環境：1.林德家下面斜坡上的果園里，淺粉的花兒朵朵綻放，宛如新娘臉上的紅暈，引來無數嗡嗡作響的蜜蜂。
2.東窗上爬滿了葡萄藤，窗外果園左側的櫻桃樹正盛開著白色花朵，小溪邊洼地上的樺樹隨風起舞。
3.李子樹上盛開著晶瑩剔透的花朵，空氣清新芳香，氤氳著從附近果園里飄出的香氣。
4.這是一條細細的小道，從長坡上緩緩而下，蜿蜒曲折的延伸著。
陽光經茂密的綠葉過濾照灑下來，如同鉆石芯般沒有一絲污點。
外貌：1.瑪麗拉高高瘦瘦，棱角分明，缺乏女性的曲線美，她的頭發已有些花白，被盤成一個發髻，用兩只發卡緊緊別在腦后。
2.這是個11歲左右的孩子，身穿著難看短小的棉毛混紡衣服，頭上戴著一頂褪了色的棕色水兵帽，帽子下邊兩條紅色粗辮子一直垂到腰際。
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春花爛漫青翠欲滴克以奉公甜美無比甘甜適口余味無窮滴滴汗水綠肥紅瘦果實累累果實肥碩果香誘人果實飽滿果甜瓜香果肥汁甜果園飄香碩果滿園碩果累累紅果滿枝藕斷絲連披紅抹綠好句：1、啊！多么崇高的思想！多么偉大的戰士！為了千千萬萬個人的愛，
描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?答題模式：不行.因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果,換了后就變成＋不好的效果.或：不行,因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另
簡嫃吧，覺得她的書挺好的你總是用那么敏感的心來回答我的探訪。當你低垂著身軀，近乎是叩地下拜——仿佛這是你唯一懂得的禮節。我不忍再讓你知道我的來訪。春殿之中，為何你獨獨在冷宮？百年前，是否你也是細裁合歡扇的美婕妤？綻不完的笑容，溢不盡
菊花，形態可謂千姿百態，有的秀麗淡雅，有的亭亭玉立，有的昂首挺胸；有的似高山流水，一瀉而下，有的如妙齡女子，嫵媚動人。個個如盛裝的花仙子，在綠葉叢中翩翩起舞。帶給人們的是幽雅的環境。微風吹來，菊花擺動婀娜的身姿，散發著陣陣幽香，雖比不上茉莉那
含有12屬相動物的成語——抱頭鼠竄（鼠）、牛馬年好種田（牛）、虎踞龍盤（虎）、兔死狐悲（兔）、龍鳳呈祥（龍）、蛇蝎心腸（蛇）、馬不停蹄（馬）、羊腸小道（羊）、猴年馬月（猴）、金雞報曉（雞）、雞犬不寧（狗）、豬狗不如（豬）。還可以用六個成語“濃縮”這十二屬相：蛇鼠一窩（蛇和
相濡以沫、鷹擊長空、群雄逐鹿、百鳥朝鳳、指鹿為馬、飲鴆止渴、鱗次櫛比、緣木求魚、一飛沖天、鵬程萬里、風聲鶴唳、竭澤而漁、一鳴驚人、沽名釣譽、逐鹿中原、有鳳來儀、沉魚落雁、驚弓之鳥、聲名狼藉、一石二鳥、阿貓阿狗、鶴唳華亭
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《簡愛》好詞好句賞析1、你以為我會無足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒有感情的機器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、緲小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了，我和你有樣多的靈魂，一樣充實的心。如果上帝賜予我一點美，許多錢，我就要你難以離開
天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經來了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學們的目光。校園的花壇里落著從樹上落下來的幾片黃葉，人們的呼吸在的空
好詞：打鳴啄食戲水撲棱絨毛扇動嫩黃威武嬉鬧伶俐敏捷茸毛警覺貪玩溫馴笨拙鳴唱婉轉清脆啁啾歡快翱翔輕盈亂竄蠕動采蜜辛勞油亮亮蓬松松胖乎乎圓乎乎圓溜溜雞飛狗跳追逐嬉戲雄雞報曉羽毛豐滿昂首闊步大搖大擺楚楚可憐搖頭擺尾善解人意豬頭
故事發生在十九世紀的倫敦,三個孩子和他們的爸爸媽媽一起生活在市郊，住著現代化的房子——一棟紅磚前臉兒的別墅。這家的三個孩子：羅倍塔最大她是媽媽最愛的孩子；弟弟叫皮特，他想做一名工程師，最小的妹妹叫菲雷絲。媽媽天天和孩子們玩，幫他們
知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻一點力量。馬克·吐溫曾經說過：“十九世紀有兩奇人，一個是拿破倫，一個就
選自《回憶魯迅先生》（生活書店1946年版）。有改動。（節選）魯迅先生的休息，不聽留聲機，不出去散步，也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說：“坐在椅子上翻一翻書就是休息了。”魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過
1夏感梁衡充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒
春花爛漫青翠欲滴克以奉公甜美無比甘甜適口余味無窮滴滴汗水綠肥紅瘦果實累累果實肥碩果香誘人果實飽滿果甜瓜香果肥汁甜果園飄香碩果滿園碩果累累紅果滿枝藕斷絲連披紅抹綠好句：1、啊！多么崇高的思想！多么偉大的戰士！為了千千萬萬個人的愛，
描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?答題模式：不行.因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果,換了后就變成＋不好的效果.或：不行,因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另
田野里，金黃的油菜花夾雜在綠油油的麥田里，組成了一幅幅美麗的春色畫卷，使人贊嘆不已。一片片油菜競相綻開黃澄澄的花，在春風的吹拂下，涌起層層金色的波濤，散發出沁人心脾的清香。當第一陣秋風吹過田野的時候，吹黃了稻子，吹紅了高粱，人們這才感受
菊花，形態可謂千姿百態，有的秀麗淡雅，有的亭亭玉立，有的昂首挺胸；有的似高山流水，一瀉而下，有的如妙齡女子，嫵媚動人。個個如盛裝的花仙子，在綠葉叢中翩翩起舞。帶給人們的是幽雅的環境。微風吹來，菊花擺動婀娜的身姿，散發著陣陣幽香，雖比不上茉莉那
描寫動物的成語有風聲鶴唳、馬到成功、羊質虎皮、笨鳥先飛、見兔放鷹、官虎吏狼、使羊將狼、抱頭鼠竄、狗急跳墻、魚目混珠、鶴立雞群、鼠目寸光、虎狼之勢、指鹿為馬等。成語解析：一、風聲鶴唳【解釋】：唳：鶴叫聲。形容驚慌失措，或自相驚憂
本文是用第一人稱寫的，以心理描寫為主的短篇小說。小說成功運用小弗朗士的心理描寫來解釋文中人物的心理世界。另外，小說是從縱橫兩個方面來組織安排故事情節的。從縱向上看，作者以小弗朗士的行蹤穿起了故事的起因和結果。從橫向上看，教室就
作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學法語的調皮男孩，用他的內心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強烈的對比效果，產生出強烈的震撼心靈的作用。小弗郎士在小說中是一個變化成長中的兒童形象,他的心理變化過程是他愛國
通過對話和動作的描寫來抒情：保衛延安你們費了心，白頭發添了幾根根通過景物和場面的描寫來抒情：一排排街道寬又平，一座座樓房披彩虹通過想象和聯想來抒情：楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮直接抒發內心的感受：手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心
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