華閱文章網一、引導學生在理解的基礎上背誦。
學生初學背誦，往往會一個字一個字地記，一個字一個字地背，這種機械識記的效果顯然是很差的。
要變機械識記為意義識記，就要指導學生真正理解課文內容，讀懂課文中每句話的意思，讀懂課文的謀篇布局。
所以我在課堂教學中要求學生對課文內容做到先“明”后“熟”，求明，不先求熟。
明則自然熟。
講解課文，力氣花在學生不“明”處，花在課文的重點和難點上，不作過多的分析，這樣就可以省出時間讓學生反復讀，尤其是那些難背誦的句段更要讓學生多讀。
二、教給學生背誦的方法。
背誦的方法，根據句段的的意思來背誦。
根據開頭和結尾的含義來背誦等等，交給學生適合他們的方法。
三、激發學習興趣，培養學生的自覺性。
(1)發揮教師以身作則的示范作用。
要求學生做到的事情， 教師應該首先做到。
小學生最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是他們最好的楷模。
在這個時候，老師就應該率先垂范、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。
我在備課的同時做到熟讀課文，基本上達到能背誦的程度。
(2)樹立榜樣。
我在課堂上經常請背書背得快、背得好的同學上講臺來，現場為同學們背誦課文，介紹學習經驗，號召同學們向他們學習。
開展背誦比賽。
四、課內外相結合。
語文知識的積累，記憶能力的提高，僅限于課堂是遠遠不夠的。
我教育學生利用一切可利用的時間多讀多背，把看到的好詞佳句甚至優美文章隨時摘抄在讀書筆記上并背誦下來。
不但豐富了學生的語文知識，而且也提高了學生的記憶水平。
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