華閱文章網本文是用第一人稱寫的，以心理描寫為主的短篇小說。
小說成功運用小弗朗士的心理描寫來解釋文中人物的心理世界。
另外，小說是從縱橫兩個方面來組織安排故事情節的。
從縱向上看，作者以小弗朗士的行蹤穿起了故事的起因和結果。
從橫向上看，教室就是一個匯集故事各條人物線索的總樞紐。
一個巨大的民族悲劇就在一間小小的教室里完完全全的展現出來。
轉載請注明出處華閱文章網 » 都德的最后一課的描寫手段是什么
最后一課都德結局段段在全文起什么作用
下課之時，是情節的高潮，故事的結局，是小說主題的升華和結晶。小說的最后一部分，從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說結尾。寫韓麥爾老師在“最后一課”結束時的悲壯和不屈精神。正當每個人的熾烈的愛國熱情都凝聚在“最后一課”中，而這感人的
求《最后一課》都德全文
那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞。可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞
最后一課都德對小弗朗士采用了什么描寫手法
作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學法語的調皮男孩，用他的內心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強烈的對比效果，產生出強烈的震撼心靈的作用。小弗郎士在小說中是一個變化成長中的兒童形象,他的心理變化過程是他愛國
初中語文課文都德最后一課原文
最后一課都德那天早晨上學,我去得很晚,心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說說過要問我們分詞,可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這
都德最后一課中的名言
文章：《最后一課》歌頌了一位普通的鄉村教師無比深摯的愛國之情。韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言”，以強調語言之美。通過贊美祖國的語言表達強烈的愛國主義思想，以此喚起學生的愛國熱情。名言：法國語言是世界上最美的語言——最
都德最后一課表達了怎樣的感情
懊悔：50頁17段“天啊，……拿出來的。”依戀：50頁14段“我這些課本，……再也不能看見他了！”亡國之恨、愛國情：50頁16段“他們像是……的敬意。”參考資料：哎呀媽呀我是手打的，給點分數吧~
我與地壇的句子賞析(要有感悟!)
一、“在滿園彌漫的沉靜光芒中,一個人更容易看到時間,并看見自己的身影”賞析：作者殘疾之后,地壇公園是他較長時間活動的場所,是這一獨特“沉靜”的環境,使他活過來,使他感悟到人生的艱難,從而產生了質的飛躍和超越.這種環境“彌漫”著沉
用簡潔的語言概括都德的《最后一課》
寫了普法戰爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最后一堂法語課。通過一個童稚無知的小學生的自敘和對他的心理活動的描寫，刻畫了小弗郎士和韓麥爾先生的典型形象。生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自
描寫動物的成語
描寫動物的成語有風聲鶴唳、馬到成功、羊質虎皮、笨鳥先飛、見兔放鷹、官虎吏狼、使羊將狼、抱頭鼠竄、狗急跳墻、魚目混珠、鶴立雞群、鼠目寸光、虎狼之勢、指鹿為馬等。成語解析：一、風聲鶴唳【解釋】：唳：鶴叫聲。形容驚慌失措，或自相驚憂
摘抄與動物有關的成語
相濡以沫、鷹擊長空、群雄逐鹿、百鳥朝鳳、指鹿為馬、飲鴆止渴、鱗次櫛比、緣木求魚、一飛沖天、鵬程萬里、風聲鶴唳、竭澤而漁、一鳴驚人、沽名釣譽、逐鹿中原、有鳳來儀、沉魚落雁、驚弓之鳥、聲名狼藉、一石二
摘抄動物的四字成語
相濡以沫、鷹擊長空、群雄逐鹿、百鳥朝鳳、指鹿為馬、飲鴆止渴、鱗次櫛比、緣木求魚、一飛沖天、鵬程萬里、風聲鶴唳、竭澤而漁、一鳴驚人、沽名釣譽、逐鹿中原、有鳳來儀、沉魚落雁、驚弓之鳥、聲名狼藉、一石二鳥、阿貓阿狗、鶴唳華亭
摘抄有十二生肖動物的成語
含有12屬相動物的成語——抱頭鼠竄（鼠）、牛馬年好種田（牛）、虎踞龍盤（虎）、兔死狐悲（兔）、龍鳳呈祥（龍）、蛇蝎心腸（蛇）、馬不停蹄（馬）、羊腸小道（羊）、猴年馬月（猴）、金雞報曉（雞）、雞犬不寧（狗）、豬狗不如（豬）。還可以用六個成語“濃縮”這十二屬相：蛇鼠一窩（蛇和
描寫菊花的好段
菊花，形態可謂千姿百態，有的秀麗淡雅，有的亭亭玉立，有的昂首挺胸；有的似高山流水，一瀉而下，有的如妙齡女子，嫵媚動人。個個如盛裝的花仙子，在綠葉叢中翩翩起舞。帶給人們的是幽雅的環境。微風吹來，菊花擺動婀娜的身姿，散發著陣陣幽香，雖比不上茉莉那
要一些適合摘抄的美文最好是名家名篇不要太長
簡嫃吧，覺得她的書挺好的你總是用那么敏感的心來回答我的探訪。當你低垂著身軀，近乎是叩地下拜——仿佛這是你唯一懂得的禮節。我不忍再讓你知道我的來訪。春殿之中，為何你獨獨在冷宮？百年前，是否你也是細裁合歡扇的美婕妤？綻不完的笑容，溢不盡
最后一課都德結局段段在全文起什么作用
下課之時，是情節的高潮，故事的結局，是小說主題的升華和結晶。小說的最后一部分，從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說結尾。寫韓麥爾老師在“最后一課”結束時的悲壯和不屈精神。正當每個人的熾烈的愛國熱情都凝聚在“最后一課”中，而這感人的
求《最后一課》都德全文
那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞。可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞
最后一課都德對小弗朗士采用了什么描寫手法
作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學法語的調皮男孩，用他的內心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強烈的對比效果，產生出強烈的震撼心靈的作用。小弗郎士在小說中是一個變化成長中的兒童形象,他的心理變化過程是他愛國
初中語文課文都德最后一課原文
最后一課都德那天早晨上學,我去得很晚,心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說說過要問我們分詞,可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這
都德最后一課中的名言
文章：《最后一課》歌頌了一位普通的鄉村教師無比深摯的愛國之情。韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言”，以強調語言之美。通過贊美祖國的語言表達強烈的愛國主義思想，以此喚起學生的愛國熱情。名言：法國語言是世界上最美的語言——最
都德最后一課表達了怎樣的感情
懊悔：50頁17段“天啊，……拿出來的。”依戀：50頁14段“我這些課本，……再也不能看見他了！”亡國之恨、愛國情：50頁16段“他們像是……的敬意。”參考資料：哎呀媽呀我是手打的，給點分數吧~
《回延安》中通過景物和場面的描寫來抒情的句子
通過對話和動作的描寫來抒情：保衛延安你們費了心，白頭發添了幾根根通過景物和場面的描寫來抒情：一排排街道寬又平，一座座樓房披彩虹通過想象和聯想來抒情：楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮直接抒發內心的感受：手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心
景物抒情描寫段落
這不是一個，有很多！！！！！！！！！！！！蔚藍的星球，不息旋轉，壯闊的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流過田野、鄉村和城鎮。這些都是生命活力的表現。（摘自河北省考生《生命在你手中》）青春的風鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的