其時人物的心情好環境就美麗的，心情不好環境就暗淡的。
俗語云“馬上看將軍，花間看美人”。
我和她快步來到講臺。
一切靜悄悄的,老師和同學都目不轉睛地注視著我們。
窗外，桃花綻開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅目。
她笑了，笑得那么真誠、友善。
老師贊許地點點頭，同學們發出
我們都笑了，笑聲在河面蕩漾著，河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也不甘寂寞，發出“沙、沙”響聲。
（以景襯情，寫出了人物此時此刻的喜悅之情）（該段與上段交代了“合作”的經過）
3、借景比喻、作為記敘的線索
梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意。
靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端思緒。
我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。
哦，梔子花又開了嗎？剎那間我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間……
那是個梔子花開的季節空氣中都浮動著馥郁的香氣。
晚上，做完了作業，我揉了揉發酸的眼晴。
好累哦，下樓走走吧！…… 爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發間，那純潔的白盛開在烏黑的頭發上，媽媽像個十八歲的少女那樣微微低下了頭……
4、展示人物性格 這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種一望無邊的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手握一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這幅畫是少年閏土月夜瓜地刺猹圖。
通過“深藍的天空”、“金黃的圓月”及“一望無邊的的碧綠的西瓜”的景物描寫烘托出一個英俊、活潑的少年閏土。
在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。
在風雨，在爛泥里跌滾了幾天的戰士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地響著……
這段環境描寫很好地烘托紅軍戰士生起篝火后的歡樂情緒，說明無名戰士用生命保存下來的七根火柴發揮了巨大的作用，給部隊給同志們帶來了溫暖和力量，從而贊頌了無名戰士的革命品質，突出了全篇的中心意思。
二、進行景物描寫，應該注意以下幾點：
l、精細觀察，抓住景物特征描寫。
只有抓住特征寫風景，才能做到真，“好讓讀者看完以 后，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風景”。
2、要選好寫景的時機和寫景的角度。
風景描寫只有在適當的時候，在
才不至于把局面弄糟。
3、要體現地方色彩。
魯迅指導青年作者時提出：“現在世界環境不同，藝術上也必須 有地方色彩，庶不至于千篇一律。”又說：“地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長其地 ，看慣了，或者不覺得什么，但在別地方的人，看起來是覺得非常開拓眼界，增加知識的。
”
4、寫景應滲透人物的感情。
寫景不應該是自然主義的純客觀的描繪。
王國維在《人間 詞話》里把境界分為“無我之境”和“有我之境”。
所謂“有我之境”即“物皆著我之色彩 ”，作者或人物的思想感情作用于周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
以樂景反襯祥 林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
三、與四季和心理相關的寫景示例
春天：春天到了，柳樹伸展柔軟的枝條，隨風飄蕩，像在空中跳舞。
桃花張開了粉紅的笑臉，與我們打招呼。
新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色，這可愛的年輕的垂柳，像嫵媚多情的伶俐少女，溫柔輕盈；像垂披秀發的古代美人，婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子，萬般風流。
夏天：春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。
初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。
風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去。” 七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。
秋天：秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。
天空發出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。
夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。
一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。
已經是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋。
無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
冬天：溫暖的陽光在湖面上閃動，山林里最后一批紅葉還傲然挺立在枝頭，鮮紅和碧綠，這并不調和的色調，組成了別具一格的冬景。
有時，一陣風吹來，沒有了葉子的枝條，發出了一陣沙沙的聲音，也會使人產生一種蕭索悲涼的感覺。
可是你再看看那些枝條，新生的嫩芽早已孕育起來了，這毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未來的春天，想到那生機勃勃繁花似錦的日子。
