華閱文章網作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學法語的調皮男孩，用他的內心感受來反映整個民族的沉痛的感受。
這種寫法有著極其強烈的對比效果，產生出強烈的震撼心靈的作用。
小弗郎士在小說中是一個變化成長中的兒童形象,他的心理變化過程是他愛國情感由潛在到成熟的情感升華.文章以他的所見所聞為線索,心理變化深化了文章主題.
轉載請注明出處華閱文章網 » 最后一課都德對小弗朗士采用了什么描寫手法
初中語文課文都德最后一課原文
最后一課都德那天早晨上學,我去得很晚,心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說說過要問我們分詞,可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這
都德最后一課中的名言
文章：《最后一課》歌頌了一位普通的鄉村教師無比深摯的愛國之情。韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言”，以強調語言之美。通過贊美祖國的語言表達強烈的愛國主義思想，以此喚起學生的愛國熱情。名言：法國語言是世界上最美的語言——最
都德最后一課表達了怎樣的感情
懊悔：50頁17段“天啊，……拿出來的。”依戀：50頁14段“我這些課本，……再也不能看見他了！”亡國之恨、愛國情：50頁16段“他們像是……的敬意。”參考資料：哎呀媽呀我是手打的，給點分數吧~
我與地壇的句子賞析(要有感悟!)
一、“在滿園彌漫的沉靜光芒中,一個人更容易看到時間,并看見自己的身影”賞析：作者殘疾之后,地壇公園是他較長時間活動的場所,是這一獨特“沉靜”的環境,使他活過來,使他感悟到人生的艱難,從而產生了質的飛躍和超越.這種環境“彌漫”著沉
李清照的生平事跡
李清照一生經歷可以宋室南遷為界，分為前后兩個時期。前期：由于家庭的原因，特別是父親李格非的影響，李清照少年時代便工詩善詞。李清照的成長，與她所處的自然環境也是分不開的。李清照幼年，大部分時間是在風景如畫，人文薈萃的家鄉歷城渡過的。大
以景物抒情的句子
有有我之境，有無我之境。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。（1）”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。（2）”有我之境也。“采菊東籬下，悠然見南山。（3）”“寒波澹澹起，白鳥悠悠下。（4）”無我之境也。有我之境，以我觀物，故物我皆著我之色彩。無我之境，以物
請選取景物寫出抒情的句子
1童真：果果來到小溪邊，伸出兩只小手去捧水里的小蝌蚪，回頭對我說：“媽媽小蝌蚪不乖，他、它不到我的手里來。”“對的呀！它也要找媽媽呀。”我們開心地笑著。2冷靜：手捧著獎杯思潮起伏，多少智慧構筑了你；多少不眠之夜陪伴了你；多少汗水滋潤了你；我不
求《最后一課》都德全文
那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞。可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞
最后一課都德結局段段在全文起什么作用
下課之時，是情節的高潮，故事的結局，是小說主題的升華和結晶。小說的最后一部分，從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說結尾。寫韓麥爾老師在“最后一課”結束時的悲壯和不屈精神。正當每個人的熾烈的愛國熱情都凝聚在“最后一課”中，而這感人的
都德的最后一課的描寫手段是什么
本文是用第一人稱寫的，以心理描寫為主的短篇小說。小說成功運用小弗朗士的心理描寫來解釋文中人物的心理世界。另外，小說是從縱橫兩個方面來組織安排故事情節的。從縱向上看，作者以小弗朗士的行蹤穿起了故事的起因和結果。從橫向上看，教室就
用簡潔的語言概括都德的《最后一課》
寫了普法戰爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最后一堂法語課。通過一個童稚無知的小學生的自敘和對他的心理活動的描寫，刻畫了小弗郎士和韓麥爾先生的典型形象。生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自
描寫動物的成語
描寫動物的成語有風聲鶴唳、馬到成功、羊質虎皮、笨鳥先飛、見兔放鷹、官虎吏狼、使羊將狼、抱頭鼠竄、狗急跳墻、魚目混珠、鶴立雞群、鼠目寸光、虎狼之勢、指鹿為馬等。成語解析：一、風聲鶴唳【解釋】：唳：鶴叫聲。形容驚慌失措，或自相驚憂
摘抄與動物有關的成語
相濡以沫、鷹擊長空、群雄逐鹿、百鳥朝鳳、指鹿為馬、飲鴆止渴、鱗次櫛比、緣木求魚、一飛沖天、鵬程萬里、風聲鶴唳、竭澤而漁、一鳴驚人、沽名釣譽、逐鹿中原、有鳳來儀、沉魚落雁、驚弓之鳥、聲名狼藉、一石二
摘抄動物的四字成語
相濡以沫、鷹擊長空、群雄逐鹿、百鳥朝鳳、指鹿為馬、飲鴆止渴、鱗次櫛比、緣木求魚、一飛沖天、鵬程萬里、風聲鶴唳、竭澤而漁、一鳴驚人、沽名釣譽、逐鹿中原、有鳳來儀、沉魚落雁、驚弓之鳥、聲名狼藉、一石二鳥、阿貓阿狗、鶴唳華亭
初中語文課文都德最后一課原文
最后一課都德那天早晨上學,我去得很晚,心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說說過要問我們分詞,可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這
都德最后一課中的名言
文章：《最后一課》歌頌了一位普通的鄉村教師無比深摯的愛國之情。韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言”，以強調語言之美。通過贊美祖國的語言表達強烈的愛國主義思想，以此喚起學生的愛國熱情。名言：法國語言是世界上最美的語言——最
都德最后一課表達了怎樣的感情
懊悔：50頁17段“天啊，……拿出來的。”依戀：50頁14段“我這些課本，……再也不能看見他了！”亡國之恨、愛國情：50頁16段“他們像是……的敬意。”參考資料：哎呀媽呀我是手打的，給點分數吧~
《回延安》中通過景物和場面的描寫來抒情的句子
通過對話和動作的描寫來抒情：保衛延安你們費了心，白頭發添了幾根根通過景物和場面的描寫來抒情：一排排街道寬又平，一座座樓房披彩虹通過想象和聯想來抒情：楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮直接抒發內心的感受：手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心
景物抒情描寫段落
這不是一個，有很多！！！！！！！！！！！！蔚藍的星球，不息旋轉，壯闊的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流過田野、鄉村和城鎮。這些都是生命活力的表現。（摘自河北省考生《生命在你手中》）青春的風鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的
描寫人物的作文開頭和結尾
當雨水滴在我的肩膀，這一刻，他的臉又反復浮現在我的腦海之中。他,是一個平凡而又不平凡的人。他平凡在對幸福生活極力的追求；他又不平凡在與眾不同的心靈：當跌倒時，他會義無反顧地站起來；當看別人難過時，他會比別人更難受；當我自卑時，他會陪到我
我的老師作文開頭和結尾人物描寫
我的老師作文300字她，有著一頭烏黑發亮的長頭發，一張白皙的臉龐上掛著一對彎彎的柳葉眉，還鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，戴了一雙眼鏡，一個高挺的鼻子下有著一張紅潤的嘴。她，就是我的班主任——汪瑞玲老師。汪老師的課講得特別好，因此，同學們都喜
雨果的寫作手法
【藝術、寫作手法】雨果在藝術手法上的一個特點：描寫經過夸張的、非凡的人物和非凡的情節。他的主人公或者是作出了極其英雄的行為，或者是做出了極其殘暴、卑劣的行為。他們的性格特點都經過夸張。情節也是非凡的。矛盾一個緊接一個而來，又