開心：五月里一個明媚的日子，濃麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽那只嬌柔獻媚的夜鶯向它頌贊。
夜鶯的歌唱得柔情似的軟和，醉心柔骨似的熱烈，花木就都一片歡欣，顫動起來。
委屈：這些花鳥林泉的淳樸無猜的天然物品，象小孩子一樣，聽懂了悲傷，就陪者我哭。
一株衰老不材的老樹微微抽泣，那瀑布的白色長髯飄揚得越發厲害，仿佛在呵斥人世的不公。
激動；小花柔弱的身體開始顫抖，是感受到我的心情了么，抑制不住的要叫出聲來，樹上的鳥替我表達了我的興奮。
思念：夜無眠，我靜看。
一輪明月，高掛懸空。
星辰沒有了光輝，是否替我傳達思念。
這凝視我的月亮，你感受到我的念意了么，我嗤嗤的笑這月光，望眼欲穿那遠方。
“皓月當空，思意正濃”。
感動：身邊的小雨停止了落下，內心的顫抖不以形容。
雨簾中，恍惚的身影；濃霧下，一線的曙光；黑暗中，撒落的金色……這情景的記留，這份感動的溫存。
四、片段練習：看見……像……聽見……像……（不同角度，不同感官感受景物）早上（何處）……傍晚（何地）……（不同季節，不同時間、地點轉換，景物變化）人在景中…… 我想……（景物描寫與抒情、議論相結合或兼以聯想、想象）
范文二：景物描寫烘托人物心情
感悟父愛
郁悶的最后一節課，伴隨著老師的語聲不絕和空中的雷聲不斷，郁悶的進行著。
引領望望窗外，飄潑大雨正無情地摧殘著大地，耳畔響起了同學的小聲議論 他們害怕大雨！
隨著時間一分一秒地過去，我如坐針氈。
遠望著校門口的一排排黑色的轎車，我很焦慮，多么希望他不要來啊！
老師在講臺上講些什么已記不清楚，事實上是根本聽不進去，再次望望窗外，還好，他沒有來。
我長長地舒了一口氣
致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進茫茫的雨簾中。
雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來。
回頭看看校門口，同學信一個個鉆進溫暖寬敞的小車里，馬達的聲音漸漸地蓋過了我的思緒 兒子！ 一聲驚雷把我從 夢 中驚醒，這熟悉的聲音 不！循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無規律。
他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在。
爸爸來遲了，對不起，快帶上傘身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車里的同學肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。
我的臉感到了火辣辣的燒痛 他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我， 我還有事先走了，你自己乘車回家吧。
說完，就跨上車，伴隨著 吱嘎，吱嘎 的聲音消失在雨簾中。
他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的
一股熱流冒上心頭。
有人說，倒立可以使淚水不流出來，但我的淚水已無法控制，迷糊了兩眼，他是我的父親啊！寒酸改變不了深深的父子情啊！我飛步上前追上父親，緊緊地和他擁抱在一起，兩顆火熱的心融化了一切。
種樹老人
種樹老人死了，死后沒有一副棺材。
種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。
種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹：解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；解放后種樹，為了種樹。
種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結婚，也沒有孩子。
臨死的時候，對遠方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。”侄子照他的話做了，做完就走了。
老人前二十年種的樹，公社化的時候毀了。
中間二十年種的樹，承包制的時候砍了。
最后二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個土棚子，喂了條小黃狗，就開始種樹了。
老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個枝就能長大，戳個洞就會發芽，對大自然要求極少的樹。
老人對樹像對自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子里沒了一根檀條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀壞過一棵樹。
老人對自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點驚動，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護起來。
十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機。
只有老人仍住在自己的土棚子里，領著黃狗轉來轉去，修材剪樹，看調皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉„„ 村里人都說老人是個傻子，只有老黃狗說不是；村里人都說老人是個瘋子，只有小鳥說不是。
直到有一天，縣林業局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢。”人們才都說老人最精明，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。
老人的樹成材了。
人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要去娶東村五十多歲的寡婦„„但老人仍然住在自己的草棚子里面，領著走不動的老黃狗轉來轉去，直到，直到老人死去。
來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。
人們都說：那是種樹老人。
老人種了一輩子的樹，把自己也種進了樹里。
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